2023年高考语文复习：古代诗歌阅读 专项练习题汇编（6种类型，含答案解析）

2023年高考语文复习：古代诗歌阅读专项练习题汇编Ø写景抒情类Ø即事感怀类Ø咏史怀古类Ø咏物言志类Ø赠友送别类Ø羁旅思乡类Ø写景抒情类阅读下面的诗歌，完成小题。溪居即事唐·崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。1．本诗从体裁上看，属于___________。2．对本诗理解不恰当的一项是（     ）A．这首诗写眼前所见，信手拈来，自然成篇。所写虽日常生活小事，却能给人以美的熏陶。B．第一、二句描绘了春日农村的寻常小事，由近及远，极富有动感，生气盎然、意趣十足。C．这首诗纯用白描，朴素自然，平淡疏野，洗尽铅华，得天然之趣，诗味浓郁、意境悠远。第211页共211页\nD．这首诗静中寓动，动中见静，在水乡宁谧的意境中，一派浓郁的乡村生活气息扑面而来。3．请任选角度，赏析划线句。阅读下面的作品，完成下面小题。使东川·南秦雪①唐   元稹帝城寒尽临寒食，骆谷春深未有春。才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。飞鸟不飞猿不动，青骢御史上南秦。[注]①此诗是元稹被贬四川通州之时，途径骆口驿所作。4．这首律诗共有几联对仗？回答正确的一项是（       ）A．一联B．两联C．三联D．四联5．对本诗分析不恰当的一项是（       ）A．首联“寒食”“春深”突出节令变换、路程逼远。B．颔联“才”“已”两个副词，写出蜀道天气突变。C．颈联的比喻运用与“千树万树梨花开”异曲同工。D．全诗的语言浅显质朴，多以口语入诗，辞浅意哀。6．从情景关系的角度，赏析本诗后两联是如何表达作者情感的。阅读下面的诗歌，完成下题。游凤林寺西岭（唐）孟浩然共喜年华好，来游水石间。第211页共211页\n烟容开远树，春色满幽山。壶酒朋情洽，琴歌野兴闲。莫愁归路暝，招月伴人还。7．从体裁看，这首诗属于（     ）A．律诗B．绝句C．古体诗D．曲子词8．以下评价适用于本诗的一项是（     ）A．典雅绮丽B．清新明快C．豪迈奔放D．空灵飘逸9．全诗是怎样表现作者情感的？请结合具体诗句加以分析。阅读下面的诗歌，完成各题。《书愤》【宋】陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。《水龙吟·登建康赏心亭》【宋】辛弃疾楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑①远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩②看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人，唤取红巾翠袖③，揾英雄泪？【注解】①岑：远山。②吴钩：古代吴地制造的一种宝刀。③红巾翠袖：女子衣物装饰。10．关于这两首作品以下分析正确的是（     ）（     ）第211页共211页\nA．《书愤》从诗歌体裁角度来看是一首律诗。B．《书愤》一诗中有三个韵脚。C．《水龙吟》按照字数分类是一首长调。D．《水龙吟》从风格上分类属于婉约词。11．结合这两首作品的具体内容，以下分析正确的是（     ）（     ）（     ）（     ）A．《书愤》虚实结合，既回忆了过往的战争岁月，又抒发了必将必收复失地的雄心。B．《书愤》尾联感叹诸葛亮出师雄文，表达自己虽年老亦渴望报效国家的赤诚之心。C．《水龙吟》上阕“玉簪螺髻”运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了秀美山河。D．《水龙吟》下阕连用张季鹰和刘备的典故，表达愿躬身入局，护守河山的雄心壮志。E．《书愤》中“楼船夜雪瓜洲渡”和《水龙吟》中“倩何人”一句都运用了借代的手法。F．《书愤》中“塞上长城空自许”和《水龙吟》中“把吴钩看了”一句，都流露出壮志未酬之感。阅读下面王维的诗歌和《红楼梦》（节选），完成各题。辋川闲居赠裴秀才迪   【唐】王维寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆①醉，狂歌五柳前。【注】①接舆：春秋时楚国人，一位狂人、隐士；诗中是接舆比裴迪。《红楼梦》（节选）黛玉笑道：“你说他这‘上孤烟’好，你还不知他这一句还是套了前人的来。我给你这一句瞧瞧，更比这个淡而现成。”说着便把陶渊明的“暖暖远人村，依依墟里烟”翻了出来，递与香菱。香菱瞧了，点头叹赏，笑道：“原来‘上’字是从‘依依’两个字上化出来的。”第211页共211页\n12．对《辋川闲居赠裴秀才迪》分析不恰当的一项是（       ）A．一二句写景，有视觉形象有听觉形象，动静结合。B．三四句写人，用动作和神态描写表现隐者的安闲。C．末句“五柳”写景，兼用陶渊明“自号”的典故。D．这首诗炼字炼句，表达含蓄委婉，境界旷远壮阔。13．对“上”和“依依”的分析不正确的一项（       ）A．“依依”与前一句“远人村”呼应，写出了远处的炊烟隐约而轻柔的样子。B．“依依”将“我”融于景物之中，传形又传神，表现了田园的宁静安闲，表达了对田园的热爱。C．“上”用细描手法，写出炊烟缓慢升腾的样子，极具动态感、画面感（立体感），使人如临其境；D．“上”，是一幅无我之境，更显淡泊，更让人回味无穷。14．此处《红楼梦》的节选部分表现了黛玉的某形象特点，此形象特点在《红楼梦》整本书中是前后统一的，请结合《红楼梦》中林黛玉的任一内容，对此加以分析。内容写出概略即可。阅读下面的古诗，完成下面小题。新城道中（其一）苏轼东风知我欲山行，吹断檐问积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。【注】①铜征：乐器，形似钟而驶长。15．出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录本作品的一书是（     ）第211页共211页\nA．《乐府诗选》B．《古诗选集》C．《律诗菁华》D．《长翅句集幹》16．以下对本诗风格的评价贴切的一项是（     ）A．雄浑悲壮B．闲适清雅C．哀怨凄婉D．奇异瑰丽17．从情景关系角度赏析画线诗句。阅读下面的诗歌，完成题目。生查子•独游西岩①辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。【注】①本词为作者罢官闲居上饶时所作。②偃蹇：高耸的样子。③生：语助词，无义。18．这首词在字数上属于。19．下列对这首词的分析，不正确的一项是（       ）A．上阕先是“我”对“青山”说，然后转换成“青山”对“我”说。B．“岁晚太寒生”中的“寒”既指自然界的寒，也可理解为心灵的寒。C．下阕叙写明月从“来”到“去”，表明作者吟诵《离骚》，夜深未眠。D．这首词情辞宛转，运用典故，不露痕迹，可谓格调清新，赏心悦目。20．结合内容简析本词的思想感情。阅读下列诗词，完成小题。念奴娇·过洞庭[宋］张孝祥洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。第211页共211页\n应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。【注释】①孝宗乾道二年，作者被谗言落职，本词作于其从广西经洞庭湖北归途中。21．以下评价适合用于本诗的一项是（     ）A．含蓄委婉B．明快俊逸C．自然朴素D．雄奇瑰丽22．下列对这首词的理解，不正确的一项是（     ）A．“素月分辉”“明河共影”两句明点月华星辉，暗写波光水色，表现了上下通明的境地，仿佛是一片琉璃世界。B．“表里俱澄澈”与王昌龄“一片冰心在玉壶”，异曲同工，表现了作者光明磊落的高尚情操。C．“孤光自照”，以孤月为伴，引清光相照，表现了不为人所了解的孤独彷徨的心境。D．“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。”这三句境界开阔，气势雄浑，想象奇特，真可谓神来之笔。23．苏轼《赤壁赋》与张孝祥的《念奴娇·过洞庭》同写在受谗被贬之际，都描写月明水光的美景，但寄寓的思想情感有何不同。阅读下面作品，完成下面小题。【正宫】醉太平（元）曾瑞相邀士夫，笑引奚奴。涌金门外过西湖，写新诗吊古。苏堤堤上寻芳树，断桥桥畔沽醽醁，孤山山下醉林逋。洒梨花暮雨。柳梢青·西湖水月光中，烟霞影里，涌出楼台。空外笙箫，云间笑语，人在蓬莱。天香暗逐风回。正十里、荷花盛开。买个扁舟，山南游遍，山北归来。24．“醉太平”是________；“柳梢青”是________。25．比较这两篇，下面说法正确的一项是（     ）A．游程相同，但游览西湖方式不同。第211页共211页\nB．季节不同，恰印证西湖四时皆美。C．时代不同，但赏玩西湖兴致盎然。D．“醉太平”结局遭雨，大煞风景。26．“醉太平”一曲中的画线句以从一个侧面反映作者的志趣。请结合全曲，具体分析其情感寄寓。27．阅读下面作品，完成各题。春日京中有怀杜审言今年游寓独游秦①，愁思看春不当春。上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。公子南桥应尽兴，将军西第几留宾②。寄语洛城风日道③，明年春色倍还人。[注]①作者曾跟随武则天在东都洛阳居住，并结识了许多文臣武将，成为知己和好友。第二年春天，他又伴驾回到西都长安。游秦，此处指游长安。②西第：东汉外戚梁冀为大将军，起府第在洛阳城西。因马融曾为之写《大将军第颂》，后人称之为西第。这里泛指豪华府第。留宾：汉游侠陈遵，豪饮好客，宴会时常取客人车辖投入井中，以防客人中途离去。③风日：春光风物。道：说。(1)下列判断不正确的一项是（     ）A．从押韵的角度看，这首诗是律诗。B．从题材的角度看，这首诗是羁旅诗。C．第五、六句中“尽兴”与“留宾”对仗。D．从语言上看，这首诗清新自然，情真意切。(2)下列赏析不恰当的一项是（     ）A．首联错落有致地巧用重字“游”和“春”，使气韵回环、节奏和谐。B．颔联以“徒”和“漫”，形象巧妙地表现诗人睹物感怀的惆怅心绪。第211页共211页\nC．第三句虚写长安景色，描绘上林苑鲜花盛开却无人欣赏，以乐衬哀。D．尾联超出了一般感怀诗表达孤独伤感之情的局限，将思念化为祝愿。(3)请从表现手法的角度赏析颈联。阅读下面的诗，完成下面小题。海棠苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。28．这首诗歌的体裁是______________，我们学过苏轼所著的赋的名篇是______________29．诗歌的开头两句的景物描写有何作用？请简要作答。30．古人对于后两句有“造语之奇，构思之巧”的评价，请结合诗句试作赏析阅读语段，完成下面小题。___________（南宋）张昇①一带江山如画。风物向秋潇洒。水浸碧天何处断，霁色冷光相射。蓼屿荻花洲，掩映竹篱茅舍。云际客帆高挂。烟外酒旗低亚②。多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话。怅望倚层楼，寒日无言西下。【注释】①张昇，南宋初人，作者经历了宋由盛到衰的时代转变。②低亚：低垂。31．这首词的词牌名是（     ）A．声声慢B．念奴娇C．沁园春D．离亭燕32．“寒日无言西下”历来为人称道，语言使用别具一格，请赏析。阅读下文，完成下面小题。第211页共211页\n浣溪沙苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。33．对这首词的赏析，不正确的一项是（   ）A．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。B．上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。C．“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。D．下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。34．请从景情关系分析全词表达了作者怎样的思想感情。阅读下文，完成题目。镜湖女（南宋）陆游湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。35．从体裁上看，本作品属于（     ）A．古体诗B．近体诗C．五言律诗D．诗余第211页共211页\n36．对本作品分析不恰当的一项是（     ）A．“事舟楫”写湖边的人家日常靠船为生。B．“乱荷叶”写女子摆动的伞把荷叶搅乱。C．“月色新”写傍晚景色，暗示时间转换。D．“泛烟津”写若有若无的歌声随波荡漾。37．下列对古诗分析不正确的一项是（     ）A．陆游的《镜湖女》，塑造了镜湖边船家女子勤劳、美丽、活泼可爱、乐观积极的形象。波平如镜的镜湖之上，粉面如花头顶荷叶的美丽女子，坐在小船上，忙碌着，风景如画。B．整首诗运用浅显直白的语言，“事舟楫”写湖边的人家日常靠船为生。“乱荷叶”写女子摆动的伞把荷叶搅乱。“月色新”写傍晚景色，暗示时间转换。“泛烟津”写若有若无的歌声随波荡漾。C．全诗以清新的景色烘托镜湖女的清丽。开头两句和结尾两句运用叙述的手法塑造形象，中间四句运用描写的手法。D．尾联，劳累了一天的镜湖女儿回到家中又互相邀约第二天一起去看迎神赛会，表现出女孩子们的青春活力和对生活的热爱。阅读下面的作品，完成下面小题。【中吕】普天乐·远村归帆（元）徐再思远村西，夕阳外。倒悬一片，瀑布飞来。万里程，三州界。走羽流星迎风快，把湖光山色分开。飞鲸涌绿，樯乌点墨，江鸟逾白。【双调】寿阳曲·远浦帆归（元）马致远夕阳下，酒旆①闲，两三航未曾着岸。落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。注：①酒旆：酒旗。38．下列书籍中可以同时收录上述两首作品的一项是（     ）第211页共211页\nA．《宋元长短句》B．《元代小令选》C．《元四家散曲集萃》D．《元杂剧套曲全鉴》39．对两首作品的写作手法理解正确的一项是（     ）A．《普天乐》以动景反衬静景B．《普天乐》以实景催生虚景C．《寿阳曲》拟人与对比并存D．《寿阳曲》嗅觉与视觉连用40．两首作品的内容都写“归帆”，但作品意境有明显差异，请对此加以分析。阅读下面两首诗，完成各题。杏帘在望①曹雪芹杏帘招客饮，在望有山庄。菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁。一畦春韭绿，十里稻花香。盛世无饥馁，何须耕织忙。即此羡闲逸，怅然吟《式微》③。渭川田家王维斜阳照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊②麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。【注】①此诗是赋咏大观园中李纨居所稻香村的诗。②雉（zhì）雊（gòu）：野鸡鸣叫。③式微：《诗经》篇名，其中有“式微，式微，胡不归”之句，表归隐之意。41．《杏帘在望》这首诗出现在《红楼梦》中（     ）处。（     ）第211页共211页\nA．宝黛初会B．元妃省亲C．探春结社D．香菱学诗42．下列对《渭川田家》分析，不恰当的一项是（     ）A．1、2句勾勒暮色下牛羊归村的景象。B．3、4句展现野老迎牧童回家的场景。C．5、6句透露出诗中时令是春夏之交。D．7、8句描绘了田夫与诗人相谈甚欢。43．请从内容和情感的角度，比较分析两首诗的差异。阅读下面的作品，完成下面小题。西江月·照野弥弥浅浪苏轼顷在黄州，春夜行蕲水①中，过酒家饮。酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍曲肱，醉卧少休。及觉已晓，乱山攒拥，流水锵然，疑非尘世也。书此语桥柱上。照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥②未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。[注]①蕲（qí）水：水名，流经湖北蕲春县境，在黄州附近。②障泥：马鞯，垂于马两旁以挡泥土。44．下列作品与本词在意境上类似的一项是（       ）A．《永遇乐•京口北固亭怀古》（辛弃疾）B．《念奴娇·过洞庭》（张孝祥）C．《望海潮•东南形胜》（柳永）D．《扬州慢•淮左名都》（姜夔）45．对序及本词，下列理解和赏析不正确的一项是（       ）A．序中写特定时间段的景物，扩展了本词语句所展现的意境。B．“弥弥”“隐隐”形象地表现出春水涨满、层云淡淡的特点。C．“溪”作量词，将无边风月融入一溪，化大为小，令人惋惜。第211页共211页\nD．“杜宇”句以声衬静，表现空山月明、万籁俱寂的春晨之美。46．词中“解鞍欹枕绿杨桥”和序中“及觉已晓”，与《赤壁赋》中“（客与苏轼）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，均借“睡眠”体现思想情感。请简要分析二者的异同。阅读下面两文，完成各题。野步（一）【宋】周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。野步（二）【宋】贺铸津头微径望城斜①，水落孤村格嫩沙②。黄草庵中疏雨湿，白头翁妪坐看瓜。【注释】①津头：渡口。微径：小路。斜（xiá）：指小路没有正对着城门。②格：阻隔。嫩沙：细软湿润的沙。47．这两首作品的体裁都是（       ）A．古体诗B．词C．曲D．绝句48．对于两首诗歌的赏析恰当的一项是（       ）A．第一首末句写作者醉酒后感受东风送暖，欣赏烂漫花草。B．第二首画面疏朗，乡村气息浓醇；语言晓畅，诗风清新。C．两首诗都是前两句写景，后两句抒情，情景交融。D．两首诗都描绘了春日野步所见，抒发孤寂无聊之情。49．你认为这两首诗情感表达的方式相同吗？请结合具体的诗句说明。阅读下面的诗，完成各题。第211页共211页\n与颜钱塘①登樟亭望潮作孟浩然百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。府中连骑出，江上待潮观。照日秋云迥，浮天渤澥②宽。惊涛来似雪，一坐凛生寒。【注释】①颜钱塘：指钱塘县令颜某，古人习惯以地名称该地行政长官。②渤澥：渤海的古称。50．本诗对仗的联数是（       ）A．一联B．两联C．三联D．四联51．下列说法不恰当的一项是（       ）A．首联未见江潮，先闻其声，巨大如雷鸣，渲染出江潮的磅礴气势。B．颈联直接描写江潮吞天卷地而来时，那声势浩大遮天当日的情景。C．本诗写出作者观潮的全过程，在雄浑壮美中显出从容潇洒的气韵。D．本诗调动多感官多层面来表现钱塘潮声势巨大，惊心动魄的气势。52．本诗和宋代潘阆的《酒泉子·长忆观潮》被誉为咏钱塘潮的“双璧”。请从表达技巧上赏析两篇作品结尾句的异同。酒泉子·长忆观潮潘阆长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。阅读下面的诗歌，完成下面小题。裴迪南门秋夜对月[注]钱起第211页共211页\n夜来诗酒兴，月满谢公楼。影闭重门静，寒生独树秋。鹊惊随叶散，萤远入烟流。今夕遥天末，清光几处愁。【注】裴迪：钱起、王维的友人，几人多有诗作唱和，爱喝酒，生性狂放。辋川闲居赠裴秀才迪王维寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。53．以下对两首诗歌内容理解说法不正确的一项是（     ）A．甲诗首联写朋友饮酒吟诗。月光洒满了庭台，环境的宁静与相聚的热烈形成了对比。B．甲诗尾联诗人由领略美好的月光，陷入沉思。以问句作结，让读者去思考，意味深长。C．乙诗颔联写诗人拄拐倚门，傍晚时听蝉的鸣叫，可见诗人隐居中超然恬淡的生活态度。D．乙诗中诗人将朋友比作五柳，又用接舆自比，表达了诗人闲居之乐和对友人的真切情谊。54．清人沈德潜对钱起诗中“萤远”一句的评价为：“月夜萤光自失，然远入烟丛，则仍见其流矣，此最工于体物。”试分析甲诗中“萤远”一句在“体物”方面的精妙之处。并指出乙诗中“最工于体物”的是哪一联，作简要分析。第211页共211页\n参考答案：1．近体诗中的七言绝句2．B3．心理描写/白描手法。作者用“凝”、“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。表现了诗人悠然自得，积极乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情。【解析】1．本题考查学生对诗歌体裁的掌握能力。诗歌分为古体诗和近体诗，近体诗则分为律诗和绝句两种形式，律诗为八句，绝句为四句。这首诗有四句，每句都是七个字，而且二四句都押韵，所以这是一首近体诗七言绝句。2．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。B.“由近及远”分析错误，第一、二句意为，篱笆外面不知是谁家没有系好船只，小船被春风吹动，一直漂进钓鱼湾，先写远景——篱外，再写近景——钓鱼湾，应为“由远及近”。故选B。3．本题考查学生对诗句的鉴赏能力。本题要求赏析“小童疑是有村客，急向柴门去却关”这两句诗，可从手法和内容等角度赏析。这两句的意思是：有一位小孩正玩得高兴，突然发现有船进湾来了，以为是村里来了客人，急急忙忙地跑回去，去把柴门打开。船不系，随流飘荡本是一件普通不过的小事，诗人并没有太多地在意。然而，正在室前屋后玩耍的一位小童却注意到了。他看到飘进来的船儿，以为是客人来了，赶快跑回家，急急忙忙打开柴扉，迎接客人。作者用“疑”“急”二字，通过心理描写和动作描写的手法，把儿童那种好奇、兴奋、粗心、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。此处纯用白描，不做作，不涂饰，朴素自然，飘荡的小船，奔走的儿童，动中见静，和谐而富有诗意，使人感受到水乡宁静、优美的景色，浓郁的乡村生活气息。第211页共211页\n4．C5．A6．借景抒情。即使是仲春时节，却寒雪未去，周围都笼罩在严寒中，写出了前途艰险、诗人内心的悲苦、孤独。【解析】4．本题考查学生对古代文学常识的掌握能力。本首七律对仗工整，首联“帝城寒尽”对“骆谷春深”，颔联“才见”对“已惊”“岭头云似盖”对“岩下雪如尘”，颈联“千峰笋石”对“万树松萝”“千株玉”对“万朵银”，故有三联对仗。故选C。5．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A.“突出节令变换、路程逼远”错，首联交待了京城的寒冬已过去，快到寒食节了，然而所经的骆谷虽已是春深时节却没有一点春的气象。突出了此地天气寒冷。故选A。6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。颈联“千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银”，如笋石般的山峰好像上千矗立的玉石，松萝树林也披上了万多银花。表现出蜀道上的严寒雪景。尾联以飞鸟、猿烘托周围环境的沉寂，以其“不飞不动”反衬诗人的“动”，抒发诗人孤寂悲凉之情。在写景中，苍茫沉寂的意境，寒雪未去，周围都笼里在严寒中，诗人被贬，不仅心冷，又碰上蜀地的严寒，身心俱寒俱悲，诗人独自骑马在入蜀途中，表达出入蜀之路的艰险，以及自己被贬到蜀的哀愁和对未知的忐忑。7．A8．B第211页共211页\n9．此诗写春游山野情趣，起句即点出“喜”字，抒发结伴游览水石的喜悦，风华正茂，意气风发。颔联融情于景，描写弥漫的雾霭散去，露出了远处的树林，整座幽山春色展现在诗人面前，愉悦之情跃然纸上。颈联描写朋友们山中饮酒欢歌的场面，逸兴飞扬。尾联写大家陶醉山间，流连不忍离去，直待明月相伴而归，“招月伴人还”一句似月亦有情，移情想象，人月为伴，生动地表现出游赏之乐，整首诗直接抒情和间接抒情相结合，情趣盎然。【解析】7．本题考查学生准确识记文学文化常识的能力。这首诗共有8句，每句五字，字数对应整齐，不符合律诗4句和曲子词长短句的字数特征，故可排除B、D。从诗中“间”“山”“闲”“还”可知，诗歌押“an”韵。而古体诗押韵自由，不如此严格，如此规范押韵应是律诗。排除C。故选A。8．考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。这首诗写诗人与友人趁着良辰美景同游山水之事，笔触清新，语言轻快，意境清幽，洋溢着对自然、对生活的热爱之情。因此，清新明快的风格最适合形容本诗。故选B。9．本题考查把握诗歌情感态度和技巧的能力。《游凤林寺西岭》是唐朝诗人孟浩然所作的一首诗。这首诗写与年轻的伙伴们同游的逸兴。作者这次春游，正当良辰美景，所以心情极好。移情于景，于是满目青山，一片明丽。“共喜年华好，来游水石间”，首联扣题写诗人与友人趁着良辰美景同游山水之事，一个“喜”字直接表达了诗人的愉悦之情。“烟容开远树，春色满幽山”，颔联描写了烟雾散开、远树初露、春色满山、一派清幽的美丽景象，景中融情，作者赏景的乐趣在对景物生动的描写中展现了出来。“壶酒朋情洽，琴歌野兴闲”，颈联直抒胸臆，写诗人与友人饮酒酣歌，情谊款洽，逸兴遄飞。诗人既通过对乐事的记叙表达愉悦，还通过“洽”“闲”这两个形容词表现了出来。“莫愁归路暝，招月伴人还”，尾联中“莫愁”不仅通过议论直接表明观点，“招”字还将月亮拟人化，移情想象，不仅表达了诗人愉人悦己的心情，而且也反映出年轻人无所不能的朝气，用得传神，颇具浪漫主义色彩。整首诗直接抒情和间接抒情相结合，情趣盎然。10．AC11．BCDF【解析】10．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。B.“三个韵脚”错误。应为五个韵脚。即：艰、山、关、斑、间。D.“婉约词”错误，《水龙吟》从风格上分类属于豪放词。故选AC。11．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。A.“必将必收复失地的雄心”错误。应为壮志难酬的感慨。E.“都运用了借代的手法”错误，“楼船夜雪瓜洲渡”没有借代。故选BCDF。12．D第211页共211页\n13．C14．答案示例一   林黛玉对陶渊明诗歌的喜爱，对田园诗“淡”的欣赏，表现了她不愿与世俗同流合污的高洁品质。黛玉葬花，并在葬花词中说“质本洁来还洁去”，同样表现出对纯洁品德的坚守。答案示例二   香菱是薛蟠抢的小妾，薛宝钗不教她学诗而黛玉倾心传授，既说明黛玉对命运悲苦的香菱的同情，也说明她本质上不顾及世俗人情和礼法。林黛玉与宝玉互赠情物情诗、同看《西厢记》，都说明她更珍视现实人性而抵触传统礼法。答案示例三   黛玉教香菱学诗表现了黛玉的诗性、感性的形象特点，对诗的谈论表现了黛玉充满了自然的灵性和秀逸天真的意态风神。黛玉葬花，黛玉悲秋，黛玉叫紫鹃撂下纱屉看大燕子回来的对话，都说明黛玉形象中有诗的气韵灵性。【解析】12．本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。D.“境界旷远壮阔”错误，应该是和谐幽静，淡泊宁谧。故选D。13．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。C.“细描手法”错误，此处是白描手法，故选C。14．本题考查学生赏析人物形象的能力。从黛玉评诗“我给你这一句瞧瞧，更比这个淡而现成”可见，她喜爱陶渊明的淡然纯真情怀，这反映出她性格上高洁，不远沾染世俗的特点。黛玉葬花时，是不忍心花落在地任人践踏，便独自把它们扫入锦袋中，埋入泥土，反映了她的高洁。从黛玉对香菱学诗的态度可见，她并不因香菱身为薛蟠的小妾而瞧不起她，反而对香菱充满同情，富有耐心；薛宝钗同样才华横溢，却不愿费心教她；而黛玉则悉心传授，可见她眼中没有世俗阶级、礼法等级之分，只有性灵相投之感。在《红楼梦》中，她与贾宝玉之间的感情也是同样出自真纯内心，他们互赠情物情诗，同看《西厢记》，都懂得对方内心对于世俗礼教的不屑而追求真诚的心意，说明她更珍视现实人性而抵触传统礼法。黛玉教香菱学诗也体现出黛玉在诗歌上的领悟能力、创作能力极强，她并非墨守成规之人，而是更推崇淡然纯真，越是“淡而现成”，越是有诗意，仿佛整个人都是由诗构成的一般，自然而然地散发出天人合一的诗性。她对一切自然外物的感受，如葬花，对花儿无限同情与爱怜之意；叫紫鹃撂下纱屉看大燕子回来，对燕子这种自然精灵充满关爱与体贴；她的潇湘馆幽静深远……这些都体现黛玉形象中诗的气韵灵性。15．C16．B第211页共211页\n17．运用了拟人的修辞手法，以含笑点出野桃绽开之景，以自摇写出柳树随风起舞姿态，描绘了一幅秀丽的农家春景图，表达了诗人欢快的心境。【解析】15．本题考查学生理解诗歌体裁的能力。诗歌中间两联对仗严谨，每联结尾押韵。属于七言律诗。故选C。16．本题考查学生赏析诗歌风格特点的能力。此诗描写作者出巡时途中所见的美丽景色，愉快地赞美了山村人家和平的劳动生活。诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。优美的山野风光，无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕无过于此了！诗人在这次山行中确实感受到了极大的乐趣，风格闲适清雅。故选B。17．本题考查学生赏析诗句表达效果的能力。颈联“野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清”的意思是：矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。用了拟人的修辞手法。野桃会“含笑”点头，“溪柳”会摇摆起舞，十分快活自在。将野桃、柳条当作人来写，赋予了它们人的活力。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。雨后的山村景色如此清新秀丽，使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。因此，从他眼中看到的景物都带上了主观色彩，充满了欢乐和生意，表达了诗人欢快的心境。18．小令19．D20．作者写青山明月，暗示自己高洁的品行；借读《离骚》，抒发壮志难酬、报国无门的孤愤之情。【解析】18．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。第211页共211页\n词按字数分为三类:小令，58字以内；中调，59字～90字；长调，91字以上。这首词共40个字，属于“小令”。19．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“情辞宛转”“不露痕迹”错误，表达情感比较明显。故选D。20．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“青山招不来，偃蹇谁怜汝？”欲招青山，而青山不来，于是责怪青山骄傲、傲慢，说从此有谁会再来喜欢你？青山的孤傲，不肯低头屈就，恰是词人品格的写照。词人独自诵读《离骚》，此时孤独的月亮静挂高天，似乎只有它懂得词人的高洁与孤独，默默陪伴。明月本就是高洁的象征，词中词人借它表达自己品性的高洁。《离骚》是用典，词人借用《离骚》的典故，以屈原自况，抒发了自己壮志难酬、报国无门的孤愤与无奈。21．D22．C23．苏轼面对“白露横江，水光接天”觉得自乘风腾空遨游，离开人世登上仙境。表达了遗世独立，超然外物的旷达胸襟。张孝祥用“表里俱澄澈”“孤光自照，肝肺皆冰雪”等，用皎洁的洞庭月色来表现自己高洁，忠贞和光明磊落的豪迈气概，也暗含贬谪的愤慨之情。【解析】21．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。这首中秋词是作者泛舟洞庭湖时即景抒怀之作。上片先写洞庭湖月下的景色，突出写它的澄澈。“玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶”，“玉鉴琼田”，形容湖水的明净光洁。“三万顷”，说明湖面的广阔。在三万顷的湖面上，安置我的一叶扁舟，颇有自然造化全都供我所用的意味，有力地衬托出诗人的豪迈气概。“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”，这三句写水天辉映一片晶莹。素月分辉，明河共影”这两句明点月华星辉，暗写波光水色，表现了上下通明的境地，仿佛是一片琉璃世界。从天空到湖水，洞庭湖上上下下都是透明的，没有一丝儿污浊。这已不仅仅是写景，还寄寓了深意。这五个字标示了一种极其高尚的思想境界，诸如光明磊落、胸怀坦荡、言行一致、表里如一，这些意思都包涵在里面了。全词写景雄奇瑰丽。故选D。第211页共211页\n22．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C.“表现了不为人所了解的孤独彷徨的心境”错，“孤光自照”，是说以孤月为伴，引清光相照，表现了既不为人所了解，也无须别人了解的孤高心情。故选C。23．本题考查学生对比评价诗歌中作者的思想情感的能力。《赤壁赋》中，在皎洁的月光照耀下，白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片。面对此景诗人心胸开阔，舒畅，无拘无束，因而“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，乘着一叶扁舟，在“水波不兴”浩瀚无涯的江面上，随波飘荡，仿佛悠悠忽忽地离开世间，超然独立。浩瀚的江水与洒脱的胸怀，在作者的笔下腾跃而出，泛舟而游之乐，溢于言表。表达了遗世独立，超然外物的旷达胸襟。《念奴娇·过洞庭》中，诗人形容月下之境用了“表里俱澄澈”这五个字，描写周围的一切，从天空到湖水，洞庭湖上上下下都是透明的，没有一丝儿污浊。这已不仅仅是写景，还寄寓了深意。这五个字标示了一种极其高尚的思想境界，诸如光明磊落、胸怀坦荡、言行一致、表里如一，这些意思都包涵在里面了。“孤光自照，肝肺皆冰雪”两句中，“孤光自照”，是说以孤月为伴，引清光相照，表现了既不为人所了解，也无须别人了解的孤高心情。“肝胆皆冰雪”，冰雪都是洁白晶莹的东西，用来比喻自己襟怀的坦白。结合他被谗免职的经历来看，还有表示自己问心无愧的意思。在岭南的那段时间里，自问是光明磊落，肝胆照人，恰如那三万顷玉鉴琼田在素月之下表里澄澈。在诗人的这番表白里，所包含的愤慨是很容易体会的。所以，张孝祥用“表里俱澄澈”“孤光自照，肝肺皆冰雪”等，用皎洁的洞庭月色来表现自己高洁，忠贞和光明磊落的豪迈气概的同时，也暗含贬谪的愤慨之情。24．    曲牌    词牌25．C26．作者游湖，“写新诗吊古”，游苏堤寻芳林、断析畔沽酒，表达了作者要像古人一样纵情山水；记林逋、要同这隐士一醉，寄托了他对隐逸生活的向往之情。【解析】24．本题考查学生了解、识记文学常识的能力。【正宫】为宫调，“醉太平”为曲牌，“柳梢青”为词牌，“西湖”为题目。25．本题考查学生比较赏析诗歌内容的能力。第211页共211页\nC.《【正宫】醉太平》描写了作者与朋友们逛西湖的情景，“苏堤”“断桥”“孤山”表现了他的兴趣并不在歌吹热闹而偏向于怀古的幽情。最后以林逋自况、写景作结，神情毕现，表达了寄情山水、淡泊名利的情怀，而非“赏玩西湖兴致盎然”。故选C。26．本题考查学生赏析诗人情感的能力。“写新诗吊古”交代了作者与朋友游西湖的目的。“苏堤堤上寻芳树，断桥桥畔沽醽醁”是说“在苏堤上赏看芳花林树，在断桥桥边买来老酒”，游苏堤寻芳林、断桥畔沽酒，表达了作者要像古人一样纵情山水；“孤山山下醉林逋”的意思是“在孤山山下像林逋一般醉他个迷迷糊糊。遍身上洒满片片梨花滴滴暮雨”，林逋是宋初著名隐士，以爱梅著称，隐居于西湖孤山。词人记林逋，要同这隐士一醉，实际是寄托了他对隐逸生活的向往之情。27．(1)B(2)C(3)颈联运用虚写，想象洛阳友人赏春欢宴热闹欢愉的场景，与上一联的独游构成对照，表达了自己的孤寂之感和对友人的深切怀念。这样写丰富了诗歌的意境，情感表达更加深沉蕴藉。（也可回答用典）【解析】(1)本题考查学生赏析诗歌题材、语言及艺术特色的能力。B.“羁旅诗”错误，所谓“羁旅诗”是指诗人因各种原因远离家国，用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念，对故乡的思归，对自我人生如寄处境的感慨等内容的诗歌。而此诗是先写寓居长安之无聊，乃至时逢春至也没有好心情，后转写怀念洛城风日，引出无限归思和遐想，抒发了诗人怀友思归之离情，表达了对洛阳的万物无比的眷恋和热爱之情。所以不属于“羁旅诗”。故选B。(2)本题考查学生对诗句的赏析能力。C.“虚写”是错误的。前两联写诗人独自游长安时所见到的景象，应是实写。故选C。第211页共211页\n(3)本题考查学生对表现手法的把握能力。颈联是叙事，叙事的手法有白描、虚实等，可据此回答。赏析句子首先指出手法，然后结合诗句进行分析，指出效果。颈联的意思是：朋友们这时在南桥应该玩得正是尽兴，将军府里朋友们欢聚都不愿散去。是想象东都洛阳的朋友们“尽兴”赏景，一派热闹欢愉，运用虚写的方式，与前两联写到的诗人独自游长安的情景构成对照，一虚一实，以虚衬实，表现了诗人的孤寂以及对友人的怀念之情。这样写使作者的情感表达的更深沉，使诗歌更具想象力。28．    绝句    《赤壁赋》29．①烘托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。②暗示出作者幽寂孤独的心理。30．①“造句之奇”“奇”在诗人以花拟人。在诗人的想象里，海棠花也和人一样，会在深夜睡去，因此，特地点燃高烛，使海棠打起精神。②“构思之巧”“巧”在化用了李商隐的“客散酒醒深夜后，更持红烛照残酒”却又无斧凿之迹。【解析】28．本题考查学生分析诗歌的体裁及对文学常识的识记能力。诗歌四句话组成，偶数句押韵，属于绝句；苏轼所著的赋的名篇是《赤壁赋》，此赋记叙了作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感，以作者的主观感受为线索，通过主客问答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到精神解脱的达观。全赋在布局与结构安排中映现了其独特的艺术构思，情韵深致、理意透辟，在中国文学上有着很高的文学地位。29．本题考查学生分析诗句作用的能力。本诗开头两句分别写白天的海棠和夜间的海棠，首句用春意浓的景象为海棠的盛开营造氛围。次句“香雾空蒙”描写了海棠阵阵幽香，在氤氲的雾气中弥漫开来的景象。诗人从嗅觉的角度来写，香气四溢，不但扩大了诗歌的空间，也提高了诗歌的审美境界。“月转廊”即月亮已转过回廊那边去了，照不到这海棠花。其中“转”字，不但表明了月光动态性，给诗歌增添了空间感，也暗示夜已深而人难以入眠的寂寞之感。30．本题考查学生赏析诗句的能力。第211页共211页\n分析古人的“造语之奇，构思之巧”的评价，关键在于挖出语言表达的“奇”和诗歌构思的“巧”。其“奇”在以花拟人，“只恐夜深花睡去”。在诗人看来，海棠花也和人一样，会在深夜睡去。一个“恐”写出了我不堪孤独寂寞的煎熬而生出的担忧、惊怯之情，也暗藏了我欲与花共度良宵的执著。其“巧”在两句分别运用了唐玄宗以杨贵妃醉貌为“海棠睡未足”的典故和化用了李商隐《花下醉》“客散酒醒深夜后，更持红烛照残酒”额诗句，点化入咏，浑然无迹。31．D32．“寒”字承接上片的“冷”字，更增加了孤寂之感。“无言”为拟人手法，赋予夕阳以人的情感，景中寓情，以景结情，渲染了孤寂苍凉的气氛，也暗示了作者对宋朝由盛到衰的哀叹、感伤的情感。【解析】31．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。词牌名可以通过字数、韵脚来对它们进行区分，词牌名的字数通常都是固定的，同时它的韵脚也比较稀疏。“离亭燕”，又名“离亭宴”。双调七十七字，前后段各六句、五仄韵。另有双调七十二字，前后段各六句、四仄韵变体。故选D。32．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“寒日无言西下”，意为“凄冷的太阳默默地向西落下”。“寒日无言西下”之“寒”字承接上片的“冷”字而来，“寒日”西下，苍茫的夜幕即将降临，更增加了作者此时的孤寂之感。“寒日无言”运用了拟人的修辞手法，赋予夕阳以人的情感，景中寓情，渲染了孤寂苍凉的气氛，也暗示了作者对宋朝由盛到衰的哀叹、感伤的情感。“寒日无言西下”，以景结尾，作者的情感是低沉的，包含的意蕴丰富，令人回味无穷。33．D34．（1）上阕写清泉寺幽雅的风光和环境，借景抒情，表达了诗人对大自然的喜爱之情。（2）下片借“溪水西流”之景生发感慨和议论，在即景抒慨中融入哲理，启人心智，令人振奋，体现出苏轼热爱生活、旷达乐观的性格。【解析】33．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。第211页共211页\nD.“写词人由西流的溪水，想到‘人生无再少’，因此为时光流逝、人生短暂而叹息”错。作品下片抒情，富有哲理，振奋人心。结尾两句写溪水西流的现象，即景生感，借景抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。故选D。34．本题考查学生鉴赏诗歌抒情手法及作者情感的能力。上阕写清泉寺幽雅的风光和环境。山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，洁净无泥。傍晚细雨潇潇，寺外传来了布谷的叫声。作者此际漫步溪边，触目无非生意，浑然忘却尘世的喧嚣和官场的污秽，心情是愉悦的。唤起内心对大自然的喜爱及对人生的回味。下片诗人就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论。“谁道”两句，以反诘唤起：以借喻回答，词人发出令人振奋的议论：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”“白发”、“黄鸡”比喻世事匆促，光景催年。白居易当年在《醉歌》中唱道：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”此处作者反其意而用之，希望人们不要徒发自伤衰老之叹。应该说，这是不服衰老的宣言，这是对生活、对未来的向往和追求，这是对青春活力的召唤。在贬谪生活中，能一反感伤迟暮的低沉之调，唱出如此催人自强的歌曲，这体现出苏轼热爱生活、旷达乐观的性格。35．A36．B37．B【解析】35．本题考查学生鉴赏诗歌体裁的能力。首先本诗是诗，不是词，而“诗余”是词，排除D；近体诗包括绝句和律诗，而本诗虽然有八句，但形式比较自由，不受格律的束缚。中间两联并不对仗，“津”“神”二字也不押韵。而律诗要求中间两联必须对仗，第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常押平声。由此可见本诗并非律诗，而是古体诗。排除B、C。故选A。36．本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。B.“写女子摆动的伞把荷叶搅乱”错误，“小伞翻翻”描写采莲女头顶翠荷小伞忙着采菱，“翻翻”的运用使小伞动感十足；“乱荷叶”写采莲女翻动荷叶采莲的情景。第211页共211页\n故选B。37．本题考查学生鉴赏诗歌内容、形象、手法、情感的能力。B.“写女子摆动的伞把荷叶搅乱”错误，“小伞翻翻”描写采莲女头顶翠荷小伞忙着采菱，“翻翻”的运用使小伞动感十足；“乱荷叶”写采莲女翻动荷叶采莲的情景。故选B。38．B39．D40．《普天乐》中远景着眼，写壮观如瀑布的船队，快如飞羽流星的船速，船在水中跃动，立于樯杆的乌鸦和翱翔于湖面的白鸟（动态、快速、热闹）；表现出渔民们打渔满仓归来的欢快之情（喜悦、满足……）；传达出宏阔明快的意境。而《寿阳曲》则选取归帆之后情景，天色已晚，落花纷纷，水面飘香，连围着打渔者买鱼的人群都已经散去了，作者用静景表现岸上生活；表达出了闲适之情（安宁、满足……）；传达出淳朴宁谧的意境。【解析】38．本题考查学生对古代文学常识的掌握能力。第一首“【中吕】”是宫调名，“普天乐”是曲牌名；第二首“【双调】”是宫调名，“寿阳曲”是曲牌名。两首作品都出自元代作家，都是单支的曲子，相当于一首单调的词，属于元曲中的小令。故选B。39．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。A.“以动景反衬静景”错，《普天乐》以动景描写为主，不是以动衬静。B.“以实景催生虚景”错，这首小令主要是描写眼前实景，没有虚景。C.“对比”错，《寿阳曲》这首小令描绘的是一幅水村黄昏的风景画，表现闲适生活的主题。“闲”把酒旆人格化，是拟人，没有运用对比。第211页共211页\n故选D。40．本题考查学生赏析诗歌意境的能力。《普天乐》中，“倒悬一片，瀑布飞来”描写船队壮观如瀑布，“走羽流星迎风快”运用比喻和夸张写船行之快，“飞鲸涌绿，樯乌点墨，江鸟逾白”抓住颜色描写船、乌鸦和水鸟，色彩对比鲜明。整首小令描写渔船归来的场面，动感强烈，节奏明快，表现出渔民们打渔满仓归来的欢快之情，意境宏阔、明快。《寿阳曲》中，前三句用凝练的语言，铺排了“天空的夕阳，江面上归航的渔舟，岸上酒家的酒旗”这些景物，把水村镇上的风光缀成组组画面，极富静态美。“花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散”是对渔船靠岸后的情景描写，写帆归。此曲略去了渔船靠岸后，渔民们忙乎的劳动场面，直接写桥头渔市结束和渔人各自回家休憩的生活场面。灯光映照在水里，花、水、茅舍足说明环境的优美，衬出渔人生活的悠闲自适。41．B42．D43．内容上，看似都描绘了宁静闲逸的田家景象，但《杏帘在望》描绘的是大观园中的人造景点，《渭川田家》描绘的是渭川的真实风光。情感上，《杏帘在望》表现了大观园中的富贵家族的安逸状态，以及对太平盛世的歌颂。《渭川田家》则通过安宁祥和的田园景象反衬自己身处官场的苦闷疲惫，希望自己能够早日归隐于平静悠闲的田园生活。【解析】41．本题考查学生理解并掌握名著内容的能力。《杏帘在望》出自《红楼梦》第十八回，是十一首《大观园题咏》中的一首，是元妃游赏大观园时的“颂圣应酬”之作，由林黛玉代贾宝玉所作。由于这一时期是贾府的鼎盛时期，贾府洋溢着一片歌舞升平。故选B。第211页共211页\n42．本题考查学生赏析诗歌内容的能力。D.“田夫与诗人相谈甚欢”错误，“田夫荷锄至，相见语依依”的意思是：归来的农夫扛着锄头，相见时招呼絮语依依。应是田夫们相谈甚欢。故选D。43．本题考查学生赏析诗歌的内容和情感的能力。根据【注】①可知，《杏帘在望》赋咏的是人造景点——大观园中李纨居所稻香村：黄色的酒旗招引着客人前来酣饮，远远望去但见隐隐约约的山庄；种着菱荇的湖面是鹅儿戏水的地方，桑树榆树的枝叶正是燕子筑巢用的屋梁；一畦畦韭菜在春风中长得翠绿，一片片稻田散溢着花粉的清香。形成一幅生动活泼、宁静闲逸的农家图。“盛世无饥馁，何须耕织忙”是说开明盛世再也没有饥荒和冻馁，又何用忙忙碌碌地耕织呢？黛玉以此表达了对太平盛世的歌颂。《渭川田家》描写的是初夏傍晚农村夕阳西下、牛羊回归、老人倚杖、麦苗吐秀、桑叶稀疏、田夫荷锄一系列宁静和谐的真实景色，表现了农村平静闲适、悠闲可爱的生活。这种充满诗情画意的田家生活图景也是作者当时心境的反映，反映了他对官场生活的厌恶，希望自己能够早日归隐于平静悠闲的田园生活。44．B45．C46．答案示例：《西江月》描绘了作者置身于清风明月溪水构成的月夜仙境图，“解鞍欹枕”不觉醉眠，表达了作者沉浸于自然，忘却世俗纷扰的自适快乐；《赤壁赋》在主客问答中实现思想的突围，主客相与枕藉醉眠于舟中，表达了在物与我皆无穷的理趣中的畅快释然。二者均蕴含着作者以顺处逆、乐观豁达的襟怀。【解析】44．本题考查学生鉴赏理解诗歌意境的能力。《西江月·照野弥弥浅浪》此词以空山明月般澄澈、空灵的心境，描绘了一个富有诗情画意的月夜人间仙境图，表现出一个物我两忘、超然物外的境界。全词寓情于景，情景交融，境界空灵浩渺，读来回味无穷。第211页共211页\nA.《永遇乐·京口北固亭怀古》作者是怀着深重的忧虑和一腔悲愤写这首词的。上片赞扬在京口建立霸业的孙权和率军北伐、气吞胡虏的刘裕，表示要像他们一样金戈铁马为国立功。下片借讽刺刘义隆表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。可见与本词意境不符。B.《念奴娇·过洞庭》上片先写洞庭湖月下的景色，突出写它的澄澈。表现洞庭湖上万里无云，水波不兴，读之冷然、洒然，令人向往不已。洞庭湖是澄澈的，诗人的内心也是澄澈的，物境与心境悠然相会，这妙处难以用语言表达出来。这首词在情与景的交融上的确有独到之处，天光与水色，物境与心境，昨日与今夕，全都和谐地融会在一起，光明澄澈，给人以美的感受与教育。C.《望海潮·东南形胜》作品主要描写杭州的富庶与美丽。上片描写杭州的自然风光和都市的繁华，下片写西湖，展现杭州人民和平宁静的生活景象。全词以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体，一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象。与本词意境不合。D.《扬州慢·淮左名都》全词洗尽铅华，用雅洁洗练的语言，描绘出凄淡空蒙的画面，笔法空灵，寄寓深长，声调低婉，具有清刚峭拔之气势，冷僻幽独之情怀。意境与本词不符。故选B。45．本题考查学生理解诗歌思想内容和艺术特色的能力。C.“令人惋惜”错，“溪”巧妙又无痕地把风，月与溪融为一体，并洗去了风尘世俗之感。“可惜”，是可爱的意思。微风轻轻吹拂，溪中波光粼粼，水月交辉，真像缀了一溪晶莹剔透的珠玉。这个境界是极为幽美、静谧、纯洁的，如果有一丁点儿外物羼入，就会被损害，被践踏。此句以独特感受，传神地写出水之清、月之明、夜之静、人之喜悦赞美。故选C。46．本题考查学生理解分析不同诗歌意象及表达效果异同的能力。“解鞍欹枕绿杨桥”，我解下马鞍做枕头，斜卧在绿杨桥上进入了梦乡。词人终于用马鞍作枕，依靠着它斜卧在绿杨桥上“少休”了，照应了序中“及觉已晓”。这一觉当然睡得很香，及至醒来，“杜宇一声春晓”，春天的黎明又是一番景色了。这个结尾如空谷传声，余音不绝。妙在又将一幅清新明丽的画卷呈现在我们面前，但是却留下了空白，让读者用自己丰满的联想去感受它。词人把自己的身心完全融化到大自然中，忘却了世俗的荣辱得失和纷纷扰扰，表现了自己与造化神游的畅适愉悦，读来回味无穷，令人神往。《赤壁赋》第5段，大意是说客人高兴地笑了，清洗杯盏重新斟酒。菜肴和果品都被吃完，只剩下桌上的杯碟一片凌乱。（苏子与同伴）在船里互相枕着垫着睡去，不知不觉天边已经显出白色（指天明了），写客听了作者的一番谈话后，转悲为喜，开怀畅饮，“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”。照应开头，极写游赏之乐，而至于忘怀得失、超然物外的境界。第211页共211页\n可见《西江月》描绘了作者置身于清风明月溪水构成的月夜仙境图，“解鞍欹枕”不觉醉眠，表达了作者沉浸于自然，忘却世俗纷扰的自适快乐。而《赤壁赋》结尾在主客问答中实现思想的突围，主客相与枕藉醉眠于舟中，表达了在物与我皆无穷的理趣中的畅快释然。二者均蕴含着作者以顺处逆、乐观豁达的襟怀。47．D48．B49．两首诗都抒发了作者恬然闲适的感情，但表达上各不相同。抒情方式不同，第一首先写景后抒情，第二首以写景为主，融情于景。第一首诗前两句写景，东风吹过，麦田里一阵翠浪软软向远方飘去。稻田里的肥水滋养着新生的青蛙，让它们尽情欢叫，是情感的缘起。后两句是情感的抒发，诗人借舞姿翩跹的蝴蝶，用拟人的手法，用蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉形态来表达自己目睹此景时的陶然之情，从而抒发了自己淡然闲适、钟情田园的感情。第二首首句写眼外之景，次句写眼前之景，三四句写身边之景，把镜头步步向近处逼进，而最后放大在显现出来的，则是坐在湿草棚里看瓜的白发翁妪。全诗由远及近，一句一个景境，画面清淡、谧静，从中透露出诗人淡然闲适的心境。【解析】47．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。这两首诗都是四句，每句七个字，押韵的字都是一、二、四字，如第一首是“斜”“蛙”；第二首是“花”“斜”“沙”“瓜”。符合绝句的特点。所以这两首作品都是七言绝句。故选D。48．本题考查学生鉴赏文学作品的内容、语言和表达技巧的能力。A．“第一首末句写作者醉酒后感受东风送暖，欣赏烂漫花草”分析错误，不是作者醉酒感受的，而是作者看到一对蝴蝶飞舞，它们忽高忽低，好像喝醉了酒一样，在醇美的东风中，留恋于野草香花，安逸自然。C．“两首诗都是前两句写景，后两句抒情，情景交融”分析错误，第二首是写郊外信步所见，移步换形，以作者为中心串起了四个画面，四句全部是景色描写。D．“两首诗都描绘了春日野步所见，抒发孤寂无聊之情”分析错误，第二首描绘的是秋天景象，两首诗抒发的都是自己淡然闲适、钟情田园的感情。第211页共211页\n故选B。49．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。两首诗都抒发了作者恬然闲适的感情，但表达上各不相同。第一首前两句写景，后两句抒情。前两句“麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙”写到，春天的麦田是如草地般的绿色，东风吹过，麦田里一阵翠浪软软向远方飘去。稻田里的肥水滋养着新生的青蛙，让它们尽情欢叫。后两句“羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花”写到，告别稻田，诗人又来到了一片野地，看到一对蝴蝶飞舞，它们忽高忽低，好像喝醉了酒一样，在醇美的东风中，留恋于野草香花，安逸自然。于是作者感慨到：多么羡慕那无忧无虑的蝴蝶啊，暂且沉醉在这春风过处的花田草甸吧。所以说，诗的前两句是情感的缘起，后两句是情感的抒发，诗人在这首诗中，以清新悠雅的语言风格，描绘了春日野步所得之景，抒发了自己淡然闲适、钟情田园的感情。第二首全是景色描写，融情于景。写郊外信步所见，移步换形，以作者为中心串起了四个画面。诗起句从远望着笔，“津头微径”是诗人远望时落脚的地点；次句写眼边景，描绘了一幅开阔中略带一点萧索的野景；后二句诗人视线再向近处收束，写的是眼下身边之景：在黄色的草棚里，正坐着两个看瓜的老人，发自如霜。全诗由远及近，一句一个景境，看似不相连贯，而实构成一幅色彩清淡、声音谧静的画面，从中透露出诗人玄远闲适的心境，耐人寻味。50．B51．B52．相同点：都表现了钱塘观潮的雄奇壮观之景，以及惊心动魄，震撼人心的威力，都借助人的主观感受从侧面间接表现大自然的雄奇伟力，令人叹为观止。不同点为：孟诗实虚结合，以虚写实，突出潮水的特点和观感；使用比喻修辞、衬托手法，充分表现钱塘观潮的所见所感；视觉触觉相结合，多角度多侧面展示潮水的恢弘气势。潘诗化实为虚，由回忆转为现实，通过梦境虚写钱塘观潮的感受突出钱塘江潮水的撼人心魄，增强吸引力，引发读者联想想象，进而撩拨出观潮的兴趣。【解析】50．本题考查学生理解文学常识并分析修辞手法的能力。B.首联“百里闻雷震，鸣弦暂辍弹”和尾联“惊涛来似雪，一坐凛生寒”均不符合对仗规则，排除。颔联“府中连骑出，江上待潮观”中“府中”对应“江上”（地点），“连骑”对应“待潮”（动宾结构），动词“出”与“观”相对；颈联“照日秋云迥，浮天渤澥宽”中“照日”对应“浮天”（动宾结构），“秋云迥”与“渤澥宽”相对，均为主谓结构。可见共有两联具备对仗特点。第211页共211页\n故选B。51．本题考查学生理解诗歌思想内容和艺术特色的能力。B.“颈联直接描写”错，五、六句描绘钱塘江潮到来的壮丽景象。但诗人仍不是直接写潮，而用日光、秋云、天空、大海烘托。上句以秋云迥衬托江潮远远而来，下句借浮天渤澥反映潮的浩阔，充分地表现出大潮澎湃动荡的伟力。故选B。52．本题考查学生比较分析不同诗歌表达技巧（炼句）的能力。（1）本诗尾联大意是说：浪涛涌来，卷起了千堆万堆白雪，观潮的人啊，谁不感到寒气凛冽。其中“惊涛来似雪”，使用比喻修辞，从视觉角度正面直接描绘江潮涌来，喷雪溅珠，惊心动魄，属于实写大潮的雄奇伟丽。又以“一坐凛生寒”收束全篇，戛然而止。“凛生寒”呼应着“来似雪”，从观潮人的触觉感受来虚写，尤为奇警，使读者也感到江潮扑面而来，凛然生寒。诗人向读者描绘出涨潮的壮观画面：“惊涛来似雪”，惊涛骇浪排空而来，如万马奔腾，潮水卷起的浪墙似一道突起的雪岭，铺天盖地而来。画面气势宏大，雄奇无比。结句“一坐凛生寒”使用衬托手法，用满座观潮人吓得胆颤心寒，再次对钱江潮这宇宙的奇观进行热烈的赞颂。运用了烘托的手法，进行渲染，获得了直接描摹所难以获得的艺术效果。尾联将全诗推向最高潮，是最大限度的张。（2）宋代潘阆的《酒泉子·长忆观潮》尾联意思是：此后曾多次梦到观潮的情景，梦醒时心里仍然觉得惊心动魄。在看过气势磅礴的大潮以后,心情激荡，几次在梦中还梦见钱塘潮壮观的景象，在梦里都能感到钱塘潮那慑人的力量。突出了作者被钱塘江大潮的宏伟景象所震撼的心情，突出了钱塘江大潮的宏伟壮观。尾联由回忆转为现实，写词人虽离杭已久，但那壮观的钱江涌潮仍频频入梦，以至梦醒后尚感惊心动魄。结拍言梦醒后尚心有余悸，更深化了潮水的雄壮意象。“别来几向梦中看，梦觉尚心寒”，场面惊险，心寒胆战，观潮者常常被猝不及防的淹没，应该是有不少潮头健儿也被淹没，瞬间丧失了性命。戏弄潮头藐视潮头的弄潮儿固然有勇有力，一次次的创下奇迹，但人之于江潮如蝼蚁之于大河，生命在大自然中的脆弱与不堪一击也是如此的无可奈何。多次亲历这样心惊胆寒的场景，作者才会多次在梦中被惊出一身冷汗。            （3）综合以上信息得出异同点即可。第211页共211页\n53．D54．①萤远入烟流描写了月下萤虫远飞，光亮流逝在清冷的月光和弥散的烟雾中，诗人不仅观察细腻，且表现出一种惆然自失的淡淡愁绪。通过萤火流露寒意，在写物方面确实很见功力。②渡头余落日，墟里上孤烟。景物选取独具匠心：渡头在水，墟里在陆；落日属自然，炊烟属人事。精确剪取景物独特的瞬间，描写富有包孕的片刻：“渡头余落日”，精确地剪取落日行将与水面相切的一瞬间，富有包孕地显示了落日的动态和趋向，在时间和空间上都为读者留下想象的余地。“墟里上孤烟”，写的也是富有包孕的片刻。动词运用精准：“上”字，不仅写出炊烟悠然上升的动态，而且显示已经升到相当的高度。【解析】53．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“诗人将朋友比作五柳，又用接舆自比”错，应是诗人自比五柳，将裴迪比做接舆。故选D。54．本题考查学生对诗句的鉴赏能力。萤远入烟流”，用的是侧面描写的方法。在白色的月华之下萤火虫的光是暗淡得几乎不能看见的。不过，当几只萤火虫飞向远方，诗人看到了它们的身体在烟霭中闪动。用烟霭的暗淡衬托萤光，又用萤光之流失衬托月明，可谓运思入妙。萤火在月色中很难辨别，诗人不但敏感地捕捉到了这一意象，而且视线随之逐渐消失在暮霭中，在惊叹诗人观察细腻的同时，也不免让人感受到诗人内心的孤寂，流露出淡淡的怅然若失的愁绪。通过萤火流露寒意，在写物方面确实很见功力。乙诗中“最工于体物”的是“渡头余落日，墟里上孤烟”。这一联是王维修辞的名句，历来被人称道。此联写原野暮色。夕阳欲落，炊烟初升，是田野黄昏的典型景象。渡头在水，墟里在陆；落日属自然，炊烟属人事：景物的选取是很见匠心的。“墟里上孤烟”，显系从陶潜“暧暧远人村，依依墟里烟”（《归田园居之一》）点化而来。但陶句是拟人化的表现远处村落上方炊烟萦绕、不忍离去的情味，王句却是用白描手法表现黄昏第一缕炊烟袅袅升到半空的景象，各有各的形象，各有各的意境。“渡头余落日”，精确地剪取落日行将与水面相切的一瞬间，富有包孕地显示了落日的动态和趋向，在时间和空间上都为读者留下想象的余地。“墟里上孤烟”，写的也是富有包孕的片刻。“上”字，不仅写出炊烟悠然上升的动态，而且显示已经升到相当的高度。第211页共211页\n2023年高考语文复习：即事感怀类古代诗歌阅读专项练习题汇编阅读下面作品，完成各题。感兴[宋]杨万里去国还家一岁阴，凤山锦水更登临。别来蛮触①几百战，险尽山川多少心。何似闲人无藉在②，不妨冷眼看升沉。荷花正闹莲蓬嫩，月下松醪③且满斟。[注释]①蛮触：《庄子》一书中记载有建立在蜗牛角上的国家，右角上的叫蛮氏，左角上的叫触氏，双方常为争地而战，伏尸数万。后以“蛮触”比喻因小事争吵的双方。②无藉在：犹言无聊赖或无顾忌。③松醪[láo]：用松肪或松花酿制的酒。1．从题材上来判断，本诗最接近以下哪种类型的诗歌（       ）A．山水田园诗B．登临咏怀诗C．政治讽喻诗D．闲情适志诗2．以下各项对诗意理解正确的一项是（       ）A．作者远离祖国回到家乡已经一年有余。B．作者身经百战，历经战火沧桑的洗礼。C．作者顺适所遇，安于百无聊赖的生活。D．作者心怀怨诽，冷眼旁观现实的政治。3．分析尾联在全诗中的表达作用。阅读下面诗歌，完成各题。听蜀僧濬弹琴【唐】李白第211页共211页\n蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重！4．下列对联与本诗作者无关的一项是（     ）A．诗中无敌，酒里称仙，才气公然笼一代；殿上脱靴，江头披锦，狂名直欲占千秋。B．犹是陇西布衣，不吾欺也；或谓山东李白，其谁信之。C．把酒问青天，放眼已无高力士；登舟望秋月，旷怀犹忆谢将军。D．笔诤时政，心在苍生，万户争传新乐府；堤建西湖，神归东路，千秋永祀老诗翁。5．下列对本诗的理解，不正确的一项是（     ）A．开篇两句用简短十个字表明琴师携名琴自峨眉山而来，抒发了诗人对他的仰慕之情。B．“一挥手”描摹出蜀僧弹琴的潇洒姿态，“万壑松”则以雄风松涛比喻琴声清越宏远。C．颈联化用“高山流水”典故，直白地表现自己通过音乐媒介和蜀僧建立的知己之感。D．本诗对琴声具体描写着墨不多，着重表现听者的感受和弹者、听者之间心灵的交流。6．本诗尾联与白居易《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”均使用了侧面烘托的手法，请简要赏析。阅读下面的诗歌，完成下面小题。客至杜甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。第211页共211页\n宾至杜甫幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。岂有文章惊海内？漫劳①车马驻江干。竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。【注释】①漫劳：劳驾您。7．律诗讲求押韵，这两首律诗押韵的字分别是（     ）A．四个   四个B．五个   四个C．五个   五个D．四个   五个8．下列对两首诗的理解，不恰当的一项是（     ）A．《客至》篇首以“群鸥”引兴，篇尾以“邻翁”陪结。在结构上，作者兼顾空间顺序和时间顺序。从空间上看，从外到内；从时间上看，则写了迎客、待客的全过程。B．《客至》颔联作者采用与客谈话的口吻，前句不仅说客不常来，还有主人不轻易延客意，今日“君”来，益见两人交情之深厚，使后面的酣畅欢快有了着落。C．《宾至》“幽栖地僻经过少”一句写自己住所偏僻，少人来访，表达诗人受到冷落的孤独与凄凉之感。D．《宾至》一写客，一写己，在表现客人身份尊贵的同时，也表现出诗人的清高。9．主人对“客”和“宾”各自表达了怎样的态度？试分别结合两首诗的尾联简要分析。阅读诗词，完成下面小题。沁园春·密州早行马上寄子由①苏轼孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。渐月华收练，晨霜耿耿；云山摛②锦，朝露漙漙③。世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微吟罢，凭征鞍无语，往事千端。第211页共211页\n当时共客长安，似二陆④初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜，此事何难。用舍由时，行藏在我。袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。【注】①这首词作于熙宁七年（1074）七月在由杭州移守密州的早行途中。②摛：音chī，铺开。③漙漙：音tuán，形容露水多。④指西晋陆机、陆云。太康末年，陆家兄弟都来到都城洛阳，因才华横溢深受张华推重。10．下列关于这首词的体裁说法不正确的一项是（     ）A．每首词都有一个表示音乐性的词调，“沁园春”是这首词的词牌。B．词的全篇字数、句数、平仄都是固定的，从篇幅看该词应为中调。C．词来自民间文学，后成为诗的别体谓“诗余”，但该词仍可吟唱。D．词一般都分段（也称片或阕），这首词有上下两段，故称为双调。11．以下各项对这首词理解不正确的一项是（     ）A．“孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残”三句描绘了出发时清晨冷清萧瑟的环境。B．“世路无穷，劳生有限”抒发了作者因人生遭遇坎坷而感到的无可奈何之感。C．这首词上阕写景，下阕抒情，上阕景色中同时融入了作者乐观旷达的情怀。D．“但优游卒岁，且斗尊前”表明作者想悠然度日，不被俗务困扰的超然态度。阅读下面的诗歌，完成各题。《书愤》【宋】陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。《水龙吟·登建康赏心亭》【宋】辛弃疾楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑①第211页共211页\n远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩②看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人，唤取红巾翠袖③，揾英雄泪？【注解】①岑：远山。②吴钩：古代吴地制造的一种宝刀。③红巾翠袖：女子衣物装饰。12．关于这两首作品以下分析正确的是（     ）（     ）A．《书愤》从诗歌体裁角度来看是一首律诗。B．《书愤》一诗中有三个韵脚。C．《水龙吟》按照字数分类是一首长调。D．《水龙吟》从风格上分类属于婉约词。13．结合这两首作品的具体内容，以下分析正确的是（     ）（     ）（     ）（     ）A．《书愤》虚实结合，既回忆了过往的战争岁月，又抒发了必将必收复失地的雄心。B．《书愤》尾联感叹诸葛亮出师雄文，表达自己虽年老亦渴望报效国家的赤诚之心。C．《水龙吟》上阕“玉簪螺髻”运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了秀美山河。D．《水龙吟》下阕连用张季鹰和刘备的典故，表达愿躬身入局，护守河山的雄心壮志。E．《书愤》中“楼船夜雪瓜洲渡”和《水龙吟》中“倩何人”一句都运用了借代的手法。F．《书愤》中“塞上长城空自许”和《水龙吟》中“把吴钩看了”一句，都流露出壮志未酬之感。阅读下面的作品，完成各题。浣溪沙（宋）苏轼十二月二日，雨后微雪，太守徐君猷携酒见过，坐上作《浣溪沙》三首。明日酒醒，雪大作，又作二首。时元丰五年也。万顷风涛不记苏①。雪晴江上麦千车。但令人饱我愁无。翠袖倚风萦柳絮，绛唇得酒烂樱珠。尊前呵手镊②霜须。[注]①苏：苏醒（一说指苏轼自己）②镊：拔去。第211页共211页\n14．下列关于本词的说法不正确的一项是（     ）A．从内容上看，本词写于酒醒之后。B．从词牌体式来看，本词属于小令。C．从时间顺序看，本词采用了倒叙。D．从押韵看，押平声韵，中途换韵。15．下列对本词理解和赏析不恰当的一项是（     ）A．这首词上片明快，下片深婉，相反相成，艺术表达富于变化。B．“翠袖”一句运用比拟，写出了酒席上女子婀娜柔美的姿态。C．“不记”二字以幽默风趣的笔法表现了词人醉意朦胧的状态。D．“雪晴”一句转入虚写，表现了词人由雪景引发的美好愿望。16．画线句通过酒宴中呵手拔去白须的动作描写，（也可视为_____描写），塑造了一个既衰老忧愁，又乐观豁达的词人形象，与酒席上明艳美丽的_____女子形象形成对比，表现了词人“_____________”（填入文中一句诗句）的忧民情怀和对人生老迈的感慨。阅读下面作品，完成下面小题。田家行（唐）王建男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别。五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生。麦收上场绢在轴，的知输得官家足。不望入口复上身，且免向城卖黄犊。回家衣食无厚薄，不见县门身即乐。17．选出与所给作品体裁相同的一项（     ）第211页共211页\nA．《蝶恋花》（柳永）B．《卖炭翁》（白居易）C．《登高》（杜甫）D．《天净沙·秋思》（马致远）18．以下对这首诗词的赏析不正确的一项是（     ）A．首句用互文手法，男女音容都显出喜乐自得的样子。B．诗中用叠词“索索”，写出了一派丰收的忙碌场景。C．诗中“卖黄犊”一句是以典型事件来突出喜悦心情。D．本诗由欢乐转到苦乐，文势跌宕又增强了鞭挞的深度。19．结合全诗，任选一个角度，简析画线句的妙处。阅读下面的作品，完成下列小题。赠兄秀才从军嵇康①良马既闲②，丽服有晖。左揽繁弱③，右接忘归。风驰电逝，蹑景追飞。凌厉中原，顾盼生姿。【注】①嵇康：魏晋时音乐家、文学家。②闲：娴熟。③繁弱：神话中的一把弓。④忘归：良箭名。20．这首诗会被编入以下哪本书（     ）A．《乐府诗选》B．《古诗菁华》C．《诗余选集》D．《律诗集粹》21．下列关于这首作品写作特点的说法不正确的一项是（     ）A．一二两句用“既”、“又”在口吻上造成气势。B．三四两句用“左”、“右”对举加强力量。C．诗中形象表现着作者对某种人生境界的向往。第211页共211页\nD．全词不事雕琢，用语质朴，情思宛转。22．作品是如何塑造人物形象的，结合具体内容进行赏析。阅读下面诗歌，完成各题。李凭箜篌引（唐）李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。听颖师弹琴（唐）韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！第211页共211页\n23．下列选项中，可将两首诗一并收录的一项是（     ）A．《乐府古题菁华》B．《格律诗精粹》C．《古体诗精编》D．《曲子词精选》24．下列对两首诗共性的评价，不正确的一项是（     ）A．想象丰富B．层次分明C．以形写声D．意象怪诞25．两首诗皆写音乐，但侧重点有所不同，请结合诗歌内容简要分析。阅读语段，完成下面小题。唐多令刘过①安远楼小集，侑觞歌板之姬黄其姓者，乞词于龙洲道人，为赋此《唐多令》。同柳阜之、刘去非、石民瞻、周嘉仲、陈孟参、孟容。时八月五日也。芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼②。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。黄鹤断矶头，故人今在否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。【注】①刘过作为辛派词人，与辛弃疾、陆游、陈亮等人有着较深的交往，他们同声相应，同气相求。②南楼，在武昌黄鹤山上。南宋时武昌系与敌分争之地，很多词人登临黄鹤楼时都留下了深沉的作品。26．选出无法根据词作内容推知的一项（     ）A．刘过号龙洲道人B．作者二十岁时曾到过南楼C．安远楼即黄鹤楼D．本词是应黄姓歌姬请求而作27．对词作理解和分析不恰当的一项是（     ）A．起首两句写居高临下的眺望之感，“满”字和“寒”字把萧疏的外景同低徊的心境交融在一起，统摄全篇。B．“能几日，又中秋”，意谓不消几天，中秋又来到了，表达了作者对与故人将在南楼重聚的期盼。第211页共211页\nC．下片写情，“故人”“旧江山”“新愁”“不似”都照应了上阕的“重过”，章法精严。D．整首词借重过武昌南楼之机，感慨时事，抒写昔是今非和怀才不遇的思想感情。阅读下面作品，完成各题。春日京中有怀   杜审言今年游寓独游秦①，愁思看春不当春。上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。公子南桥②应尽兴，将军西第几留宾③寄语洛城风日道④，明年春色倍还人。【注】①作者曾跟随武则天在东都洛阳居住，并结识了许多文臣武将，成为知己和好友。第二年春天，他又伴驾回到西都长安。游秦，此处指游长安。②南桥：指洛水上的天津桥，洛阳城中一游览处。③西第：东汉外戚梁冀为大将军，府第在洛阳城西。因马融曾为之写《大将军第颂》，后人称之为西第。这里泛指豪华府第。留宾：汉游侠陈遵，豪饮好客，宴会时常取客人车辖投入井中，以防客人中途离去。④道：说。28．下列各组词语不符合对仗要求的一项是（     ）A．第一、二句中的“游寓”与“看春”。B．第三、四句中的“上林苑里”与“细柳营前”。C．第五、六句中的“尽兴”与“留宾”。D．第七、八句中的“风日道”与“倍还人”。29．下列赏析不恰当的一项是（     ）A．首联错落有致地巧用重字“游”和“春”，使气韵回环、节奏和谐。B．第三句写长安景色，描绘上林苑里鲜花盛开，表达诗人内心的愉悦之情。C．颔联以“徒”和“漫”，形象巧妙地表现诗人睹物感怀的惆怅心绪。D．尾联超出了一般感怀诗表达孤独伤感之情的局限，将思念化为祝愿。第211页共211页\n30．颈联中诗人转入想象，请从虚实结合的角度对此联加以赏析。阅读下面的诗歌，完成下面小题。宾至（唐）杜甫幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难①。岂有文章惊海内，漫劳车马驻江干②。竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。【注释】①钟惺评曰：首联第二句，“惫语，尽傲尽狂。”②沈德潜评曰：颔联第一句，“自谦实自任也。”客至（唐）杜甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来①。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开②。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。【注释】①黄生评曰：首联“经时无客过，日日有鸥来，语中虽见寂寞，意内愈形高旷。”②钟惺评曰：颔联“二语严，门无杂宾，意在言外矣。31．下列关于两首诗歌的分析不正确的一项是（     ）A．二诗均采用情景交融、景中融情的写作手法。B．二诗皆包含见客而喜以及主客相得两个层次。C．《宾至》来客身份尊而《客至》来客关系近。D．《客至》较《宾至》更含蓄自然、语意蕴藉。32．两首诗歌字里行间隐藏着抒情主人公形象，请结合诗歌内容与相关注释作多角度分析。第211页共211页\n阅读下面这首词，完成下面小题。夜游宫陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地？铁骑无声望似水。想关河，雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死？33．下列合适做这首词题目的一项是（       ）A．怀乡B．归隐C．言志D．讽劝34．对这首词写作特点的说法不正确的一项是（       ）A．用“清笳”“铁骑”表现沙场征战的特有情景。B．用“寒灯”“月斜”画面表现了人物孤独的心理。C．用“不知”这个问句表明“我”处于恍惚的梦中。D．用“夜游宫”象征词人深夜讽劝君王抗敌的题旨。35．比较这首词的末尾一句与辛弃疾“凭谁问廉颇老矣，尚能饭否”的异同。阅读下面诗歌，完成各题。示三子（宋）陈师道去远即相忘，归近不可忍。儿女已在眼，眉目略不省。喜极不得语，泪尽方一哂。了知不是梦，忽忽心未稳。〔注〕陈师道家贫，妻儿们随岳父西行成都，陈因母老不能同行。此诗作于分别近四年时。36．下列对标题的解释正确的一项是（     ）第211页共211页\nA．作诗赠予儿女们。B．写诗送给三个儿子。C．写诗给儿女们看。D．展示儿子写的诗作。37．下列诗句与尾联语意不相似的一项是（     ）A．今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中。（晏几道）B．乍见翻疑梦，相悲各问年。（司空曙）C．仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。（李清照）D．夜阑更秉烛，相对如梦寐。（杜甫）38．以首联为例，赏析本诗刻画人物心理的“反常之笔”。阅读下面诗歌，完成下列小题。九日齐山登高①（唐）杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣？②【注】①公元845年（唐会昌五年）张祜到池州拜访杜牧，二人皆是怀才不遇，杜牧在登齐山时有感写下此诗。②《晏子春秋·内篇谏上》：“景公游于牛山，北临其国城而流涕曰：‘若何滂滂去此而死乎！’”。39．文学社准备出一期古代诗歌的刊物，本诗所在的栏目名称合适的一项是（     ）A．怀古幽思B．古风大雅C．羁旅遗韵D．诗余新章40．下列对本诗风格概括正确的一项是（     ）A．平易通俗B．俊朗洒脱C．清新自然D．沉郁顿挫41．下列对诗歌赏析不合适的一项是（     ）第211页共211页\nA．江涵秋影，携壶上山，共赏秋景有雅兴。B．世事惟艰，难逢一笑，欲仿渊明归隐赏菊。C．时值佳节，不妨大醉，无需哀叹伤迟暮。D．看穿世事，登临抒怀，不效齐景泪涟涟。阅读下面的两首诗歌，完成下面小题。回乡偶书（其二）（唐）贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。过家（宋）黄庭坚络纬①声转急，田车寒不运。儿时手种柳，上与云雨近。舍旁旧佣保，少换老欲尽。宰木②郁苍苍，田园变畦畛。招延屈父党，劳问走婚亲。归来翻作客，顾影良自哂。一生萍托水，万事雪侵鬓。夜阑风陨霜，干叶落成阵。灯花何故喜？大是报书信。亲年当喜惧，儿齿欲毁龀③。系船三百里，去梦无一寸。注：①络纬：蟋蟀。②宰木：坟墓上的树木。③毁龀：儿童换牙。第211页共211页\n42．下列关于两篇作品的体裁说法正确的一项是（     ）A．绝句律诗B．曲子词歌行体C．近体诗古体诗D．绝句诗余43．下列对《过家》的理解有误的一项是（     ）A．作品先以蟋蟀叫声急促写气候转凉，渲染出落寞萧索的氛围。B．作品接着再以柳树、雇工、宰木的明显变化写出了家乡变迁。C．作品接着写作者因为亲戚盛情相邀反而生出到乡似客的感慨。D．作品笔锋一转，以浮萍、风霜、灯花喻指人生境遇喜忧参半。44．上述两篇作品的画线部分在表达情感时哪一个更具有艺术感染力？请对此加以评析。阅读下面诗歌，完成下面小题。书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！45．对这首诗的解说，不恰当的一项是（     ）A．“世事艰”即世事的艰难，暗指宋朝内部投降派对抗金事业的阻挠。B．“中原北望”即“北望中原”之意，诗中因为平仄、韵律，情感表达等需要，往往采用倒置语序，本句即为一例。C．“伯仲”即兄弟，这句的意思是说，千年以来谁也不能跟我们陆氏兄弟相比。D．“塞上长城”指能守边的将领，语出《南史·檀道济传》。46．对这首诗的鉴赏，不恰当的一项是（     ）第211页共211页\nA．本诗写于作者61岁时，大意是追述诗人早年的抱负，并抒发壮志未酬而产生的失落之感，感情低沉哀怨。B．诗分两层，前四句写“早岁”，后四句写现在，前后对比，感情强烈。C．本诗颈联和尾联各用一个典故，贴切而生动地表达了作者的思想感情，拓展了诗歌的意境，表现了陆游诗善于用典的特点。D．颔联两句追述了宋军两次胜利的战斗，也是诗人收复中原之志的具体化，表明南宋人民有力量保卫自己的领土，并收复失地。47．如何理解“书愤”之“愤”？抒发了诗人怎样的思想感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？48．如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？49．陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。书愤①〔宋〕陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。②塞上长城③空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！④注：①该诗为淳熙十三年（1186）春于会稽石帆别业所作，当时诗人62岁。②[楼船夜雪瓜洲渡］指陆游40岁任镇江通判时的事。[铁马秋风大散关］指陆游48岁时在陕南汉中的经历。③[塞上长城］化用南朝宋名将檀道济的事迹。④[伯仲间］指不相上下。50．这首诗共有几个字押韵？（       ）A．3B．4C．5D．651．以下赏析中不恰当的一项是（       ）A．首联追叙自己早年的宏图大志，看到中原故土杀气冲天，浩浩如山。B．颔联描述作者亲历的瓜洲渡、大散关两次难以忘怀的抵抗金兵战斗。第211页共211页\nC．颈联写自己大志落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤。D．尾联用典，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。52．本诗的颔联全是名词组合，起到异常奇妙的艺术效果，请对这种写法加以赏析。阅读下面的诗歌，完成各题。（甲）编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行②。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②伏：服气。（乙）戏赠友人贾岛一日不作诗，心源如废井。笔砚为辘轳，吟咏作縻绠。朝来重汲引，依旧得清冷。书赠同怀人，词中多苦辛。53．从题材和体裁看，下列对甲诗的判断正确的一项是（     ）A．送别、绝句B．咏物、楚辞C．讽喻、乐府D．抒怀、律诗54．下面对两首诗的判断理解不正确的一项是（     ）第211页共211页\nA．甲诗一二句中《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易诗歌创作的代表之作。B．甲诗五六句虽包含着作者对于自身诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。C．乙诗词浅意深，以易喻难，把抽象的行为具体化，鲜明生动又通俗自然。D．乙诗五六句中作者感慨自己虽坚持作诗，有时仍得“清冷”，没有灵感。55．请从“戏赠”入手，分析两首诗在情感上的异同。阅读下面作品，完成各题。招吕望之使君①王安石潮沟②直上两牛鸣，十亩涟漪一草亭。委质山林如许国，寄怀鱼鸟欲忘形。纷纷易变浮云白，落落谁钟老柏青？尚有使君同好恶，想随秋水肯扬舲？[注]①本诗作于作者第二次罢相后，退居钟山期间。②潮沟，江宁城外所开引水道。56．从题材上看，这首诗可以归为（     ）A．山水田园类B．送别类C．咏怀类D．咏物类57．本诗没有用到的表现手法是（     ）A．虚实结合B．借物喻人C．对比映衬D．直抒胸臆58．联系全诗，分析作者的情感变化。第211页共211页\n参考答案：1．B2．D3．尾联通过描写了荷花盛开、莲蓬正嫩时分，主人公月下独酌的闲适自得场景，与前文中写世人为了蜗角蝇头的小利而彼此争斗形成对比，凸显了作者厌倦勾心斗角、不愿参与世俗纷争的清高情怀，和冷眼看尽世事纷扰后，对超脱名利的闲适平和的生活状态的追慕和肯定，又承接了颈联与现实的政治浮沉保持疏离、冷眼旁观的意旨，而以一个归隐田园之后的具体的生活场景作为全诗收尾，含义隽永，余味悠长。【解析】1．本题考查学生理解和分析诗歌题材的能力。杨万里无力改变南宋政坛的风气，对外妥协，内部权贵把持朝政，乌烟瘴气。所以，他忍无可忍，告老还乡。回到家乡之后，站在家乡的山水间，去反思时代和自己。“凤山锦水更登临”写了诗人在故乡的山水登临，平复心中的郁气。所以此诗应该是“登临咏怀诗”。故选B。2．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。A.“去国还家一岁阴”的意思是“离开朝堂，辞官回家已经一年有余”，并不是“作者远离祖国”。B.结合注释①可知，“蛮触”比喻因小事争吵的双方，所以此处是指世人为了蜗角蝇头的小利而彼此争斗，而并非是真正的身经百战。C.“何似”是“看似”的意思，并不是诗人顺适所遇，安于百无聊赖的生活，其实诗人还是心系国家安危。故选D。第211页共211页\n3．本题考查学生赏析诗句作用的能力。首先准确理解诗歌内容，那荷花正是盛开热闹的季节，无数的荷花，无数的小嫩莲蓬，摇曳在自然的山水间，那是真正生命的元气。诗人站在月下荷塘边，就着月光下酒，喝着山野美酒，去感受荷花的蓬勃之美，看无尽的小莲蓬摇曳。然后从内容和结构角度分析此句与前文的联系。在内容上，前文写到“别来蛮触几百战，险尽山川多少心”的社会状态，世人为了蜗角蝇头的小利而彼此争斗，尾联以作者站在月下荷塘边喝着美酒，感受自然的之美与之形成对比，凸显了作者厌倦勾心斗角、不愿参与世俗纷争的清高情怀，和冷眼看尽世事纷扰后，对超脱名利的闲适平和的生活状态的追慕和肯定。在结构上承接了颈联，颈联“何似闲人无藉在，不妨冷眼看升沉”写了与现实的政治浮沉保持疏离、冷眼旁观，作者此时心怀怨诽，冷眼旁观现实的政治。以一个归隐田园之后的具体的生活场景作为全诗收尾，含义隽永，余味悠长。4．D5．C6．两首诗都写出了听者沉醉于乐曲之中的状态，从侧面表现了乐曲的魅力（引人入胜，感人肺腑）。这首诗中诗人沉醉乐曲，感觉时间过得真快；《琵琶行》中乐曲结束了，听众却意犹未尽，沉浸在动人的音乐中如痴如醉。（意思对即可）【解析】4．本题考查学生掌握文学常识的能力。D.结合“笔诤时政”“新乐府”“堤建西湖”“诗翁”等分析，应为白居易，不是李白。故选D。5．本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏艺术手法的能力。C.“直白地表现自己通过音乐媒介和蜀僧建立的知己之感”说法错误，此处是用典，应该是含蓄地表现。故选C。6．本题考查学生鉴赏诗词的表现手法的能力。第211页共211页\n《听蜀僧浚弹琴》后两句“不觉碧山暮，秋云暗几重”意思是不知不觉，暮色已笼罩青山，秋云黯淡，布满黄昏天空。写琴声结束，诗人向四周望去看到的景色。写琴声结束后诗人陶醉于琴声中，感觉时间过得很快，侧面衬托音乐的美好动听。《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”意思是东船西舫的人们都静悄悄地聆听，只见那江心倒映着皎洁的秋月。写琵琶声终了后所见的景色。这两句写琵琶曲结束后周围很安静，人们沉浸在音乐声中，如痴如醉，侧面衬托乐曲的动听。两首诗都写出了听者沉醉于乐曲之中的状态，从侧面表现了乐曲的引人入胜，感人肺腑，衬托演奏者的技艺高超。7．B8．C9．《客至》尾联写主客对饮兴致渐浓，并招呼邻翁助兴，这一细节描写细腻逼真，突出场景的欢快热烈，表现了主人对客人的热情；《宾至》尾联写希望贵宾不嫌“野外无供给”，“乘兴”再来看花，既表达了款待不周的歉意，又暗含送客的意味，言辞客气，流露出诗人的清高性格，表现了主人对贵宾的敬而远之。【解析】7．本题考查学生识记并掌握文学常识的能力。作诗词曲赋等韵文时在句末或联末用同韵的字相押，称为押韵。诗歌押韵，使作品声韵和谐，便于吟诵和记忆，具有节奏和声调美。旧时押韵，要求韵部相同或相通，也有少数变格。《客至》一诗押韵的字有五个，分别为“来”“开”“味”“醅”“杯”；《宾至》一诗押韵的字有四个，分别为“难”“干”“餐”“栏”。故选B。8．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。C.“表达诗人受到冷落的孤独与凄凉之感”错误。草堂初建，居幽而地辟，很少有造访之人，此句暗含突然有贵客来访，诗人没有想到。故选C。第211页共211页\n9．本题考查学生赏析诗歌和分析作者情感态度的能力。《客至》中，“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”意思是：若肯与隔壁的老翁一同对饮，就隔着篱笆将他唤来！诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。这一细节描写，细腻逼真。可以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相当热烈。从中可以看出，对于朋友的到来，作者极为热情，非常高兴。《宾至》中，“不嫌野外无借给，乘兴还来看药栏”意思是：你要是真的不嫌这野外没有好酒好菜，以后高兴时还可以来看看我的小园里芍药花开。诗人特致歉意，兼邀贵客重来。诗人说：如果不嫌“野外”“供给”菲薄，还望“乘兴”再“来看”花”。这是客套话，也有送客之意。嘲讽之意，隐约可见了。再结合前文“老病人扶再拜难”“漫劳车马驻江干”可知，诗人品性高洁，对前来的贵宾敬而远之。10．B11．C【解析】10．本题考查理解和识记文学常识的能力。宋词与唐诗争奇，与元曲斗艳，与唐诗并称“双绝”，都代表一代文学之盛。词初名曲、曲子、曲子词，简称“词”，又名乐府、近体乐府、乐章、琴趣，还被称作诗余、歌曲、长短句。词牌不同，字数不同。同一个词牌，字数固定。B.“从篇幅看该词应为中调”错，按长短规模，词大致可分小令（58字以内）、中调（59一90字以内）和长调（91字以上，最长的词达240字）。这首词有114个字，属于长调。故选B。11．本题考查学生鉴赏诗词的形象、表达技巧和情感的能力。C.“上阕景色中同时融入了作者乐观旷达的情怀”错。本词头几句写景，以“孤”、“青”、“野”、“残”等字眼传神地渲染出早行途中孤寂、凄清的环境和心境，并非是表达词人乐观旷达的情怀。故选C。12．AC13．BCDF【解析】12．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。B.“三个韵脚”错误。应为五个韵脚。即：艰、山、关、斑、间。D.“婉约词”错误，《水龙吟》从风格上分类属于豪放词。故选AC。13．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。A.“必将必收复失地的雄心”错误。应为壮志难酬的感慨。E.“都运用了借代的手法”错误，“楼船夜雪瓜洲渡”没有借代。故选BCDF。14．D15．B16．    细节    年轻    但愿人饱我愁无第211页共211页\n【解析】14．本题考查学生识记文学常识，理解诗歌内容的能力。D.“中途换韵”，表述错误。本诗中韵脚分别为苏、车（旧读jū）、无、絮、珠、须。这几个字用韵一致，都押U韵。故选D。15．本题考查学生理解诗歌内容的能力。B.“‘翠袖’一句运用比拟”，表述错误，“翠袖”，指穿翠绿衣裳的歌女，此处运用了借代的修辞手法。“翠袖倚风萦柳絮”这句是说歌女的舞袖上萦绕着随风飘来如同柳絮般的雪花，写出了酒席上女子婀娜柔美的姿态。故选B。16．本题考查学生鉴赏诗歌内容及情感的能力。“尊前呵手镊霜须”，词人在酒筵歌席间呵着发冻的手，镊着已经变白了的胡须，这是动作描写或者细节描写；“翠袖倚风萦柳絮，绛唇得酒烂樱珠”，歌伎的翠袖在柳絮般洁白、轻盈的雪花萦绕中摇曳，她那红润的嘴唇酒后更加鲜艳，就像熟透了的樱桃。这是一位年轻美丽的明艳动人的女子，与词人的形象形成对比；能够体现词人忧民情怀的句子是“但愿人饱我愁无”。昨日醉中，风涛大作，醒来已不大记得了，只见江上雪晴，眼前一片银装世界。词人立刻从雪兆丰年的联想中，想象到麦千车的丰收景象，而为人民能够饱食感到庆幸。17．B18．C19．侧面描写：野蚕结茧无人来顾及，化了蛾，在桑叶上飞来飞去，从侧面写出农人忙于农事丰收（无暇收野茧）；为下文农民把丰收成果都用于官家缴纳赋税自己无法享用、鞭挞统治者的对百姓的贪婪盘剥做铺垫。【解析】17．本题考查学生了解诗歌基本常识的能力。根据标题“田家行”可知这是乐府诗中的歌行体，只有B《卖炭翁》是乐府诗。A.为词；C.为律诗；D.为元曲。故选B。18．本题考查学生理解诗歌重要内容的能力。C.“以典型事件来突出喜悦心情”错误，诗中“且免向城卖黄犊”这句话意思“只指望能免除到城里卖黄犊以缴纳横敛之灾就行了”，突出农民丰年却衣食无着的客观表现，有力地控诉中唐时期的黑暗现实。故选C。第211页共211页\n19．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。赏析句子要先弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其艺术手法、思想内容、情感内涵，这是赏析诗歌的前提。“野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生”意思是：野蚕做的茧再也没有人来收取，于是这些茧在树上就变成了秋蛾，在树叶间扑扑地飞舞着。野蚕作茧无人收取，自生自灭，可见夏茧的确获得大丰收，所以这两句从侧面写出农人忙于农事丰收，无暇收野茧。结构上，画线诗句位于中间部分，其到引起下文的作用，为下文农民把丰收成果都用于官家缴纳赋税自己无法享用、鞭挞统治者的对百姓的贪婪盘剥做铺垫。下文“麦收上场绢在轴，的知输得官家足”，写麦、茧丰收的结果。丰收本来应该给田家带来丰衣足食的生活，事实却非如此。麦打成粮，蚕茧织成绢丝，农民却无法自己享受这些劳动成果，而不得不把粮、绢的大部分送给官家缴纳赋税。“不望”两句，更为沉痛。农民在丰收的年景里，并不指望打下的粮食自己吃，织好的绢自己穿，只指望能免除到城里卖黄犊，以缴纳横敛之灾就行了。这种对农民丰年却衣食无着的客观表现，有力地控诉了中唐时期的黑暗现实。最后两句借农民之口，揭露了封建剥削的残酷。农民说自家并不计较是否吃得好穿得好，认为只要不进县衙门吃官司那就是最大的幸福了。这种以不因横征暴敛而吃官司为幸福的幸福观，恰恰从另一个角度暴露了封建统治者的凶残。20．B21．D22．先用“丽服有晖”的外貌描写，表现主人公身着丽服的英姿勃勃（意气风发）。然后用连续的动作描写“揽”“接”“驰”“蹑”“追”“凌厉”“顾盼”等描写主人公乘着良马，拉弓射箭，在中原上奔腾驰骋，左顾右盼，尽显英姿。同时“风驰电逝，蹑景追飞”句还运用比喻、夸张的手法，极力渲染主人公良马飞奔像风驰电掣，速度之快可以追上光的影子。全诗塑造了一个英姿飒爽、强健有力的从军将士的形象。【解析】20．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。由注释可知，作者嵇康是魏晋时文学家；从诗歌字数形式来堪，每句是四言。由此可知，这是古体诗。古体诗，从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗、七言诗和杂言诗等形式；从年代来看，以唐代为分界线，唐代以后，称为近体诗，唐代之前为古体诗。A．《乐府诗选》收录的应是乐府诗，主要指从两汉到南北朝由当时的乐府机关所采集或编制的用来入乐的歌诗。第211页共211页\nB．《古诗菁华》收录的是古体诗。C．《诗余选集》收录的是词，词别称诗余。D．《律诗集粹》收录的是律诗，律诗属近体诗。故选B。21．本题考查学生鉴赏诗歌语言以及手法的能力。D．“全词不事雕琢”错误，如形容主人公纵马奔驰的状态时，使用比喻、夸张，如迅风，如闪电，紧随掠过的影子追逐天上的飞鸟，极尽渲染夸张之能事。故选D。22．本题考查学生鉴赏人物形象以及塑造形象技巧的能力。如诗歌中先对人物的外貌进行描写，“丽服有晖”是说诗中主人公穿一身鲜丽生晖的衣服，展现人物意气风发之态；接着对人物的动作进行描写，“左揽繁弱，右接忘归。风驰电逝，蹑景追飞”，这是说主人公左手持弓，右手搭箭，纵马奔驰，追逐天上飞鸟，奋行在广大的平原上，这里使用一连串表示动作迅急的词汇，展现出主人公纵马如飞、英姿勃发的形象；其中“风驰电逝，蹑景追飞”是说主人公纵马飞奔如同迅风，如同闪电，紧随掠过的影子追逐天上的飞鸟，使用比喻、夸张的修辞手法，展现主人公良马飞奔速度之快，可谓凌厉奔驰。结合诗歌标题“赠兄秀才从军”以及诗中主人公的一系列行为可知，诗中的主人公是一位从军的将军，所以作者借助外貌、动作以及比喻夸张的修辞塑造了一位英姿勃发、强健有力的将军形象。23．C24．D25．《李凭箜篌引》运用一连串出人意表的比喻，传神地再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界，生动地记录下李凭弹奏箜篌的高超技艺，也表现了作者对乐曲有深刻理解。《听颖师弹琴》写作者听颖师弹琴的感受。诗从演奏的开始起笔，到琴声的终止完篇。诗人运用多种手法刻画了音乐形象，突出音乐的感人力量。【解析】23．本题考查学生分析诗歌体裁特点的能力。第211页共211页\n古体诗是诗歌体裁。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗、七言诗和杂言诗等形式。唐代及以后以后，出现近体诗，又叫格律诗，包括八句的律师和四句的绝句，通常只分五言、七言两类。《李凭箜篌引》是唐代诗人李贺的诗作。为七言诗。《听颖师弹琴》是唐代诗人韩愈的作品。为七言、五言诗。都属于古体诗。应该选入《古体诗精编》。故选C。24．本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容及分析诗歌表达方式的能力。《李凭箜篌引》运用一连串出人意表的比喻，传神地再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界，生动地记录下李凭弹奏箜篌的高超技艺，也表现了作者对乐曲有深刻理解，具备丰富的艺术想象力。层次分明。全诗语言峭丽，构思新奇，独辟蹊径，对乐曲本身，仅用两句略加描摹，而将大量笔墨用来渲染乐曲惊天地、泣鬼神的动人效果，大量的联想、想象和神话传说，意象怪诞，使作品充满浪漫主义气息。“芙蓉”句则是以形写声。《听颖师弹琴》诗从演奏的开始起笔，到琴声的终止完篇。诗人首先运用多种手法刻画了音乐形象，以自己当时的坐立不安、泪雨滂沱和冰炭塞肠的深刻感受，说明音乐的感人力量。运用想象手法。全篇诗情起伏，层见迭出，变化无穷。上联与下联，甚至上句与下句，都有较大的起落变化。这首诗摹写声音精细入微，形象鲜明。好的琴声既可悦耳，又可赏心，可以移情动志。好的琴声，也不只可以绘声，而且可以“绘情”、“绘志”，把琴声所表达的情境，一一描摹出来。没有运用怪诞的意象。故选D。25．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。《李凭箜篌引》的起句开门见山，衬托演奏者技艺的高超。前四句，诗人先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。五、六两句正面写乐声，而又各具特色。从第七句起到篇终，都是写音响效果。诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可感。诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受，有的只是对于乐声及其效果的摹绘。纵观全篇，寄托着诗人的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。《听颖师弹琴》前十句正面摹写声音。琴声所展示的意境高远阔大，使人有极目遥天悠悠不尽之感。后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。“嗟余”二句是自谦之辞，申明自己不懂音乐，未能深谙其中的奥妙。末二句进一步渲染颖师琴技的高超。第211页共211页\n26．B27．B【解析】26．本题考查学生分析理解诗词内容的能力。A.“安远楼小集，侑觞歌板之姬黄其姓者，乞词于龙洲道人”的意思是：同一帮友人在安远楼聚会，酒席上一位姓黄的歌女请我作一首词。可推知“刘过号龙洲道人”。B.“二十年重过南楼”的意思是：二十年光阴似箭，如今我又重新登上这旧地南楼。不能推知“作者二十岁时曾到过南楼”。C.“黄鹤断矶头，故人今在否”照应序中的“安远楼小集”，据此可推知“安远楼即黄鹤楼”。D.依据“俏畅歌板之矩黄其姓者，乞词于龙洲道人”可推知“本词是应黄姓歌姬请求而作”。故选B。27．本题考查学生理解和分析诗词内容情感的能力。B.“表达了作者对与故人将在南楼重聚的期盼”理解错误。“能几日，又中秋”，意谓不消几天，中秋又来到了。一种时序催人的忧心、烈士暮年的悲感和无可奈何的叹喟都从这一个“又”字里泄露出来。故选B。28．D29．B30．颈联运用虚写，想象洛阳友人赏春欢宴的场景，这欢畅的场面，与前两联实写自己“独游秦”的情景形成鲜明的对照，以虚衬实，表达了自己的孤寂之感和对友人的深切怀念。【解析】28．本题考查学生诗歌对仗常识的把握能力。D.七句“风日道”中“风日”是名词，而“道”是动词，第八句中“倍还人”中“还人”为动宾结构。故选D。29．本题考查学生赏析诗句艺术特色的能力。第211页共211页\nB.“表达诗人内心的愉悦之情”错误。“上林苑里花徒发”意思是上林苑里鲜花盛开却无人欣赏，这是以乐衬哀，表现诗人睹物感怀的惆怅心绪。故选B。30．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。颈联“公子南桥应尽兴，将军西第几留宾”的意思是朋友们这时在南桥应该玩得正是尽兴，将军府里朋友们欢聚都不愿散去，想象东都洛阳的朋友们“尽兴”赏景，一派热闹欢愉，运用虚写的方式，与前两联写到的诗人独自游长安的情景构成对照，一虚一实，以虚衬实，表现了诗人的孤寂以及对友人的怀念之情。这样写使作者的情感表达的更深沉，使诗歌更具想象力。31．A32．由所处之幽僻，待客食物之粗薄，可见主人公困病交加，颇为潦倒；由“群鸥日来”可见主人公远离世俗之高洁志趣；所来之“佳客”及“花径不曾缘客扫”，可见主人公交友之雅；“岂有文章惊海内”的自谦语中暗寓以文章自许的自信；由待客之“无兼”“旧醅”“粗粝腐儒餐”，可见主人公之率真自然，不卑不亢。【解析】31．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A.“二诗均采用情景交融、景中融情的写作手法”错，《宾至》全诗直叙情事，描写作者于僻居老病之中有贵客不期而至而竭诚款待情事。没有采用情景交融、景中融情的手法。故选A。32．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。结合“幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难”“百年粗粝腐儒餐”可知，主人公草堂初建，居幽而地僻，有客来访，“老病人扶”，“再拜”起伏，实感艰“难”，诗中明显表现出年迈多病，不胜应酬之苦，待客只能用粗茶淡饭，可见主人公困病交加，颇为潦倒；“但见群鸥日日来”，群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。日日与山水鸥鸟为伍，显出与世相隔的心境；“佳客坐”“花径不曾缘客扫”，“佳客”指尊贵的客人，“花径”指长满花草的庭院小路。寂寞之中，佳客临门，一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外。可见主人公交友之雅；第211页共211页\n“岂有文章惊海内”意思是，我老朽之人哪有名动天下的文章。自谦语中暗寓以文章自许的自信，傲岸之态可掬。“百年粗粝腐儒餐”意思是，我一生食“粗粝”，身为“腐儒”，款待不周，还望多多包涵；“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”作者抱歉酒菜欠丰盛的话语：远离街市买东西真不方便，菜肴很简单，买不起高贵的酒，只好用家酿的陈酒。可见主人公之率真自然，不卑不亢。33．C34．D35．共同点：两首词的末句都表达了抗敌之心不死，决心再上战场的雄心壮志；同时也用问句抒发了不被重用的悲凉失落之感。不同点：一是从自我形象“鬓”上落笔，写年岁已老，反衬壮心之强；一是以历史人物廉颇自比，突出壮怀激烈。【解析】33．本题考查学生分析理解诗歌内容，把握诗歌主旨的能力。词上阕写梦境，雪、笳、铁骑等都是特定的北方事物，关河、雁门、青海代表广阔的西北领土，这是梦境所到之处；下阕写梦醒后的感想，“鬓虽残，心未死”直接抒发自己虽然年迈但杀敌报国之心仍在的心志。由此可知，这首词是“言志”。故选C。34．本题考查学生分析理解诗歌内容，品味诗歌语言的能力。D．“象征词人深夜讽劝君王抗敌的题旨”错误，“夜游宫”是词牌，又名“新念别”等，双调五十七字，上下片各六句四仄韵。词牌是限定词的字数、句数、平仄等形式方面的特点，与诗歌内容没有直接关联。故选D。第211页共211页\n35．本题考查学生鉴赏品味诗歌技巧、情感的能力。先看这首词的末尾一句。“有谁知，鬓虽残，心未死”意思是“有谁能知道我呢？鬓发已经斑白，收复中原的爱国之心却未死”，这里的“心”是指词人的心志，即“杀敌报国”，直抒感慨，表明自己身虽老而雄心仍在的豪壮之气，而“有谁知”则表明自己的壮心无人能知，表达徒有壮志却不得重用的悲凉失落。“鬓虽残”说的是外形，“残”是说年老，“心未死”是说自己的壮心，而壮心未死，外形和心志形成鲜明对比，以外形的苍老反衬壮心之强。再看“凭谁问廉颇老矣，尚能饭否”。这两句意思是“还有谁会问，廉颇老了，自己还能吃饭吗”，这是以廉颇自比，一是表白决心，和廉颇当年服事赵国一样，自己对朝廷忠心耿耿，只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌；二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅；三是抒写忧虑，廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门，词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。由此可知，两者的共同点是都是既表达自己的壮心，又体现不得重用的失落；不同点是，本词用自我的外在形象来反衬壮心，后辛词则是借助历史人物自比。36．C37．C38．答案示例：妻儿远离后，“即相忘”似乎不合常情，实则相见无望，无奈且自欺；当归期临近，会面有望却说“不可忍”，以反常之笔细腻真切地刻画出诗人一直压抑心底的思念喷涌难抑。【解析】36．本题考查学生诗句意思的能力。示：给……看。再结合诗句“儿女已在眼”可知是写诗给儿女们看。故选C。37．本题考查学生对诗句内容及感情的分析理解能力。“了知不是梦，忽忽心未稳”，虽然明知不是在梦中相见，但还是害怕眼前的会面只是梦境，心中仍然恍恍惚惚，不能安定。这是写与亲人会面时的心理，不是梦境。C.句意是：梦魂仿佛回天庭，听见天帝在对我说话；他热情而又有诚意地问我要到哪里去？这是写真的梦境。故选C。38．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。首联以反常之笔写深情。“去远即相忘，归近不可忍”，妻儿们去远了，相见无期，也就不那么惦记了；而当归期将近，会面有望，则反而控制不住自己的感情。“去远”句固然是记录了诗人的实情，然而也深刻地表现了他无可奈何的失望和悲伤，诗人决非真的忘情于妻儿，而是陷于一种极度的绝望之中。“即相忘”似乎不合常情，只是无奈而已，其实并不曾忘却；“归近”一句正说明了他对亲人不可抑捺的情愫。不然何以家人团聚的日子近了却又兴奋难抑呢？“不可忍”正说明诗人对亲人怀着一腔不可抑制的思念。以反常之笔细腻真切地刻画出诗人一直压抑心底的思念喷涌难抑。第211页共211页\n39．A40．B41．B【解析】39．本题考查学生分析理解诗歌体裁、内容及情感的能力。A.《九日齐山登高》是唐代诗人杜牧创作的一首七律。此诗为安抚友人张祜的失意情绪而作，诗以看破一切的旷达乃至颓废，来排遣人生多忧、生死无常的悲哀，表现了封建知识分子的人生观的落后、消极一面。属于“怀古幽思”的特点。B.本诗一首律诗，属于近体诗，不属于古体诗，与“古风大雅”的特征不合。C.“与客携壶上翠微”，作者不是“客”，本诗通过记叙重阳登山远眺一事，表达了诗人人生多忧、生死无常的悲哀。所以不能体现羁旅。D.词又称“诗余”，句子长短不一，而本文从句式表达特征来看，整齐对称，押韵、平仄等符合格律，这是一首七言律诗，不是词。故选A。40．本题考查学生鉴赏诗歌艺术风格的能力。首联用白描的手法写雁过江上南飞，与客提壶上青山的一副美景，流露出对于眼前景物的愉悦感受。颔联为唐诗名句，夹叙夹议，写出了诗人矛盾的心情。“难逢”“须插”的言外之意是应把握当前及时行乐，不要无益地痛惜流光，表现了一种通达的生活态度。颈联与颔联手法相同，都采用了夹叙夹议的手法，表达了诗人想只管用酩酊大醉来酬答这良辰佳节，无须在节日登临时为夕阳西下、为人生迟暮而感慨、怨恨，同时也表达了及时行乐之意。尾联承上“登临恨落晖”意，诗人用齐景公牛山泣涕之事进一步安慰自己。诗人由眼前所登池州的齐山，联想到齐景公的牛山坠泪，认为像“登临恨落晖”所感受到的那种人生无常，是古往今来尽皆如此的。既然并非今世才有此恨，就不必像齐景公那样独自伤感流泪。全诗用登高忘忧的旷达豪宕之笔，写壮志不得施展的愤激之思，形成了既爽快健拔又含思凄恻的风格特点。故选B。41．本题考查学生理解诗句内容的能力。B.“欲仿渊明归隐赏菊”错误，“插菊花”是重阳节的习俗，不是“仿渊明”。第211页共211页\n故选B。42．C43．D44．《过家》更具有艺术感染力。《过家》虚写、想象，以后即使离开家乡三百里，梦魂也不会离开一寸，将恋乡之情由眼前延伸到未来，增强眷恋的浓度，而且三百里与一寸的强烈对比，也将表明自己无论走到哪里，精神/灵魂之根还在家乡。此句又处于全诗的结尾处，从描写自己离开家乡后家乡的各种物非人非的变化，转到强烈抒情，使渐近中年的作者对家乡根之眷恋喷薄而出。而《回乡偶书》虽然以景结情，以不变的景物反衬出家乡的变迁，但这种物是人非的感慨在《过家》中也有表达，从表达情感的丰富度上，《过家》比《回乡偶书》更具有感染力。【解析】42．本题考查学生对古代文学常识的掌握能力。《回乡偶书（其二）》共四句，每句七字，“多”“磨”“波”讲究押韵，为七言绝句，属于近体诗；《过家》每句五言，句数无限制，用韵无定则，不拘平仄对偶，为五言古体诗。故选C。43．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“灯花喻指”错，此处“灯花何故喜？大是报书信”是一句向灯花发问，一句代灯花回答，是将灯花拟人化，说明灯花也为诗人的归来而欣喜。故选D。44．本题考查学生鉴赏诗歌思想感情和表达技巧的能力。第211页共211页\n“惟有门前镜湖水，春风不改旧时波”只有那门前镜湖里的水，春风吹来水波荡漾，仍同往日一样。此句以景结情，以湖波不改来反衬人世变化之大，寓有人生易老、世事沧桑的无穷感慨。“系船三百里，去梦无一寸”最后两句，设想离家之后，梦魂仍将留在家里。“三百里”非实指，形容离家之远。意谓如果泊船处距家有三百里之遥，自己的梦魂连一寸远也不会离开。言外之意是，自己不管走到哪里，心思都是想着家里的。以“三百里”之远和“一寸”之近相映衬，既形象鲜明，又对比强烈。这是一种虚写手法，运用想象，将恋乡之情由眼前延伸到未来，与前文描写自己离开家乡后家乡的各种物非人非的变化形成情感上的递进，表现出诗人对家乡眷恋之深。对比而言，同样是表达眷恋故乡的主题，《过家》比《回乡偶书》表达情感的层次性更丰富，感慨也更深沉。45．C46．A47．报国无门，功业无成。抒发了作者内心慷慨激愤、报国之志难酬的抑郁之情。通过对比的表现手法呈现出来的。48．这句诗包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉，一个反问句即抒发了因奸臣当道，壮士报国无门而生出的难言的悲哀。从中看出诗人对诸葛亮的崇敬之情，体现了诗人虽屡遭挫折，但意志并未消沉。49．颔联最能体现这一特点。因为颔联集中描写宋军在镇江、南郑两地英勇抗金的战斗情景。“楼船”“铁马”形象地概括了水陆两路大军进攻敌人的壮丽场面。形象地表明了作者的理想——渴望北伐，恢复中原，向往火热的战斗生活。抓住“豪丽”二字理解文章诗句，可知“楼船”“铁马”等词语概括了战斗中壮丽的场面，表现了火热的战斗生活。【解析】45．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“千年以来谁也不能跟我们陆氏兄弟相比”错，原句意思是，千年以来，有谁可以和诸葛亮相提并论呢？作者追慕先贤的业绩，渴望效法诸葛亮，施展抱负，爱国热情至老不移。第211页共211页\n故选C。46．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A.“失落之感，感情低沉哀怨”错，全诗感情沉郁，气韵浑厚，表达了诗人壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤却不感伤颓废，不是“低沉哀怨”。故选A。47．本题考查学生鉴赏诗歌思想感情和表现手法的能力。“书愤”书写自己的愤恨之情。全诗紧扣住一“愤”字，可分为两部分。前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，其中颔联撷取了两个最能体现“气如山”的画面来表现，不用一个动词，却境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。尾联以诸葛亮自比，诸葛亮坚持北伐，虽“出师一表真名世”，但终归名满天宇，“千载谁堪伯仲间”，千载而下，无人可与相提并论。不满和悲叹之情交织在—起，展现了诗人复杂的内心世界。这首诗对比手法的运用很成功，富有表现力，如：昔年之壮举与今日之衰颓，“塞上长城”之理想与“世事多艰”之现实，诸葛亮之积极进取与南宋统治者之苟且偷安等对比。通过对比，抒发了诗人无私报国但抑郁不得志的强烈愤慨。48．本题考查学生鉴赏诗歌炼句、理解诗歌情感的能力。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。这句诗表达了作者对诸葛亮的仰慕、崇敬之情，也体现了诗人虽屡遭挫折，但意志并未消沉。49．本题考查学生理解诗歌内容、评价作者思想感情的能力。抓住“豪丽”二字理解文章诗句，可知“楼船”“铁马”等词语概括了战斗中壮丽的场面，表现了火热的战斗生活。第211页共211页\n颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”写宋兵在东南和西北抗击金兵进犯事，也概括诗人过去游踪所至，概括了过去辉煌的战斗生活。“楼船”与“夜雪”，“铁马”与“秋风”，意象两两相合，只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画。这样的诗句出自他亲身的经历，饱含着他的政治生活感受，表现出诗人渴望北伐，恢复中原的理想志向。50．C51．A52．颔联采用列锦（名词罗列）手法，用“楼船”“铁马”状军容之盛；以“夜雪”“秋风”写战场肃杀；点“瓜州渡”“大散关”两场辉煌的军事胜利，全用名词，以典型意象组合，勾勒出两幅壮观豪迈的战争画面，干净简练，令人热血沸腾，表达表达诗人渴望建功立业的雄心壮志。【解析】50．本题考查学生掌握诗歌相关文学常识的能力。本诗“艰”“山”“关”“斑”“间”几个字押韵。故选C。51．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术手法的能力。A.“看到中原故土杀气冲天，浩浩如山”错误，应该是北望中原，收复故土的豪迈气概坚定如山。故选A。52．本题考查学生赏析诗句艺术手法的能力。这种名词组合的手法，称为“列锦”，这些名词意象巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感。颔联中，“楼船”“铁马”，写出宋军军容整肃，气势如虹的特点；“夜雪”“秋风”点出战斗时间，也营造出寒冷肃杀的气氛；“瓜州渡”“大散关”则是战斗发生的地点，这两处战斗是宋军对抗金兵的两次辉煌胜利，诗人着意选取了战场上最有特色的典型意象进行组合，没有动词衔接，却自然而然呈现出两幅开阔壮观、气势豪雄的战场画面，流露出诗人对于战争胜利以及建功立业的渴望之情。53．D54．D55．同：两首诗都是赠给自己的朋友，有对朋友的戏谑之意，也体现出与朋友间的深厚友谊。同时，两首诗都有作者对自己的自嘲之意。第211页共211页\n异：白诗通过戏谑的口吻表现出对文学成就的自得，同时也有对自己仕途不顺的辛酸和自嘲。而贾诗则是通过简单明了的比喻写出了自己的创作感悟，同时也有与友人共勉之情。【解析】53．本题考查学生对诗歌的题材和体裁等知识的掌握能力。通过阅读可知，白居易这首诗是对于自己诗歌编撰成集的调侃和感慨，应属于述怀诗。而诗歌为八句，第一句和偶数句押韵，在体裁上符合律诗的特点。绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。楚辞，是战国时期楚国诗人屈原创作的一种新的诗歌体裁。屈原的抒情长诗《离骚》，具有浪漫主义风格，是楚辞的代表作，楚辞因此又称为“骚体”。乐府，乐府初设于秦，是当时少府下辖中专门管理乐舞演唱教习的机构。乐府的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。如我们熟知的《孔雀东南飞》就是乐府诗。故选D。54．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D.“坚持作诗，有时仍得‘清冷’，没有灵感”说法错误，“朝来重汲引，依旧得清冷”意思是：虽然每日都思绪翻飞不停作诗，仍然可以作出新的清冷诗句。用源头活水比喻灵思不断，并不是说创作“清冷”“没有灵感”。故选D。55．本题考查学生评价诗歌情感的能力。两首诗都称“戏作”，而且都是写给自己比较亲密的朋友的，提示读者这两首诗是朋友间的应酬之作“戏赠”，即游戏、玩笑写诗赠送，只有亲密无间的朋友亲人之间才能如此，可见友情之深，“戏”字的不严肃，又透露出作者的自嘲之情。比如白诗中“每被老元偷格律，苦教短李伏歌行”和贾诗中的“一日不作诗，心源如废井”。但是，在情感方面，两首诗又有着不同之处。白居易显然对自己的文学成就非常自得，所以才写出“每被老元偷格律，苦教短李伏歌行”，说两位朋友有的偷学自己的格律，有的对自己非常服帖。而“身后文章合有名”则是表明白居易对自己诗歌成就并将流传后代的信心。“世间富贵应无分”则是写出了白居易虽然对自己文学成就颇为自许，但对自己仕途不顺则充满辛酸和自嘲。第211页共211页\n与白居易不同，贾岛诗中主要写了对诗歌创作的感悟，如“朝来重汲引，依旧得清冷”，只有坚持创作，才能得到创作的灵感，这也符合贾岛作为“苦吟”诗人的特点。同时，诗的尾联“书赠同怀人，词中多苦辛”还透露出贾岛与友人共勉之情。56．C57．D58．答案示例：首联描绘了清静幽美的画面，表现作者平静和美的心情。颔联表明自己一心归隐，暗含仕途不顺，罢相归隐的不平之情。颈联的前句讥讽小人如白云易变，反复无定。后句运用反问，表达自己虽光明磊落如松柏，但缺少知己，无人赏识的失落，激愤之情更进一层。尾联写唯有吕使君坚持与自己站在同一战线，想邀他泛舟赏景，心里得到些许安慰。全诗表达委婉含蓄，情感丰富多变。【解析】56．本题考查学生分析诗歌题材的能力。结合[注]①可知，本诗作于作者第二次罢相后，退居钟山期间。再结合颈联和颔联进行分析：颔联诗人将投身山林与以身许国对举，表明自己一心归隐，带有愤激之情；颈联讥讽小人如白云易变，反复无定，同时塑造了自己如“老柏青”般磊落孤高的形象。所以这是一首“咏怀诗”。故选C。57．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。“委质山林如许国，寄怀鱼鸟欲忘形”将投身山林与以身许国对比映衬，表明自己一心归隐，带有愤激之情。“落落谁钟老柏青”以“落落”之叠词、“老柏青”之比喻，塑造了诗人磊落孤高的形象，以物喻人。“潮沟直上两牛鸣，十亩涟漪一草亭”是实景，“想随秋水肯扬舲”是作者设想的未来之景，虚实结合。故选D。58．本题考查学生鉴赏诗人情感的能力。首联“潮沟直上两牛鸣，十亩涟漪一草亭”写潮沟两边距离很近，两边牛鸣叫的声音都可以听到。十亩方塘边一座草亭。以“两牛鸣”交代路途近便，又以“涟漪”“草亭”写出环境的清幽。以清静幽美的画面，表现作者平静和美的心情。第211页共211页\n颔联“委质山林如许国，寄怀鱼鸟欲忘形”写像当初以身许国一样地投身山林，将自己的心意寄托在鱼鸟身上几乎要忘形。诗人将投身山林与以身许国对举，是想表明自己一心归隐，带有罢相后愤激之情。颈联“纷纷易变浮云白，落落谁钟老柏青”写世事像漂浮的白云一样易变，知己寥落，谁能了解我如老柏一样的心怀？用纷乱漂浮的白云比喻纷乱的世事，以“落落”之叠词、“老柏青”之比喻，塑造了诗人磊落孤高的形象。“落落谁钟老柏青？”以反问句式表达虽光明磊落如松柏，但缺少知己，无人赏识的失落，激愤之情更进一层。尾联“尚有使君同好恶，想随秋水肯扬龄”写还好有你这位朋友与我有相同的好恶，你想不想和我一起扬帆在这秋水中畅游？阐述与吕使君的情谊，心里得到些许安慰。全诗表达委婉含蓄，情感丰富多变。2023年高考语文复习：咏史怀古类古代诗歌阅读专项练习题汇编阅读下面作品，完成下列小题。题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来?1．这两首诗从体裁上看都是_____________，从题材上看都是__________。2．这两首诗对项羽评价的角度并不一样，结合诗句分析借对项羽的评价分别表达了什么观点？第211页共211页\n阅读下面的诗歌，完成各题。_______·咏鹰（清）陈维崧①寒山几堵②，风低③削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌。老来猛气还轩举④。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。【注释】①陈维崧：清代词人、骈文作家，身世飘零，游食四方。②堵：座，这里指山。③风低：写鹰乘风低掠。④轩举：意气飞扬。3．请为这首词选择恰当的词牌名（       ）A．沁园春B．声声慢C．水调歌头D．醉落魄4．对这首词的理解与赏析不正确的一项是（       ）A．“寒山几堵”是背景，既写出秋山之肃杀，又以夸张突出山峦之高峻。B．“秋空一碧无今古”起着为前二句拉宽气势、扩大氛围的作用。C．“醉袒貂裘”引出酒醉想起鹰逐兽的地方，富有豪迈雄放又颇多洒脱的神态。D．“略记”一句是结上片，启承下片，由“鹰”化入人的镜头，即由物转为“我”。5．结合全词，分析“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”两句中，作者是如何表达情感的？阅读下面作品，完成下面小题。【正宫】醉太平（元）曾瑞相邀士夫，笑引奚奴。涌金门外过西湖，写新诗吊古。苏堤堤上寻芳树，断桥桥畔沽醽醁，孤山山下醉林逋。洒梨花暮雨。柳梢青·西湖第211页共211页\n水月光中，烟霞影里，涌出楼台。空外笙箫，云间笑语，人在蓬莱。天香暗逐风回。正十里、荷花盛开。买个扁舟，山南游遍，山北归来。6．“醉太平”是________；“柳梢青”是________。7．比较这两篇，下面说法正确的一项是（     ）A．游程相同，但游览西湖方式不同。B．季节不同，恰印证西湖四时皆美。C．时代不同，但赏玩西湖兴致盎然。D．“醉太平”结局遭雨，大煞风景。8．“醉太平”一曲中的画线句以从一个侧面反映作者的志趣。请结合全曲，具体分析其情感寄寓。阅读下面的诗歌，完成下面小题。贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。贾生王安石一时谋议路施行，谁道君王薄贾生？爵位自高言尽废，古来何啻①万公卿。【注】①何啻：犹何止，岂只。9．从题材上看，以上两首诗都属于______诗。10．这两首诗都是对汉代贾谊的评述，看法却不同。李商隐认为____________________王安石认为____________________11．“爵位自高言尽废，古来何啻万公卿。”一句的用意是______。第211页共211页\n阅读下面两首诗，完成下面小题。越中览古越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。苏台览古旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。12．以下与这两首诗在体裁和题材上差异最大的一首是（     ）。A．《蜀相》（杜甫）B．《春晓》（孟浩然）C．《登高》（杜甫）D．《咏怀古迹（其三）》（杜甫）13．以下评价对两首诗都适用的一项是（     ）。A．雄浑悲壮B．淡远闲静C．沉郁激愤D．含蓄蕴藉14．有人认为李白的这两首诗不仅主题相近，写法也缺少变化，你同意吗？说说你的理由。阅读下面的作品，完成下面小题。咏史诗（其二）〔东汉〕阮瑀①燕丹善勇士，荆轲为上宾。图尽擢匕首，长驱西入秦。素车驾白马，相送易水津。渐离击筑歌，悲声感路人。举坐同咨嗟，叹气若青云。咏史诗（其六）第211页共211页\n〔西晋〕左思②荆轲饮燕市，酒酣气益震。哀歌和渐离，谓若傍无人。虽无壮士节，与世亦殊伦。高眄邈四海，豪右何足陈。贵者虽自贵，视之若埃尘。贱者虽自贱，重之若千钧。【注】①阮瑀，东汉末年文学家，位列“竹林七贤”，妙于音律。②左思，西晋著名文学家，当时的门阀制度造成了“上品无寒门，下品无势族”（《晋书·刘毅传》）的不平现象。15．出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以同时收录两首作品的一项是（     ）A．《乐府诗选》B．《古诗菁华》C．《律诗集粹》D．《诗余选集》16．下列关于两首作品写作特点的说法不正确的一项是（     ）A．咏史与兴怀结合B．寓情于场景之中C．沉郁而不失自然D．铺陈和比喻兼用17．两首作品都吟咏荆轲刺秦的故事，但表达方式和用意有差异，请比较分析。阅读下面两首诗歌，完成下面小题。汴河怀古尽道隋亡为此河①，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事②，共禹论功不较多。赤壁第211页共211页\n折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便③，铜雀春深锁二乔④。【注】①从开封通到扬州的运河。②乘坐宫殿般大船南巡。③如果周郎没有东风之便。④二乔：指孙权夫人大乔和周瑜夫人小乔。18．从内容和形式上看，甲乙两首诗产生的时代是（     ）。A．秦汉B．三国C．魏晋D．唐19．两首诗共同的风格特点是（     ）。A．悲壮慷慨B．质朴自然C．清新活泼D．理趣深邃20．有人认为这两首诗都有推陈出新之处，你同意吗？请简析。阅读文章，回答各题。桂枝香·金陵怀古[宋]王安石登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。21．出版社编《历代词选》，拟将这首词放入一个类别，以下选项中合适的是（     ）A．旷达词B．中调C．羁旅词D．抒怀词22．下列关于这首词写作特点的说法正确的一项是（     ）A．“登临”三句以萧条之景渲染悲壮的情绪。B．“千里”两句有典故化用，还有精妙构图。第211页共211页\nC．“六朝”两句动静结合，又以哀景衬悲情。D．全词旷远雄健，是对“词为艳科”的突破。23．这首词上阕写景，下阕抒情，试分析上下阕之间的关系。阅读诗歌，完成各题。[黄钟]·人月圆（元）倪瓒伤心莫问前朝事，重上越王台，鹧鸪啼处，东风草绿，残照花开。怅然孤啸，青山故国，齐木苍苔。当时月明，依依素影，何处飞来？惊回一枕当年梦，渔唱起南津。画屏云嶂，池塘春草，无限消魂。旧家应在，梧桐覆井，杨柳藏门。闲身空老，孤篷听雨，灯火江村。[注]作者生活在元末明初。24．“黄钟”为这首曲的__________。25．下列对本曲的上片内容分析，不正确的一项是（     ）A．“莫问”，既写出诗人不堪问询的愁怀之深，又引出摧人心肝的原因是“前朝事”。B．“鹧鸪啼处”，从听觉上渲染凄清的气氛，赋予其留恋不舍、悲伤哀切的象征意味。C．“青山故国”，指故国如今青山依旧，借景抒情，寄托了诗人对于故国的美好祝愿。D．“月明”寄寓作者对故国往事的追怀，对世事变迁、朝代更迭，昔盛今衰的感慨。26．这首曲的下片虚实结合，请加以赏析。阅读下面的作品，完成下面小题。题浔阳楼       白居易〔唐代〕自此后诗，江州司马时作常爱陶彭泽，文思何高玄。又怪韦江州，诗情亦清闲。今朝登此楼，有以知其然。第211页共211页\n大江寒见底，匡山青倚天。深夜湓浦月，平旦炉峰烟。清辉与灵气，日夕供文篇。我无二人才，孰为来其间？因高偶成句，俯仰愧江山。27．这首诗的体裁属____诗。28．以下评价适用于本诗的一项是（     ）A．文思高玄B．闲淡简远C．明白如话D．含蓄蕴藉29．这首诗运用多种表达方式书写内心情感。请指出一种并结合具体内容加以赏析。阅读下面的作品，完成下面小题。松滋渡①望峡中（唐）刘禹锡渡头轻雨洒寒梅，云际溶溶雪水来。梦渚草长迷楚望，夷陵②土黑有秦灰。巴人泪应猿声落，蜀客船从鸟道③回。十二碧峰④何处所，永安宫⑤外是荒台⑥。注：①松滋渡：在今湖北松滋县西北，距下牢关三峡尽处不远。②夷陵：楚国先王陵墓，在今湖北境内，秦军曾焚烧夷陵。③鸟道：指三峡曲折水道。④十二碧峰：指重庆、湖北交界的巫山十二峰，其中巫山神女的传说最为著名。⑤永安宫：三国时刘备所建，在今重庆奉节。⑥荒台：传说中神女的阳台。30．依据题材，本诗不能归入下列类别的一项是（     ）A．写景诗B．怀古诗C．羁旅诗D．游仙诗31．下列对本诗首联赏析正确的一项是（     ）A．“轻雨”与“寒梅”点明季节，使全诗笼罩在凄迷氛围中。B．“溶溶雪水”喻指轻雨越下越大，加重了全诗的迷离之感。C．“渡头”与“云际”表明作者移步换景，由渡口登上高峡。D．“洒”字描绘出寒梅花瓣如雨飘下的情景，增强凄美之感。第211页共211页\n32．清代文学家方东树认为本诗“起句松滋渡，以下七句，有‘望’字意，一直说去，大气直喷”。请对本诗的这一特点加以分析。阅读下面的作品，完成下列小题。【念奴娇】登旸台山绝顶望明陵王鹏运登临纵目，对川原绣错，如接襟袖。指点十三陵树影，天寿低迷如阜。一霎沧桑，四山风雨，王气消沈久。涛生金粟，老松疑作龙吼。惟有沙草微茫，白狼终古，滚滚边墙走。野老也知人世换，尚说山灵呵守。平楚苍凉，乱云合沓，欲酹无多酒。出山回望，夕阳犹恋高岫。【注】王鹏运，清末词人。旸台山，在北京城西北。明陵，位于昌平西北天寿山，自明成祖至末代庄烈帝共十三座皇帝陵墓的总称，又称十三陵。金粟，山名，在陕西，为唐玄宗陵墓所在地。边墙，指长城。33．下列词牌与“念奴娇”同属于长调的一项是（       ）A．如梦令B．破阵子C．苏幕遮D．八声甘州34．下列对词作理解与分析不正确的一项是（       ）A．由“对川原绣错，如接襟袖”一句可知作者登临旸台山赏景的顺序是由远及近。B．“一霎沧桑，四山风雨”比喻明末朝廷内忧外患，三百余年的基业在一瞬间就消亡了。C．“涛生金粟，老松疑作龙吼。”写作者极目远眺，看到远处的金粟山，感伤唐代的盛衰。D．“平楚苍凉”一句化用了谢朓的诗句“平楚正苍然”，体现作者伤感之情。35．本词结句取李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”诗意，请结合全词，谈谈你的理解。阅读下面的诗歌，完成下面小题。书愤陆游早岁那知世事艰？中原北望气如山。第211页共211页\n楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间？蜀相⑴丞相祠堂何处寻⑵？锦官城外柏森森⑶。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心⑷。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟⑸。⑴蜀相：三国蜀汉丞相，指诸葛亮（孔明）。⑵丞相祠堂：即诸葛武侯祠，在今成都市武侯区。⑶锦官城：成都的别名。⑷两朝开济：指诸葛亮辅助刘备开创帝业，后又辅佐刘禅。两朝：刘备、刘禅父子两朝。开：开创。济：扶助。⑸出师未捷身先死，长使英雄泪满襟：出师还没有取得最后的胜利就先去世了，常使后世的英雄泪满衣襟。指诸葛亮多次出师伐魏，未能取胜，至蜀建兴十二年（234年）卒于五丈原军中。36．这两首诗的体裁是_____________。37．下列关于陆游《书愤》一诗的解析有误的一项是（     ）A．首联回顾年少时气涌如山，立下恢复中原的雄心壮志，如今看来，深感此志难成。B．颔联一方面赞扬历史上两次辉煌的胜利，一方面追述平生最难忘的两段征战生涯。C．颈联意气风发，暗用边塞名将李广自比，对于能够保国御敌，深感自豪。D．全诗紧扣住一“愤”字抒发情怀，整首诗意境开阔，感情沉郁，气韵浑厚。38．两首诗的尾联都使用了诸葛亮的典故，请问所表达的对于诸葛亮的情感有何不同？阅读古诗，完成各题。苏武庙（唐）温庭筠苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。第211页共211页\n回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。茂陵③不见封侯印④，空向秋波哭逝川。注释：①甲帐：《汉武故事》载，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居”。“非甲帐”意指汉武帝已死。②丁年：壮年。③茂陵：汉武帝的陵墓。④封候印：苏武持节归来，汉宣帝赐他爵关内后，食色三百户。39．本诗的颔联描绘了两幅动人的画面，分别是______图和居塞牧羊图。（四字）40．对于本诗理解错误的一项是（     ）A．首联想象了当年苏武骤然见汉使的情景。B．颔联概写了苏武幽禁在异域的漫长岁月。C．颈联刻画了苏武归来时物是人非的场景。D．尾联反映了汉武帝对于苏武的痛惜想念。41．请赏析本诗的尾联。阅读下面的词，完成各题。南乡子·登京口北固亭有怀何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。【注】兜鍪：即头盔，此处借指士兵。万兜鍪，千军万马。42．下列对这首词的理解，不正确的一项是（     ）A．《南乡子》中的“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流”与《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“风流总被，雨打风吹去”在内容和情调上有异曲同工之妙。B．《南乡子》“何处望神州”中的“神州”与《永遇乐》“望中犹记”中的“望中”意义不同，前者指中国，后者指中原地区。C．《南乡子》“千古兴亡多少事”中的“千古”与《永遇乐》“千古江山”中的“千古”意义相同，都是“久远的年代”的意思。第211页共211页\nD．《南乡子》中的“曹刘”指曹操和刘备。《永遇乐》中的“佛狸”指北魏太武帝拓跋焘，“佛狸”是他的小名。43．辛弃疾在本词和《永遇乐·京口北固亭怀古》中都提到了孙权，请结合作品分析作者两处用典在表情达意上的异同点。阅读下面的诗歌，完成下面小题。念奴娇·赤壁怀古【北宋】苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。44．从字数上看，本词属于____________。45．下列关于本作品写作风格的说法不恰当的一项是（     ）。A．气象磅礴B．格调雄浑C．境界宏大D．清新自然46．全词是怎样表现作者愁情的？请结合具体词句加以分析。题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。47．从题材上看，这首诗是___________诗。48．选出对诗句理解和赏析错误的一项（     ）A．首句说胜败乃兵家之常，并暗示关键在于如何对待，为下文作铺垫。B．次句认为项羽力能扛鼎，虽然兵败自刎，仍旧算得上真正的“男儿”。C．对于项羽不能忍辱负重，重振旗鼓，卷土重来，作者深感惋惜，持批评态度。第211页共211页\nD．此诗议论不落俗套又能言之成理，强调兵家要有不屈不挠的意志。49．王安石写过一首《叠题乌江亭》：“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”你认为杜诗和王诗哪一首写得更好，为什么？阅读下面一首诗，完成下列小题。台城韦庄①江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。【注】①韦庄：唐末、五代诗人。50．本诗首句先从景物描写起笔，如果说是写“眼中所见”的话，那么次句转入____、_____。51．“鸟空啼”的“空”字用得极好，它与杜甫《蜀相》“_______________”中的“空”字一样，含有物换星移、人世沧桑之感。52．后两句写“烟笼十里堤”的“台城柳”，深刻地揭示了这样的哲理：________________。53．自然无情人有情，本诗流露出诗人________________的伤感情绪。阅读下面的作品，完成下列小题。念奴娇·题镇江多景楼，用坡仙韵（元）白朴江山信美，快平生、一览南州风物。落日金焦浮绀宇①，铁瓮②独残城壁。云拥潮来，水随天去，几点沙鸥雪。消磨不尽，古今天宝人杰。遥望石冢③巉然，参军此葬，万劫谁能发？桑梓龙荒④惊叹后，几度生灵埋灭。往事休论，酒杯才近，照见星星发。一声长啸，海门飞上明月。[注]①金焦：金山，焦山。绀宇：寺庙。②铁瓮：北山前的一座古城。③石冢：东晋高官王的参军郭璞之墓，在金山下。④龙荒：荒漠之地。郭璞曾有“桑梓其翦为龙荒”之叹。54．下列判断不正确的一项是第211页共211页\nA．《念奴娇》属于慢词。B．从题材看是怀古之作。C．题中“坡仙”即苏轼。D．本词的押韵并不规范。55．下列对本词理解不正确的一项是A．“落日”“残”渲染苍茫荒凉的气氛，寄寓历史沧桑感。B．以“几点”状沙鸥之小，以沙鸥反衬雪地的茫茫一片。C．“天宝人杰”化用古人“物华天宝”“人杰地灵”成语。D．下阕运用典故，借郭璞的预言来慨叹生灵涂炭的历史。56．从情景关系角度，赏析“一声长啸，海门飞上明月”。阅读下面这首词，完成下列小题。八声甘州·寿阳楼八公山作①叶梦得②故都迷岸草，望长淮，依然绕孤城。想乌衣年少，芝兰秀发，戈戟云横。坐看骄兵南渡，沸浪骇奔鲸。转盼东流水，一顾功成。千载八公山下，尚断崖草木，遥拥峥嵘。漫云涛吞吐，无处问豪英。信劳生、空成今古，笑我来、何事怆遗情。东山老，可堪岁晚，独听桓筝③。注释：①八公山：淝水流经这里，在此曾发生淝水之战。公元383年，前秦苻坚率军南下攻打东晋，东晋丞相谢安（号东山）命其弟谢石、侄谢玄率兵应战，以少胜多，大败前秦。②叶梦得：南宋词人，主战派，此词写于他被主和派排挤出朝期间。③桓筝：谢安晚年被晋孝武帝疏远，一次陪帝饮酒时，其旧部桓伊弹筝助兴，唱《怨歌行》，谢安闻之流泪，武帝也面有愧色。57．下列对词句的理解，不正确的一项是A．上片开头三句写词人登高远眺所见之景，暗含故都风景依旧而人事已非的感慨。B．“想乌衣年少”一句中的“想”字所领起的七句，追忆了当年淝水之战的情景。第211页共211页\nC．“沸浪骇奔鲸”一句用比喻手法形象地表现了谢家子弟所率东晋部队的夺人气势。D．“漫云涛吞吐，无处问豪英”两句，情景交融，表达了诗人对英雄不再的慨叹。58．这首词结尾处用了谢安晚年的典故，这样写有哪些作用？59．叶梦得的这首词颇具豪放之风，决然不同于婉约派词人柳永的代表作《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）请你任选一个角度（如景物描写、人物形象刻画、情感抒发等），对这首词的豪放风格加以赏析。参考答案：1．    七言绝句    怀古诗2．《题乌江亭》是从兵家用兵的角度来评价的。杜牧通过这首诗，表达了对胜败得失、历史兴衰的看法，即胜败乃兵家常事，只要忍辱负重、重整旗鼓，定能东山再起。《乌江亭》是从民心向背的角度来评价的。王安石认为民心和形势决定了战争的胜负，历史的规律不可违背。【解析】1．本题考查学生对诗歌分类的把握能力。从体裁上看，这两首诗每首都是四句诗，属于绝句，每句诗都是七个字，属于七言诗，所以这两首诗都是七言绝句。从题材上看，两首诗的题目都和乌江亭有关，都是通过对历史上的重要人物项羽的评价来抒发自己独特的感受，所以都属于怀古诗。2．本题考查学生对诗歌内容以及作者的观点的把握能力。《题乌江亭》的首句就直接说到胜败乃兵家常事，是难以预料的，并暗示关键在于如何对待的问题。次句批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度。三四句设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来。所以《题乌江亭》是从兵家用兵的角度来评价的。杜牧通过这首诗，表达了对胜败得失、历史兴衰的看法，即胜败乃兵家常事，只要忍辱负重、重整旗鼓，定能东山再起。第211页共211页\n《乌江亭》中“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回”说明上百次的征战使壮士疲劳、士气低落，从而导致中原之战的失败之势再难挽回。而“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”说到虽然江东子弟现在仍在，但他们是否还愿意跟楚霸王卷土重来？所以《乌江亭》是从民心向背的角度来评价的。王安石认为民心和形势决定了战争的胜负，历史的规律不可违背。3．D4．A5．“人间”句写人间尚有很多恶人、小人，在侵凌着正义和善良，所以“我”立志要像雄鹰搏击狐兔一样，去惩奸除弊，表现出作者嫉恶如仇，侧面流露出词人渴望施展抱负、建功立业的人生理想。“此际”句，直接表达出对鹰的喜爱，但“思”的也是建功立业的才智之士，也是作者自己，借物抒怀，侧面流露出想被英主贤大臣赏识、承认，从而得以一展大才，有所建树。【解析】3．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。本题考查词牌知识，词牌名是词的一种制式曲调的名称，有固定的格式与声律，决定着词的节奏与音律。分析本词，双调五十七字，仄韵，符合醉落魄词牌特点。故选D。4．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A.“夸张”错，“寒山几堵”堵，量词，座，这里指山。没有使用夸张修辞。故选A。5．本题考查学生鉴赏诗歌思想情感和表达技巧的能力。第211页共211页\n“人间多少闲狐兔”，“闲狐兔”其实是奸佞小人、恶人的代称。因为人间尚有很多的恶人、小人，在侵凌着正义和善良，所以“我”寝食难安，立志要像雄鹰搏击狐兔一样，去惩奸除弊，还人间以公道。此句从侧面表达词人渴望施展抱负、建功立业的人生理想。“月黑沙黄，此际偏思汝”是直抒胸臆，月黑沙黄，正是鹰出猎的时机，在这样的时刻，“我”是特别地想你，渴望能像你一样搏击于寥廓的天宇。着一“偏”字，可见出此人对鹰的喜爱。“此际偏思汝”有言外意，“思汝”，即“此际谁知我”，思的是鹰，思的是建功立业的才智之士，其实也是思作者自己，这种“思”也是作者的自我追求的表陈，寻求的思念的是被英主贤大臣的认识、赏识、承认，侧面流露出渴望被赏识，从而得以一展大才，有所建树。6．    曲牌    词牌7．C8．作者游湖，“写新诗吊古”，游苏堤寻芳林、断析畔沽酒，表达了作者要像古人一样纵情山水；记林逋、要同这隐士一醉，寄托了他对隐逸生活的向往之情。【解析】6．本题考查学生了解、识记文学常识的能力。【正宫】为宫调，“醉太平”为曲牌，“柳梢青”为词牌，“西湖”为题目。7．本题考查学生比较赏析诗歌内容的能力。C.《【正宫】醉太平》描写了作者与朋友们逛西湖的情景，“苏堤”“断桥”“孤山”表现了他的兴趣并不在歌吹热闹而偏向于怀古的幽情。最后以林逋自况、写景作结，神情毕现，表达了寄情山水、淡泊名利的情怀，而非“赏玩西湖兴致盎然”。故选C。8．本题考查学生赏析诗人情感的能力。“写新诗吊古”交代了作者与朋友游西湖的目的。“苏堤堤上寻芳树，断桥桥畔沽醽醁”是说“在苏堤上赏看芳花林树，在断桥桥边买来老酒”，游苏堤寻芳林、断桥畔沽酒，表达了作者要像古人一样纵情山水；“孤山山下醉林逋”的意思是“在孤山山下像林逋一般醉他个迷迷糊糊。遍身上洒满片片梨花滴滴暮雨”，林逋是宋初著名隐士，以爱梅著称，隐居于西湖孤山。词人记林逋，要同这隐士一醉，实际是寄托了他对隐逸生活的向往之情。9．咏史诗第211页共211页\n10．    贾生治国安邦的才学得不到施展    贾生并未受到君王的薄待11．慨叹自己居庙堂之高而不能被重用。【解析】9．本题考查学生理解诗歌内容的能力。这两首诗歌，题目相同，体例相近。都是咏怀贾谊其人，属于咏史诗。10．本题考查学生评价作者观点态度的能力。由“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”可知，谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不关心百姓只是关心鬼神。这俩句突然急转，和前两句描写情景完全不一样，文帝如此虚心垂询，推崇赞叹，实际上只是追问鬼神的本原问题，可以说是空谈至夜半，没有任何实际意义。这里通过强烈的对比，撕破了统治者丑恶的面纱，揭示了它们在“求贤”过程中的真实面目。李商隐认为贾生治国安邦的才学得不到施展。由“一时谋议路施行，谁道君王薄贾生”可知，贾谊所献的“谋议”，大体上都能获得施行，谁能说文帝轻视贾谊呢？王安石认为贾生并未受到君王的薄待。11．本题考查学生理解作者思想感情的能力。“爵位自高言尽废，古来何啻万公卿”意思是：自古以来，不知有多少达官贵人，尽管他们的官爵职位很高，但其言论都被君王废弃了。弦外之音是贾谊比那些达官贵人更为幸运。咏史是为了讽今，贾谊收到重用自是他的幸事，诗人很容易联系自身，自己也身居高位，但“古来何啻万公卿”，自己却没有贾谊幸运，慨叹自己居庙堂之高而不能被重用。12．C13．D14．这两首都是览古之作，都表达今昔盛衰之感，却同中有异。《越中览古》先极力渲染昔日之繁华，与结句所写今日之荒凉构成强烈的对比，发人深思；《苏台览古》着重写今日之荒凉，荒凉所折射出的人事变化、兴废无常与旧苑荒台中自然景物的今古常新形成鲜明对比，意味深长。《越中览古》到结句急转，而《苏台览古》转在第三句。这表现出了作者变化多端的艺术技巧，很有感染力。【解析】12．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。体裁上，这两首诗是七言绝句；题材上都是咏史怀古诗。第211页共211页\nA.体裁是七言律诗，题材是咏史怀古诗；B.体裁是五言绝句，题材是写景抒情诗；C.体裁是七言律诗，题材是写景抒情诗；D.体裁是七言律诗，题材是咏史怀古诗。差距最大的是C项。故选C。13．本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。《越中览古》通过昔时的繁盛和眼前的凄凉的对比，表现人事变化和盛衰无常的主题，尾句写几只鹧鸪在荒草蔓生的故都废墟上旁若无人的飞来飞去的画面，把盛衰的感慨蕴含其中，风格含蓄蕴藉。《苏台览古》描写了姑苏台的今昔变化，突出了春光依旧而穷奢极欲的帝王已无处寻觅的现实，表达了诗人对昔盛今衰的感慨之情。前两句写诗人游览时的所见所闻，后两句则是借西江明月由今溯古，以今古常新的自然景物来衬托变幻无常的人事，风格含蓄蕴藉。故选D。14．本题考查学生鉴赏诗歌主题及写作技巧的能力。这两首都是览古之作，《越中览古》通过昔时的繁盛和眼前的凄凉的对比，表现人事变化和盛衰无常的主题。《苏台览古》描写了姑苏台的今昔变化，突出了春光依旧而穷奢极欲的帝王已无处寻觅的现实，表达了诗人对昔盛今衰的感慨之情。两诗主题一致。但写法不完全相同。《越中览古》二、三两句是诗人在越国历史画卷中有意摄取的两个镜头，浓缩了越国称霸一方后的繁盛、威风，着重在明写昔日之繁华，以四分之三的篇幅竭力渲染，尾句写几只鹧鸪在荒草蔓生的故都废墟上旁若无人的飞来飞去，与前面两句形成对比，以结句写今日之荒凉抹杀之，转出主意。《苏台览古》前两句写诗人游览时的所见所闻，后两句则是借西江明月由今溯古。全诗着重写今日之荒凉，以暗示昔日之繁华，“杨柳新”“不胜春”写出当下的春景，勾引起诗人的无限怅惘：昔日的春柳春花、吴王的骄奢、西子的明艳，以及他们花前月下的歌舞追欢、馆娃宫中的长夜之饮，都早已远去，物是人非，江山依旧，昔日苏台富丽堂皇，歌舞升平，今天只剩下那斜挂在西江之上的一轮明月了。以今古常新的自然景物来衬托变幻无常的人事所以其表现手段又各自不同。第211页共211页\n《越中览古》到结句急转，而《苏台览古》转在第三句。这表现出了作者变化多端的艺术技巧，很有感染力。15．B16．D17．阮诗咏史，重在记叙易水送别的悲壮场面，描写荆轲的威武形象以及相送之人的赞叹，借此抒发对荆轲英雄之举的缅怀；左诗咏史，虽然描写了荆轲和高渐离酒酣高歌的片段，赞美荆轲的高傲气概，但重在议论，针对西晋社会现实发出不平之鸣，对贵者藐视，对贱者礼赞，批评门阀世族对下层人才的戕害。同用一故事，但用意有别，阮籍在乱世中追慕英雄；左思在压抑社会中，礼赞低贱者，渴求施展抱负。【解析】15．本题考查学生了解并掌握文学文化常识的能力。两首作品均为古体诗。不符合ACD（“诗余”属于词）的体裁。故选B。16．本题考查学生了解并掌握文学文化常识的能力。两首诗均使用了对偶和比喻，音韵和谐琅琅上口，生动形象，但无铺陈（铺开来写，极尽渲染之能事）修辞，只是用五言句式精炼简洁质朴无华。故选D。17．本题考查学生鉴赏艺术特色以及表达效果的能力。（1）前两句“燕丹善勇士，荆轲为上宾”写太子丹对待荆轲的态度是喜爱——善，可见荆轲性格是“骁勇善战”——勇，身份地位是尊重的——上宾；三、四句“图尽擢匕首，长驱西入秦”写荆轲勇于担当，去执行刺秦王的重任，制定了计策——图里藏着匕首，不远千里勇敢坚定义无反顾；五、六句“素车驾白马，相送易水津”写抱着必死之心意（视死如归），体现于“素车”（凶、丧事所用之车），交待了送行地点——在易水岸边。第211页共211页\n七、八句“渐离击筑歌，悲声感路人”，展示了送别场面，渐离击筑荆轲悲歌，依依不舍的哭声感动了路人，可谓悲壮伤感。结尾两句“举坐同咨嗟，叹气若青云”写送别之人知晓这一去凶多吉少，大家都禁不住泪落感慨，为英雄志士这一去不复返而深深叹惋哀伤，使用“青云”这一比喻，生动形象，赞扬了荆轲高贵的人格魅力。可见阮诗咏史，重在记叙易水送别的悲壮场面，描写荆轲的威武形象以及相送之人的赞叹，借此抒发对荆轲英雄之举的缅怀。（2）“荆轲饮燕市，酒酣气益震”写荆轲和高渐离临别饮酒，并击筑高歌，饮酒尽兴自是助长了不可遏制的英雄意气。“哀歌和渐离，谓若傍无人”，高渐离击筑，荆轲以哀歌应和，情之所至无拘无束旁若无人。左诗咏史，虽然描写了荆轲和高渐离酒酣高歌的片段，赞美荆轲的高傲气概，但重在议论，“虽无壮士节，与世亦殊伦”，写自己虽然没有荆轲那样的壮士气节，但节操也是不同世俗的，“高眄邈四海，豪右何足陈”，清高孤傲蔑视权贵，针对西晋社会现实发出不平之鸣，“贵者虽自贵，视之若埃尘。贱者虽自贱，重之若千钧”，对贵者藐视，对贱者礼赞，批评门阀世族对下层人才的戕害。可见两首诗虽然同用一故事，但用意有别，阮籍在乱世中追慕英雄，属于就英雄之事赞英雄之气；左思在压抑社会中，借助荆轲之人、之事、之节来礼赞低贱者，抒发自己渴求施展抱负的情怀。18．D19．D20．观点推陈出新。传统认识上，人们都是否定隋炀帝，认为开挖运河，劳民伤财，多次南巡，奢侈无度，终遭灭亡。而本诗则写出开挖运河的交通价值，一个“赖”字说明河运功能的巨大。作者甚至用大禹治水之功来类比。关于赤壁之战，传统观点上，都充分肯定孙刘联合的战略，称赞周瑜和孔明巧借东风的智慧形象，而本诗则反弹琵琶，指出如果周郎没有这个天时之便，结果必然相反。用“锁二乔”来揭示其失败的恶果。由此看来，两首诗都能辩证地多角度地认识史实，善于在史实中挖掘新的思想意义来启迪后人，充分体现了咏史诗的思想价值和艺术特点。【解析】18．本题考查考生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。第211页共211页\n依据“汴河怀古”中的“波”和“多”所押的韵一致，以及“赤壁”中的“朝”和“乔”所押的韵一致，由此可知，这两首诗属于绝句，是格律诗的一种，而格律诗是唐代以后才有的；另外，依据“汴河怀古”中的“尽道隋亡”可知，这首诗应在隋朝以后，依据“赤壁”中“周郎”“二乔”等内容可知，这首诗应写于三国以后。综合以上分析，这两首诗应产生于唐朝。故选D。19．本题考查考生鉴赏诗歌语言风格的能力。依据第一首诗的题目“汴河怀古”及诗歌内容可知，这首诗是一首咏史怀古诗，特别是后两句“若无水殿龙舟事，共禹论功不较多”，其意思为“如果不是修龙舟巡幸江都的事情，隋炀帝的功绩可以和大禹平分秋色”，作者以诗文的形式有意重提这一教训，意在提醒当时的统治者，不要走隋朝灭亡的老路，用意深刻；“赤壁”这首诗，作者借对历史遗迹及人物的思考，表达了自己期望建功立业的抱负和壮志难酬的感慨，同时暗指自己胸怀大志不被重用，特别是运用逆向思维大胆地设想，提出了一个与历史事实相反的假设。假若当年东风不帮助周瑜的话，那结果会如何呢？诗人并未直言战争的结局。这里作者把硝烟弥漫的战争胜负写得如此蕴藉，极富理趣，寓意深刻。综上分析可知，这两首诗共同的风格特点是“理趣深邃”。故选D。20．本题考查考生评价诗歌思想内容的能力。首先，第一首“汴河怀古”：诗中的“汴河”指的是隋炀帝时，发河南淮北诸郡民众，开掘了名为通济渠的大运河。并且“至今千里赖通波”，到现在它还在流淌不息，南北舟楫因此畅通无阻。作者在这里肯定了隋朝大运河的积极意义，认为是可以和大禹治水的功绩相比的。但当时诗歌中有不少作品是吟写这个历史题材的，因为隋炀帝开挖运河，劳民伤财，多次南巡，奢侈无度，终遭灭亡，所以这些诗歌大都指称隋亡于大运河，但作者在这里却一反常态。由此可见，作者在这首诗中的观点还是比较新颖的，可谓“推陈出新”。其次，第二首“赤壁”：对于赤壁之战，人们一般都认为这场战役是孙刘联军共敌曹魏，加上周瑜和诸葛亮巧借东风，最后吴胜曹败，但作者在这首诗中，作者进行了逆向思维大胆地设想，提出了一个与历史事实相反的假设，如果当时周郎没有这个天时之便，结果必然相反，并且以“铜雀春深锁二乔”作结，把战争的结果说的极其含蓄。由此可以看出，作者的观点确有“推陈出新”之处。第211页共211页\n综上所述，这两首诗都能够辩证看待历史事实，在历史事实中提出富有新意的看法，给人以深深的启发，这也正是咏史诗的艺术特点和思想价值所在。21．D22．A23．①上阕首句“登临送目”四字笼罩全篇，全词从此生发。次句“故国”二字点明金陵，为下片怀古议论埋下伏笔。②以下写景先从总体写起，接着是近景，远景，最后以“画图难足”收住。既总结了以上写景，又很自然地转入下片议论。③下阕“念往昔”一句，承接上阕，由登临所见自然过渡到登临所想。④“千古凭高”二句写出了对历来凭吊金陵之作的看法。后文又转入现实，结句回到今天。首尾圆合，结构谨严。【分析】21．本题考查学生理解诗歌体裁特点和语言风格的能力。这首词的题目是《金陵怀古》，旨在抒怀，通过对金陵景物的赞美和历史兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心，属于抒怀诗。A.旷达词，旷达原指人的心胸开阔，举止无拘检。移之论词，则指词的一种风格境界。这种词风的代表人物是苏轼。本词更多的是感叹家国兴衰，不符合旷达词的词风。B.中调，词调体式之一。因其篇幅长短适中，故称中调，通常以五十九字至九十字为中调。本词全篇101字，不符合中调篇幅，是长调。C.羁旅词是指客居异乡的人写的思乡诗，不符合怀古的主题。D.抒怀词，指抒发作者某种情感为目的的词，本词通过对金陵景物的赞美和历史兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心，属于抒怀诗。故选D。22．本题考查学生理解诗歌艺术特色和表现手法的能力。A.“登临送目”四字领起，为词拓出一个高远的视野。“正故国晚秋，天气初肃”点明了地点和季节，瑟瑟秋风，万物凋零，呈现出一种“悲秋”的氛围，雄浑场面，境界苍凉。B.“有典故化用”错误。“澄江似练”，脱化于谢朓诗句“澄江静如练”，属于化用诗句，而非典故。第211页共211页\nC.“动静结合”错误。“六朝旧事随流水”是作者的感慨，六朝的风云变化全都随着流水消逝，表现了诗人对北宋王朝不能励精图治的不满情绪，是虚写，而寒烟衰草是实写。属于虚实结合。D.“是对‘词为艳科’的突破”错误。这首词在艺术上体现了作者“一洗五代旧习”的文学主张，但仍没有突破“词为艳科”的藩篱，不过作者作词力戒此弊，为苏轼等士大夫之词的全面登台，铺下了坚实的基础。故选A。23．本题考查学生鉴赏诗歌结构和表达技巧的能力。词以“登临送目”四字领起，为词拓出一个高远的视野。“正故国晚秋，天气初肃”点明了地点和季节，因为是六朝故都，乃称“故国”，“晚秋”与下句“初肃”相对，瑟瑟秋风，万物凋零，呈现出一种“悲秋”的氛围。此时此景，登斯楼也，则情以物迁，辞必情发，这就为下片的怀古所描述的遥远的时间作铺垫。同时，“故国”二字点明金陵，为下片怀古议论埋下伏笔。“千里澄江似练”一句起，具体写了登临之所见。“澄江”“翠峰”“征帆”“斜阳”“酒旗”“西风”“云淡”“鹭起”，依次勾勒水、陆、空的雄浑场面，境界苍凉。如此萧条、苍凉的景色，如何不引起作者的思绪翻腾呢？因此，作者以“画图难足”收住。既总结了以上写景，又很自然地转入下片议论。下阕“念往昔”一句，紧承上文，由登临所见自然过渡到登临所想。“繁华竞逐”涵盖千古兴亡的故事，揭露了金陵繁华表面掩盖着纸醉金迷的生活。紧接着一声叹息，“叹门外楼头，悲恨相续”，表达了对统治阶级挥霍无度，沉溺酒色，江南各朝，覆亡相继的痛惜。作者对前朝往事的感慨，由“六朝旧事随流水”一句作结。紧而转写现实“但寒烟衰草凝绿”，全词重点在结句：“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”。歌妓们至今还唱着亡国之音，正是因为当权者沉湎酒色，醉生梦死。此结句无异于回到现实，对北宋当局给予警告。这又照应了上阕的写实，起承转合，结构严谨。通过对金陵景物的赞美和历史兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心，属于抒怀诗。24．宫调25．C26．下片开头两句借梦境追忆过去之恬静生活。梦醒来回忆记忆中的家乡，美景无限，令人留恋不已；接着遥想“旧家”，如今是处处寂寞，沓无人迹，字里行间透露出对“旧家”的怀念。以上都是虚写，梦境与想象的现实形成对比，表达了对岁月沧桑的慨叹。最后三句为实写，营造了一种孤寂、苍凉的意境，表达了对生活的无奈。第211页共211页\n下片虚实结合，在想象与现实的交替中，可见作者飘零的现状，深切表达出作者的悲凉与无可奈何的忧虑，将怀念与失望交结在一起，动人心肠。【分析】24．本题考查学生识记文学文化常识的能力。“人月圆”是这首元曲的题目，“黄钟”曲牌名所在的宫调，宫调属于曲子的音乐属性。25．本题考查学生对诗歌内容的理解分析能力。C.“寄托了诗人对于故国的美好祝愿”错，“青山故国”，意思是青山依旧，可是故国已被历史的潮流卷走。抒发了深切的物是人非、家国破败之悲。选项曲解文意。故选C。26．本题考查学生赏析诗词表达技巧的能力。“惊回一枕当年梦，渔唱起南津”，作者从梦醒后写起。南边渡口的渔歌阵阵，惊醒了作者的一场好梦，一个“惊”字写出了作者的无限惆怅，可见梦中场景令其流连不已。接着“画屏云嶂”三句，既是再现梦中情景，同时也是作者记忆中的家乡。“画屏云嶂”，重峦叠嶂掩映于云雾之间，恍若身处画中。作者的思绪从梦中回到故乡，遥想“旧家”，如今应是“梧桐覆井，杨柳藏门”处处寂寞，沓无人迹。字里行间透露出对“旧家”的怀念。以上内容由写梦境到想象“旧家”情景，皆为虚写，梦境的美好家园与现今旧家的残破形成对比，作者内心的哀痛可见一斑。末三句“闲身空老，孤篷听雨，灯火江村”是实写，作者又无奈地回到现实，自己“闲身空老”，无所作为，空待时光流逝，只能“孤篷听雨”，坐看“灯火江村”。作者孤身独坐，听雨打篷顶，飘忽间唯见远处点点渔火摇曳，显得寂寞悲凉。下片以作者夜间被渔歌惊梦作背景，将梦中的美好与当前的现实作对比，“当年梦”所指的是对从前的幸福田园生活的追忆，“梧桐覆井，杨柳藏门”则是如今落魄的样子；“闲身空老”及以下两句，把作者对以往的追忆又拉回到了现实中，表达了对生活的无奈。虚实结合，比照鲜明，在过去与现实的交织中透露出作者国破家残的悲凉与无可奈何的忧虑，读来动人心肠。27．怀古诗28．C第211页共211页\n29．前四句中，作者直抒胸臆，表达了对陶渊明和韦应物的才情的强烈的赞美之情。以一“爱”字来说明陶氏的作品对自己有着很深的吸引力，又用一“怪”字来表达自己对韦氏的诗才感到很好奇。【分析】27．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。诗题虽为《题浔阳楼》，实乃作者站在浔阳楼上饱览胜景，赞叹江州河山，并借怀古抒发自己的感情。这是一首怀古诗。28．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。作者在本诗中语句如“常爱陶彭泽，文思何高玄”“又怪韦江州，诗情亦清闲”“我无二人才，孰为来其间？”，直白质朴，明白如话。故选C。29．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。作者在首二句“常爱陶彭泽，文思何高玄”，开篇谈到东晋诗人陶渊明，以一“爱”字来说明陶氏的作品对自己有着很深的吸引力，表明自己很喜欢陶渊明的作品，作者觉得陶渊明的文思高超玄妙。作者在第三、四句提到诗人韦应物，“又怪韦江州，诗情亦清闲”，用一“怪”字来表达自己对韦应物的诗才感到很好奇，称赞其诗歌具有清新闲远的情调。作者在前四句直抒胸臆，表达了对陶渊明和韦应物的才情的强烈的赞美之情。30．D31．A32．首联视角由近及远，颔联由眼前想到历史遗迹，颈联由峡中船只船夫想到巴人艰难的生活，尾联想到神话。本诗的“望”由实而虚，抒发出作者对历史兴废、人世更迭的感慨以及对此中百姓生活的关怀与同情。【解析】30．本题考查学生把握诗歌题材的能力。结合标题“松滋渡望峡中”可知诗人身处异乡，是羁旅诗；诗歌一二两联选取了“渡头”“轻雨’“寒梅”“云”“草”等意象，属于写景诗；三四句“梦渚草长迷楚望，夷陵土黑有秦灰’写身临楚地而回忆楚国旧事，极写小洲上青草生长繁茂，以致模糊了诗人的视线。诗人在这里并不仅仅是追叙史事，而是以山川为见证，抒发了对历史兴亡的无限感慨，本诗也属于怀古诗。第211页共211页\n故选D。31．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。B.“‘溶溶雪水’喻指轻雨越下越大”错。“云际溶溶雪水来”是指天边白云流动，好像雪花化水泻下来。C.“表明作者移步换景”错误。首句写作者站在松滋渡，第二句写作者望向无边的天际，并没有移步换景。D.“描绘出寒梅花瓣如雨飘下的情景”错误。“渡头轻雨洒寒梅”，诗人眼前所见的是微微冷雨洒在凌寒的梅花上。故选A。32．本题考查学生理解诗句内容、把握诗人思想感情的能力。首联“渡头轻雨洒寒梅，云际溶溶雪水来”，诗人望眼前之景，看着微雨洒落在寒梅上，远眺白云在空中流动，视线由近及远；颔联“梦渚草长迷楚望，夷陵黑有秦灰”，诗人身临楚地而回忆楚国旧事，极写小洲上的青草生长繁茂，以至模糊了诗人的视线，因景生发对楚国旧事之感，以山川为证，抒发了对历史兴亡的无限感慨。颈联“船从鸟道回”从“望”中着墨，以船夫的艰辛和三峡的迂回曲折写百姓之苦。尾联“十二碧峰何处所，永安宫外是荒台”作者因遥望而生联想，由巫山十二峰和永安宫，想到巫山神女和刘备托孤。所以本诗的由“望”而起，抒发了诗人对历史变迁、物是人非的感慨和对百姓苦难的同情。33．D34．C35．李诗表达了对于唐代繁盛的留恋以及唐王朝由盛而衰的惋惜与悲伤。本词作者远眺明陵，感慨明朝衰亡，借古伤今，流露出对清王室命运的担忧和哀叹。【分析】33．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。长调，词调体式之一。指词调中的长曲字数在91字以上。本词共120个字。A.《如梦令》34个字。第211页共211页\nB.《破阵子》62个字。C.《苏幕遮》62个字。D.《八声甘州》97个字。故选D。34．本题考查学生理解和分析诗歌的能力。C.“看到远处的金粟山，感伤唐代的盛衰”错误，“涛生金粟”是说波涛在阳光的照耀下如同金粟；作者王鹏运为清末词人，他遥望明陵，感慨的是明朝的盛衰。故选C。35．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。《登乐游原》中“夕阳无限好，只是近黄昏”意谓夕阳纵好，可惜也维持不了多少时间。其中寓有诗人多少既赞赏而又惋惜的感情！时至晚唐，中兴无望，诗人处于这样的时代，不由慨然兴叹！《登旸台山绝顶望明陵》写作者登上旸台山山顶纵目远眺，看到明陵树影悠悠，天空低密，沧桑感油然而生，作者怀古伤今，在感慨明朝的盛衰的同时，想到清王朝的现状，内心充满担忧哀叹。36．律诗37．C38．《书愤》陆游通过诸葛亮坚持北伐的典故，赞美追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。《蜀相》杜甫咏叹了诸葛亮病死军中功业未成的历史不幸，表达了对诸葛亮的惋惜。【分析】36．本题考查学生把握诗歌体裁的能力。律诗是近体诗一种。格律严密。源于南朝，盛于盛唐。律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究，由于格律很严，所以称为律诗。律诗诗句字数整齐划一，有五言、六言、七言等。律诗通常每首八句，超过八句的，则称排律或长律。这两首诗，每一首都是四联八句组成，颔联、颈联对仗规整，格律分明，所以是典型的律诗。37．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。第211页共211页\nC.“暗用边塞名将李广自比，对于能够保国御敌，深感自豪”理解错误，“塞上长城”句，诗人用的是南北朝名将檀道济的典故，檀道济曾自比长城，诗人用此典故是说自己当年也曾以万里长城来自我期许，然而，如今诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤，两相比照，满是悲怆。所以此句情感不是自豪，而是遗憾、无奈。故选C。38．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。《书愤》的尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”用典明志。诸葛坚持北伐，虽“出师一表真名世”，但终归名满天宇，“千载谁堪伯仲间”。千载而下，无人可与相提并论。很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。所以此诗尾联是通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。回看整首诗歌，可见句句是愤，字字是愤。以愤而为诗，诗便尽是愤。《蜀相》的尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，“出师”句指的是诸葛亮为了伐魏，曾经六出祁山的事。蜀汉后主建兴十二年，他统率大军，后出斜谷，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持了一百多天。八月，病死在军中。“英雄”，这里泛指，包括诗人自己在内的追怀诸葛亮的有志之士。这尾联两句承接着五、六句，表现出的是诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。39．望雁思归40．D41．末联运用了借代、衬托、化用（或用典）的技巧。（1）借代，“茂陵”是汉武帝的陵墓，用它代指去世的汉武帝。（2）衬托，以哀景衬哀情，用“茂陵”“秋波”等哀景衬托苏武的伤感之情。（3）化用诗句，从《论语》中的“子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜”化用出“逝川”二字，指逝去的时间。这一联集中抒发了苏武归国后对武帝追悼思念的悲凉之情，这是融忠君与爱国为一体的感情。【解析】39．本题考查学生赏析诗歌的意象、意境的能力。第211页共211页\n“云边雁断胡天月”，描绘在寂静的夜晚，天空中高悬着一轮带有异域情调的明月。望着大雁从遥远的北方飞来，又向南方飞去，一直到它的身影逐渐消失在南天的云彩中。画面借“雁”“月”等意象形象地描绘出了苏武在音讯隔绝的漫长岁月中，对故国的深长思念和欲归不得的深切痛苦之情。所以这幅图画可命名为“望雁思归图”。40．本题考查学生赏析诗歌的内容、情感的能力。D．“尾联反映了汉武帝对于苏武的痛惜想念”错。正确理解是：尾联集中抒写苏武归国后对武帝的追悼。故选D。41．本题考查学生赏析诗歌的内容、手法和情感的能力。结合注释理解尾联“茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川”的意思。“茂陵”借代汉武帝陵，代指苏武归汉时武帝已死。“封侯”是说苏武持节归来，汉宣帝赐他爵关内侯，食邑三百户。用“茂陵”“秋波”等哀景衬托苏武的伤感之情。“逝川”化用《论语》中的“子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜”句，指逝去的时间。尾联的意思是汉宣帝赐苏武爵关内侯，食邑三百户。但武帝已经长眠茂陵，再也见不到完节归来的苏武封侯受爵了，苏武只能空自面对秋天的流水哭吊已经逝去的先皇。该联抒写了苏武归国后对武帝的追悼。故君之思，是融忠君与爱国为一体的感情。晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐。表彰民族气节，歌颂忠贞不屈，心向故国，是时代的需要。42．B43．两首作品都表现了辛弃疾对历史英雄人物的缅怀和钦佩之情。《永遇乐·京口北固亭怀古》“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。”以当世难觅孙权，抒发了自己报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。《南乡子·登京口北固亭有怀》“年少万兜鳌，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！”夸赞孙权少年英雄，统帅千军万马，在群雄割据的局面下与曹刘形成鼎立之势，渴望金戈铁马、光复神州的报国豪情。【解析】42．本题主要考查学生对诗歌内容的理解以及相关文化常识的识记能力。B.“意义不同，前者指中国，后者指中原地区”说法错误。“神州”指中原地区。“神州”与“望中”意义相同，都指中原地区。故选B。43．本题主要考查学生鉴赏表现手法，理解作者思想感情的能力。第211页共211页\n题干要求结合作品分析本词和《永遇乐·京口北固亭怀古》两处用典在表情达意上的异同点。作答本题，需要指出典故的出处，然后分析表情达意上的异同点。本词中“生子当如孙仲谋”与《永遇乐·京口北固亭怀古》“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”，都用了孙权的典故。相同点：“年少万兜鳌，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”意思是当年孙权在青年时代，已带领了千军万马，他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。”“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”意思是历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。这两句都表现了辛弃疾对历史英雄人物的缅怀和钦佩之情。不同点：本词，“年少万兜鳌，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！”意思是：当年孙权在青年时代，已带领了千军万马，他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。”连曹操都这样说，生儿子要像孙权这个样呢！南宋时代人，如此看重孙权，实是那个时代特有的社会心理的反映。因为南宋朝廷实在太萎靡庸碌了，在历史上，孙权能称雄江东于一时，而南宋经过了好几代皇帝，竟没有出一个像孙权一样的人！所以，“生子当如孙仲谋”这句话，本是曹操的语言，而由辛弃疾口中说出，却是代表了南宋人民要求奋发图强的时代的呼声。故表面上夸赞孙权少年英雄，统帅千军万马，在群雄割据的局面下与曹刘形成鼎立之势，实是表达辛弃疾渴望金戈铁马、光复神州的报国豪情。《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。”意思是历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。孙权，他继承父兄基业，西拒黄祖，北抗曹操，战功赫赫，先建都京口，后迁都建康，称霸江东，为世人公认的一代英雄豪杰。辛弃疾对孙权很是佩服，可惜当年的英雄所留下的也只有荒芜的“寻常草树”而已。作者表达了对英雄的追慕与缅怀，羡慕的是他们能够大展才华、建功立业，而自己却屡被贬谪，遭遇坎坷，抒发了自己怀才而不能施展、有壮志难以实现的无奈心境。44．长调45．D第211页共211页\n46．本词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤心情。通过描写周瑜的战功反衬自己的年老无为。“多情应笑我，早生华发”一句，词人由历史回到现实，由凭吊周郎而联想到自身。这里词人不但言生命短促，人生无常，而且也发出了自己虚掷年华的无限悲叹。【解析】44．本题考查把握词的基础知识的能力。词的基础知识包括这样几个内容：一、词的起源：源于隋朝“燕乐”，成于唐代，而兴于宋。最早的词大都合乐歌唱。二、词的别称：曲、曲子词、乐章、乐府、诗余、长短句。三、词的体式：按字数分三类:小令(58字内)、中调(59——90字)、长调(91字以上)。四、词牌：指填词时所用的曲调名。每个词牌均应遵“篇有定句、句有定字、字有定声”的规则。《念奴娇·赤壁怀古》一共100字，因此属于长调。45．本题考查把握词的风格的能力。D项，“清新自然”不属于此词的风格，宋词按风格分为婉约派（包括花间派）和豪放派两大类。本词属豪放词，分析内容可知，词人借滚滚滔滔的长江之水的永恒，引出“千古风流人物”来，并用“浪淘尽”来描写“千古风流人物”随着历史的发展变迁而消逝。词人由眼前滚滚江水想到过去的英雄人物，这样，不但将读者带回历史长河中，唤起读者对人生的思索，而且表现出宏伟的气魄，激越的感情，并为全词奠定了昂扬的基调。“乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。”词人抓住了富有动感的“崩”、“裂”、“卷”几个动词，并运用夸张的手法描绘出了一幅惊心动魄的自然景象。这样，不但为描写英雄人物营造了气势磅礴的环境，而且提高词的审美境界，从而让读者感受到词的气势之美。从总的方面来看，气象磅礴，格调雄浑，高唱入云，其境界之宏大，是前所未有的。故选D。46．本题考查对诗词情感手法的能力。本词的情感主要体现在下阕中，上阕咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。下阕第211页共211页\n着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色。再细读本词，苏轼在这里极言周瑜之儒雅淡定，但感情是复杂的。“故国”两句便由周郎转到自己。周瑜破曹之时年方三十四岁，而苏轼写作此词时年已四十七岁。苏轼从周瑜的年轻有为，联想到自己坎坷不遇，故有“多情应笑我”之句，语似轻淡，意却沉郁。词人由历史回到现实，由凭吊周郎而联想到自身。“多情应笑我，早生华发”从语句上说，是一句倒装句，它应为“应笑我多情，早生华发”。“华发”即花发，花白的头发，喻指年龄大了。意思是说，周瑜那么年轻就完成了一番惊天动地的事业，而我虽有抱负和才能，却未能施展，岁月蹉跎，花发早生。这里词人不但言生命短促，人生无常，而且也发出了自己虚掷年华的无限悲叹。但苏轼毕竟是苏轼，他不是一介悲悲戚戚的寒儒，而是参破世间宠辱的智者。所以他在察觉到自己的悲哀后，不是像南唐李煜那样的沉溺苦海，自伤心志，而是把周瑜和自己都放在整个江山历史之中进行观照。在苏轼看来，当年潇洒从容、声名盖世的周瑜现今又如何呢?不是也被大浪淘尽了吗。这样一比，苏轼便从悲哀中超脱了。所以苏轼在与周瑜作了一番比较后，虽然也看到了自己的政治功业无法与周瑜媲美，但上升到整个人类的发展规律和普遍命运，双方其实也没有什么大的差别。有了这样深沉的思索，遂引出结句“人生如梦，一尊还酹江月”的感慨。47．怀古咏史诗48．B49．（1）杜诗好。杜诗指出胜败乃兵家常事，好男儿应包羞忍辱，永不言败。凭着胸怀壮志的江东子弟，是完全可以东山再起的。全诗格调昂扬乐观，积极向上。（2）王诗好。王诗冷静、客观、理智地思考了当时的形势，指出项羽的失败已无法挽回，是历史的必然，指出江东子弟是不会跟随他卷土重来的。（3）第一首好。作者批评项羽不能总结失败的教训，惋惜他的英雄事业归于覆灭，同时暗寓讽刺之意，在批评、惋惜、讽刺之余又表明“败不馁”的道理，颇有积极意义。（4）第二首好。第一首只写了项羽应包羞忍辱卷土重来，只写项羽个人的悲剧。而第二首则写出了连年战乱百姓疲弊，渴望安定的生活，在思想性上高于第一首。（言之成理即可。）【解析】47．本题是对文学常识的考查。应对此类为题，考生平时要多积累，积累时要先理解再识记，并且要及时梳理，使分散的、凌乱的知识能形成一定的系统，显示出较为清晰的脉络。本题涉及诗歌的分类，根据诗歌的题材，诗歌可分为①写景抒情诗；②咏物言志诗；③即事感怀诗；④怀古咏史诗；⑤边塞征战诗等。《题乌江亭》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句。这首诗议论战争成败之理，提出自己对历史上已有结局的战争的假设性推想。首句言胜败乃兵家常事。次句批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度。三四句设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来。这首诗对项羽负气自刎的惋惜，但主要的意思却是批评他不善于把握机遇，不善于听取别人的建议，不善于得人、用人。所以是怀古咏史诗。第211页共211页\n48．本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。B项，“虽然兵败自刎，仍旧算得上真正的‘男儿’”错误。次句强调指出只有“包羞忍耻”，才是“男儿”。意思是：项羽遭到挫折便灰心丧气，含羞自刎，怎么算得上真下的“男子汉”呢？故选B。49．本题考查鉴赏古诗词的综合能力。题目要求比较杜诗和王诗哪一首写得更好，那么考生首先要理解两首诗的内容，然后从内容主旨、语言手法等角度进行比较。杜作首句直截了当地指出胜败乃兵家之常这一普通常识，并暗示关键在于如何对待的问题，为以下作好铺垫。“事不期”，是说胜败的事，不能预料。次句强调指出只有“包羞忍耻”，才是“男儿”。项羽遭到挫折便灰心丧气，含羞自刎，怎么算得上真下的“男子汉”呢？“男子汉”三字，令人联想到自诩为力超过山河，气可盖世的西楚霸王，直到临死，还未找到自己失败的原因，只是归咎于“时不利”而羞愤自杀，有愧于他的“英雄”称号。第三句“江东子弟多才俊”，是对亭长建议“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也”的艺术概括。人们历来欣赏项羽“无面见江东父兄”一语，认为表现了他的气节。其实这恰好反映了他的刚愎自用，听不进亭长忠言。他错过了韩信，气死了范增，确是愚蠢得可笑。然而在这最后关头，如果他能面对现实，“包羞忍耻”，采纳忠言，重返江东，再整旗鼓，则胜负之数，或未易量。这就又落脚到了末句。“卷土重来未可知”，是全诗最得力的句子，其意盖谓如能做到这样，还是大有可为的；可惜的是项羽却不肯放下架子而自刎了。这样就为上面一、二两句提供了有力的依据，而这样急转直下，一气呵成，令人想见“江东子弟”“卷土重来”的情状，是颇有气势的。同时，在惋惜、批判、讽刺之余，又表明了“败不馁”的道理，也是颇有积极意义的。王诗开篇就以史实扣题，针对项羽的失败直接指出“势难回”。楚霸王的转折点在“鸿门宴”，没能杀成刘邦，到“垓下之围”时已经面临着众叛亲离的境地。而细数项羽失败的原因，最大的因素恐怕就是他自身的刚愎自用了吧。所以文章“壮士哀”就隐含着这样的信息，那时的项羽已经失去人心，天时、地利、人和中，人和是最重要的因素，而项羽已经失去，要挽回大业是十分艰难，概率也是很低的。所以，王安石在三、四两句中进一步阐释“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来”，他以辛辣的口吻明确地表示，即使项羽真的重返江东，江东子弟是不会替他卖力的。杜、王的观点不同是因为他们的出发点和立场不同。杜牧着眼于宣扬不怕失败的精神，是借题发挥，是诗人咏史；王安石则审时度势，指出项羽败局已定，势难挽回，反驳了杜牧的论点，是政治家的咏史。诗中最后的反问道出了历史的残酷与人心向背的变幻莫测，也体现出王安石独到的政治眼光。考生要先亮明观点，再结合两首诗进行分析说明。只要能言之成理均可。第211页共211页\n【点睛】根据诗歌的题材，诗歌可分为：①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。②咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。③即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。50．    写六朝如梦往事    耳中所闻51．隔叶黄鹂空好音52．无论多么繁华的盛世终将成为过去，一个腐败的时代的消逝，也预示历史的重演。（或天下分久必合、合久必分）53．繁华难再、人世沧桑或昔盛今衰【解析】50．本题考查对古诗词句子的理解分析能力。要解答这类题，首先要回归原诗，找到相关语境，结合上下文细加揣摩，关注手法，尤其是视听、远近、高低等写景角度的变化。本诗首句先从景物“江雨霏霏江草齐”描写起笔，如果说是写“眼中所见”的话，那么次句转入“六朝如梦鸟空啼”，抓住关键词句，从“景物描写”起笔，暗含视角的转换，即由景转到写人事；“如果说是写‘眼中所见’的话，那么次句转入写什么？很明显应该突出与“眼中所见”的不同，自然是耳中所闻了。51．本题考查鉴赏古诗词关键词句的默写和理解能力。本题要求对两首诗进行比较，同样的“空”字感情相同，均含有物换星移、人世沧桑之感。这首诗便是课本中杜甫的《属相》，这首七律，抒发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的感慨。全诗熔情、景、议于一炉，既有对历史的评说，又有现实的寓托，在历代咏赞诸葛亮的诗篇中，堪称绝唱。第211页共211页\n“隔叶黄鹂空好音”所描绘的景物，色彩鲜明，音韵浏亮，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象。然而，自然界的春天来了，祖国中兴的希望却非常渺茫。想到这里，诗人不免又产生了一种哀愁惆怅的感觉，因此说是“自春色”、“空好音”。“自”和“空”互文，诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，把自己内心的忧伤从景物描写中传达出来，反映出诗人忧国忧民的爱国精神。52．本题考查鉴赏诗歌重点词句的能力。题干中“烟笼十里堤”属于以景作结，情景交融寓情于景；“台城柳”，具有象征比喻的作用，年年依旧繁茂葱郁的“柳”，留得住绿意和生机活力却留不住曾经繁盛的王朝，柳还在城已非，古今对比物是人非事事休，抚今追昔人面不知何处去，根据以上分析可以归纳为：深刻地揭示了今非昔比、盛世繁华如过眼烟云般难以留存的哲理。53．本题考查理解分析诗歌思想感情的能力。题干中“自然无情人有情，本诗流露出诗人什么样的伤感情绪”，暗示了应该从情和景的关系角度即艺术效果写作特色去分析把握情感色彩。本诗题目为“台城”，首先从年年如此的“江雨”“江草”写起，映入眼帘的，是烟笼雾罩般的暮春景色，抚今追昔，自然人事对照，怎能不满怀惆怅迷惘，顿觉一切如梦里境像。正当潜沉到现实忧虑和历史反思的纷纭意绪中，留连踟蹰，忽地耳旁传来数声鸟啼，陡然惹起新的慨叹：鸟儿不解世事无常、治乱代变的严重，只依时序自在啼鸣，却让多情的人何以为堪？“空”字写出了因鸟声触发的万千感叹，不禁悲从心来，六朝的繁华已如梦远逝，而台城柳依旧逢春即枝繁叶茂。它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，它的终古如斯“依旧烟笼十里堤”和六朝繁华如梦转瞬即逝形成了鲜明对比。诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱，民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，于是怀古伤今。【点睛】怀古诗：由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负，这类诗就是怀古诗。怀古诗可归入咏怀诗大类之中，但独有特色；怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作。怀古诗如杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《乌衣巷》、《石头城》、李白的《登金陵凤凰台》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》等等，都遗响千古。54．D55．B56．情景交融、借景抒情、以景结情，一轮明月从海门之上升起，作者发出一声长啸，意境开阔、浩渺苍凉，“一声长啸”寄托了词人对生灵涂炭的历史感慨与自己年华老去的悲慨悲凉，意蕴深长、耐人寻味。第211页共211页\n【解析】54．本题考查鉴赏诗歌体裁和题材内容的能力。解答此题，考生要积累常见词牌和题材的相关特点，分析字数、句数、旋律、韵脚、题材等，综合判定出最佳答案。D项，“押韵并不规范”错误，本词，步东坡同调《赤壁怀古》的原韵，双调一百字，前片四十九字，后片五十一字，各十句，四仄韵，故本词押韵严格。故选D。55．本题综合考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。此类试题是对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。B项，“以沙鸥反衬雪地的茫茫一片”错误，“几点沙鸥雪”指的是点点雪白的沙鸥在江上低飞狎游，写出悦目的景象。故选B。56．本题考查鉴赏诗句景物特点和思想情感的能力。解答此题，要考生审准题干，注意关键词的提示，然后回归诗句，注意意象和特征形容词，分析意境氛围和思想情感。“一声长啸，海门飞上明月”，皎洁的明月飞上了焦山之东江天相接的海门，作者由衷发出一声长啸。联系下片和注解可知，作者以郭璞墓的完好与人间多次劫难作对比，感慨社会兴亡。更惊叹“桑梓龙荒”国破家亡的社会巨变中生灵的涂炭。作者感慨沧桑，姑且饮酒浇愁，但照见了斑白鬓发。这样情景交融、以景结情，尽显词人对生灵涂炭的历史感慨与自己年华老去的悲慨悲凉。【点睛】情与景是中国古代文学的一对范畴。古代诗歌中情景之间的关系有下列几种：触景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融、以景结情等。鉴赏时，要注意景与情之间的哀乐衬托关系：以乐景衬乐情，以乐景衬哀情、以哀景衬哀情、以哀景衬乐情。57．C58．（1）作者以谢安晚年自比，表达了自己遭受排挤，倍受冷落的孤寂与愤懑之情；（2）借古讽今，表现出对统治者疏远、不重用贤能之臣的不满（3）表达了自己渴望为国效力，建功立业的愿望（4）表达含蓄，令人回味深长。第211页共211页\n59．景物描写：选取词中写景语句（如上片前三句、下片前四句）抓住景物描写的特点，解读出其中的悲凉、壮阔、辽远的意境即可。人物形象：结合词中对谢安等谢家子弟的描写，分析出人物所体现出的少年英姿、驰骋沙场的淡定从容以及年少功成的豪情。情感抒发：上片歌颂东晋谢玄率兵击败前秦苻坚的卓越战功，表达了作者追怀往昔的壮烈情怀和渴望为国建功的豪情；或者下片抒发对英雄景仰之情的同时感慨自己年华远逝却仍然不受重用的悲凉孤寂。【解析】57．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“形象地表现了谢家子弟所率东晋部队的夺人气势”错。“沸浪骇奔鲸”苻坚百万雄师如受惊的巨鲸，在淝水中溃奔，此句描写苻坚的军队仓惶逃窜的景象，不是“谢家子弟所率东晋部队的夺人气势”。故选C。58．本题考查对诗歌的内容主旨和艺术技巧的理解和把握能力。解答此类题目，首先要判断用到了什么手法，然后结合具体语境分析表现了诗人什么感情。题目是，这首词结尾处用了谢安晚年的典故，这样写有哪些作用？首先分析典故。谢安年老时被晋孝武帝疏远，一次，在陪孝武帝喝酒时，当时的名士桓伊为他们弹筝助兴，歌曹植《怨歌行》日：“为君既不易，为臣良独难。忠信事不显，乃有见疑患。”声节悲慨，俯仰可观。孝武帝听完后，面有愧色。然后分析作者用典的用意。叶梦得是南宋朝廷中坚决的主战派，但当时占主导地位的却是主和派。他遭受排挤而离京，心中满是愤慨，面对淝水之战的战场故址，回想那段成功驱逐异族侵犯的战争，自然生出今昔对比之意。同样是忠信见疑，词人拿谢安和自己进行对比，表达了自己遭受排挤，倍受冷落的孤寂与愤懑之情，突出了自身处境的悲惨。谢安虽被猜疑，但尚能与孝武帝一同饮酒，且有桓伊为他仗义执言；而自己却只能暮年“独听桓筝”，借古讽今，表现出对统治者疏远、不重用贤能之臣的不满。谢安当年也曾叱咤风云建功立业，表达了自己渴望为国效力，建功立业的愿望。用典的效果是表达含蓄，令人回味深长。59．本题考查对诗歌风格的鉴赏能力。解答此类题目，考生可从景物描写、人物形象、情感抒发、语言特点等角度分析诗歌特点，判断风格。题目是，请你任选一个角度（如景物描写、人物形象刻画、情感抒发等），对这首词的豪放风格加以赏析。已明确的是本词是“豪放”风格，考生只需举出例子证明即可。第211页共211页\n比如，景物描写角度。“故都迷岸草，望长淮、依然绕孤城”，写登山所见。词人眼中，有环绕“孤城”的“长淮”逝水，以及岸边的迷离衰草。“故都”与“依然”，表现出一种时空变换的沧桑感。“迷”与“孤”二字，则渲染了一种迷蒙、苍茫的历史厚重感，营造出怀古的感情基调。“千载八公山下，尚断崖草木，遥拥峥嵘”，这些千年之后依然故在的景物，仿佛在向词人昭示往日的“峥嵘”，但是“漫云涛吞吐，无处问豪英”，如今空有河山，豪杰却无处可寻了。感慨中隐约可见词人对当朝无人的失望。景物描写的境界扩大、深邃，体现了“豪放”特点。人物形象的角度。“想乌衣年少，芝兰秀发，戈戟云横”，当时谢安推荐自己的弟弟谢石和侄儿谢玄率军出战，因谢家居住在建康城中名门聚居的乌衣巷，而称谢家子弟为“乌衣年少”。“芝兰秀发”是作者赞扬他们少年有作为。“戈戟云横”表面写东晋军队武器齐整，兵容肃穆，实则暗指少年将领们带兵的魄力和谋略。“转盼东流水，一顾功成”，“转盼”和“一顾”突出谢石、谢玄的才能和他们少年豪杰的风采，同时也表现出胜利者特有的淡定自若。这几句表现少年英姿、驰骋沙场的淡定从容以及年少功成的豪情，体现了“豪放”特点。情感抒发的角度。前五句借景抒情，抓住“无处问豪英”分析，借千年之后八公山风景依然而豪杰却无处可寻了，抒发了词人对当朝无英雄的失望之情；“信劳生、空成今古”，谢氏子弟劳碌一生，他们建立的功业随着岁月的流逝而消殒，如今只空余“孤城”、“长淮”、“八公山”，向人话说当年。一切终将成空，所以词人“笑我来、何事怆遗情”，以自嘲的口气笑自己太过执著纠结。直抒胸臆。“东山老，可堪岁晚，独听桓筝”一句，借典故抒情，暗含谢安晚年的一段历史典故。同样是忠信见疑，词人拿谢安和自己进行对比，突出了自身处境的悲惨，谢安虽被猜疑，但尚能与孝武帝一同饮酒，且有桓伊为他仗义执言；而自己却只能暮年“独听桓筝”。词人以谢安晚年被疏远自比，表达了自己被冷落的寂寞与愤懑之情，也寄予了自己为国效力的愿望。体现出“豪放”特点。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手．同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感．同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。2023年高考语文复习：咏物言志类古代诗歌阅读专项练习题汇编1．阅读下面两首诗歌，然后回答问题。第211页共211页\n咏梅王安石颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来。灯前玉面①披香出，雪后春容取胜回。触拨清诗成走笔，淋漓红袖趣传杯。望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。梅花张道洽行尽荒林一径苔，竹梢深处数枝开。绝知南雪羞相并，欲嫁东风②耻自媒。无主野桥随月管，有根寒谷也春回。醉余不睡庭前地，只恐忽吹花落来。注释：①玉面：美人       ②欲嫁东风：出自张先《一丛花令》“不如桃杏，犹解嫁东风”。(1)下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（     ）A．前诗首联借世俗之人对梅花的不解，突显梅花不争名利的品质；后诗写苦苦寻觅梅花的过程，点出了梅花的生长环境。B．前诗颔联用拟人手法写梅花像美人一样，突出其高洁幽香和不畏严寒、傲雪独放；后诗写梅花羞于与向阳之雪为伍，想要委身于东风，凸显梅花的洁白和害羞之态。C．王安石因梅触发诗兴，笔走龙蛇、唤酒畅饮；张道洽醉酒之后，唯恐玷污风吹落的花瓣而不愿睡到梅树下。D．两诗对梅的写法不落俗套，别有新意，综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式，托物言志，意味深远。(2)结合两首诗梅各自的特点，试比较两诗主旨的异同。2．阅读下面两首唐诗，按要求作答。小松第211页共211页\n杜荀鹤（唐）自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。南轩松李白（唐）南轩有孤松，柯叶自绵幂。清风无闲时，潇洒终日夕。阴生古苔绿，色染秋烟碧。何当凌云霄，直上数千尺。(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（     ）A．杜诗借物写人，寓意深长，前两句侧重写小松，后两句侧重写世人对小松的态度。B．“清风”两句写“风因松而见其盛，松因风而见其劲”，为下文抒发感慨做铺垫。C．两首诗中多次出现“凌云（霄）”字眼，诗人借此表达同样的崇高理想和远大抱负。D．李诗中“生”“染”“凌”“上”等一系列动词极有表现力，使诗歌语言极有气势。(2)两首诗的松各有什么特点？(3)“阴生古苔绿，色染秋烟碧”描绘了一幅怎样的画面？阅读下面这两首诗，按要求作答。咏牡丹（宋）王溥枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。苔第211页共211页\n（清）袁枚白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，亦学牡丹开。3．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（     ）A．王诗写枣花和桑叶，先写其“小”与“柔”，再褒扬其实用价值。B．王诗一反人们对牡丹一向喜爱赞美的心态，审美焦点是外表美和实用美。C．袁诗说苔花在夜晚也努力展现自己，突出了它不畏艰难的精神。D．“青春恰自来”是说正值春天到来，苔花抓住时机开始萌发生长。4．这两首咏物诗除了托物言志外，还各有什么精妙之处？5．阅读下面宋词，回答问题。如梦令（严蕊）道是梨花不是，道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。(1)这首宋词用了一个著名的典故，它出自《________》，由此可知这首宋词抒写的意象是________。(2)这首宋词用了________和________的表现手法，表现①________、②________的思想情感。阅读下面的词，按要求作答。念奴娇用傅安道和朱希真梅词韵[宋]朱熹临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射注山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。第211页共211页\n[注]姑射：神话中的山名，神仙所居之处。6．下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（     ）A．“和”，即和韵，是诗词写作的一种方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。B．词的开篇运用拟人手法，并以问句提起，将梅花与“群芳”比较，突出梅花的清香与洁白。C．词中写梅花美艳无比，与姑射山仙人相伴；“风露冰雪”的考验赋予了梅花不同寻常的韵致。D．“画角”“绿阴”数句，写梅花宁愿休歇凋零，也不愿结出青青的梅子而被人折断梅枝。7．“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？8．请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。阅读下面这首词，然后回答问题。醉落魄·咏鹰   陈维崧①寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古②。醉袒貂裘，略记寻呼③处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举④。人间多少闲狐兔？月黑沙黄，此际偏思汝！【注】①陈维崧：明末清初词人，早年生活优裕，后经历易代，浪游南北。②无今古：古今一样的意思。无：不论，不分。③寻呼：指猎人呼鹰寻猎。④轩举：高扬飞举。9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．这首词的上片描写了苍鹰掠过山岭、平原、天空时的飒爽英姿。B．这首词表现了作者对老有所为的兴奋及对自由生活的向往。C．咏物诗词有时托物言志，有时借物讽世，这首词重在言志，兼带讽世。D．“月黑沙黄，此际偏思汝”描绘猎鹰思念猎物，表达自己对理想的坚守不渝。10．这首词慷慨沉郁，气势飞动，试举一例说说这首词哪里体现了豪放风格。第211页共211页\n阅读下面的这首古诗，然后回答问题。绮罗春·红叶张炎①万里飞霜，千林落木，寒艳不招春妒。枫冷吴江，独客又吟愁句。正船舣②、流水孤村，似花绕、斜阳归路。甚荒沟、一片凄凉，载情不去载愁去。长安谁问倦旅？羞见衰颜借酒，飘零如许。谩倚新妆，不入洛阳花谱。为回风、起舞尊前，尽化作、断霞千缕。记阴阴、绿遍江南，夜窗听暗雨。【注】①张炎，出身南宋名门世家，宋亡后不仕新朝。作本词时，张炎应元政府的征召而被迫北行，栖止京城大都。②舣，停船靠岸。11．下列对本词的理解，不正确的一项是（     ）A．“千林落木”与杜甫的“无边落木萧萧下”都写出了深秋时落叶飘零的肃杀景象。B．“寒艳不招春妒”“不入洛阳花谱”中“春”“花”都可理解为元朝新贵的象征。C．“似花绕”“断霞千缕”都用比喻展现了红叶的艳丽明媚，衬托出词人愉悦的心情。D．“记阴阴、绿遍江南”写红叶也曾经有过绿荫如盖的盛况，今昔对比，意味深长。12．在这首词中张炎借“红叶”寄托了哪些思想感情，请简要概括。阅读下面这首宋诗，按要求作答。落梅【南宋】刘克庄①一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。乱点莓苔②多莫数，偶粘衣袖久犹香。东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。【注】①刘克庄，宋末文坛领袖，辛派词人的重要代表，词风豪迈慷慨。②莓苔：苔藓植物。第211页共211页\n13．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（     ）A．首联以眼前的自然景象入笔，既奠定了全诗的感情基调，也由此生发，唤起诗人对社会、对人生的丰富联想。B．颔联不仅生动描绘出落梅在风霜刀剑摧残下四散飘坠的凄惨情景，而且高度概括了历史上无数“迁客”“骚人”颠沛流离的不幸遭遇。C．尾联展开议论，巧妙而又曲折地将矛头指向对百花胡乱使用生杀权力的东风，指责它不怜香惜玉，表达了作者怜花惜花的情绪。D．这首咏梅诗通篇不着一梅字，却不仅刻画出梅花的品格和遭遇，而且处处透露出诗人的自我感情，运笔委婉，启人深思。14．这首诗的首联营造了一种怎样的意境？15．有评论家认为，“乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香”与陆游的《卜算子•咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”有异曲同工之妙。请结合诗句简要分析二者的“同工”之处。阅读下面诗歌，完成后面题目。春思①贾至草色青青柳色黄，桃花历乱②李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。注：①《春思》写于作者被贬时。②历乱：花枝烂漫的样子。16．对诗歌理解，有误的一项是（       ）A．本诗为七言律诗，其中“黄”“香”“长”为韵脚。B．首句点染出春草丛生、柳丝飘拂的生机盎然的画面。次句以写气图貌之笔传出了花枝披离、花气氤氲的浓春景象。第211页共211页\nC．诗歌绘景形象生动，“青青”写出草色的碧绿，“黄”写出初春杨柳的色彩。“历乱”写出桃花盛开之状，“香”突出李花的香气。D．作者意在表达纵然在美好的春光中仍然排遣不去的、与日俱长的愁恨中。17．景物描写对抒情有什么作用？全诗表达了诗人怎样的情感？18．作者抒发感情能突破常理，结合诗歌的后二句加以赏析。阅读下面这两首诗，完成下面小题。咏牡丹（宋）王溥枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。苔（清）袁枚白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，亦学牡丹开。19．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是(     )A．王诗写枣花和桑叶，先抑后扬：先写其“小”与“柔”的特点，再褒扬其实用价值。B．王诗先写了枣花和桑叶，然后以“堪笑”把所咏之物牡丹引出，表露出作者的感情。C．袁诗前两句是说苔花在阳光照不到的地方也努力展现自己，突出了它不畏艰难的精神。D．“青春”指美好的时光，“青春恰自来”是说苔花抓住时机开始萌发生长，拥有了美好的时光。20．这两首咏物诗除了托物言志外，各自还主要运用了哪种表现手法？请结合诗歌简要分析。阅读下面这首词，按要求作答。蝶恋花清·王国维第211页共211页\n满地霜华浓似雪，人语西风，瘦马嘶残月。一曲阳关浑未彻。车声渐共歌声咽。换尽天涯芳草色，陌上深深，依旧年时辙。自是浮生无可说。人间第一耽离别。21．下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（       ）A．词最初称为“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。“蝶恋花”是词牌，押仄声韵。B．本词开篇中的“西风”是古诗词的常见意象，如“昨夜西风凋碧树”，“西风”暗指秋天。再如李煜“小楼昨夜又东风”的“东风”，则暗示春天的到来。C．“阳关”是唐人送别的歌，一般要唱三遍。作者匆匆送别，一曲阳关还没唱完就上路了，车轮渐行渐远渐无声，写出了作者离别的悲伤，也更添了一分对前途的迷茫。D．最后句的“耽”与《诗经·卫风·氓》里“士之耽兮，犹可说也”中的“耽”意思相同，都指“负担，承受”，此处词人直抒胸臆，人间最不能承受的就是离别之苦。22．请分析开头“满地霜华浓似雪，人语西风，瘦马嘶残月”一句的作用。23．王国维《人间词话》中说“以我观物，故物皆著我之色彩”，请根据这一理论分析词中的“草”与“辙”两个意象。阅读下面这首宋词，回答问题。浣溪沙苏轼风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎①多病不胜衣。沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！【注】①沈郎：苏轼自比南朝诗人沈约，沈约体弱多病。24．下列对这首词的理解和分析，不恰当的两项是A．首句连用“压”“贴”“飞”三个动词，构成连动句式，赋予画面动感和蓬勃生机。B．次句将时空交织在一起描写，季节是春天，天气是初睛，地点是池馆内外。第211页共211页\nC．开头两句用华丽的辞藻勾勒出一幅春天的画面，呈现了一股清新的春之气息。D．第三句词人自比多病的沈约，虽弱不禁风，但面对春景仍心情振奋。E．“沙上”二句，“沙上”“竹间”分别为鸿雁和鹧鸪的栖息之地，也可能为词人举目所见之景。25．词的上片描写了什么样的景象？运用了什么样的表达技巧？这样写有什么作用？26．下片表达了词人什么样的感情？请结合有关意象简要分析。阅读下面这两首李白的诗，按要求作答。金陵听韩侍御吹笛韩公吹玉笛，倜傥流英音。风吹绕钟山，万壑皆龙吟。王子①停凤管，师襄掩瑶琴。余韵度江去，天涯安可寻。观胡人吹笛②胡人吹玉笛，一半是秦声。十月吴山晓，梅花落敬亭③。愁闻出塞曲，泪满逐臣缨。却望长安道，空怀恋主情。[注]①王子，周灵王太子，喜吹笙作凤鸣声。②李白自天宝三年被排挤出京后到处游历，曾来到宣城，与宣城太守、崔侍御等人游乐唱和，写下本诗。③梅花，笛曲:敬亭，山名，在今安徽宣城境内。27．下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ）A．两诗的一二句都点明吹笛者及引发诗人感慨的由来。“秦声”指下文长安的乐曲，唐朝都城长安旧属于秦地。B．两诗的三四句都明确交待了“吹玉笛”的时间和地点。时间是十月，地点一为钟山，一为吴山。C．两诗的五六句都从听者角度凸显了“笛声”的感染力。“王子”二句与“回头一笑百媚生，六宫妃黛无颜色”所用手法相同，即正面衬托。D．前诗侧重描写笛声的特点，后诗侧重于闻笛声而生发的情感。“绕钟山”、“落敬亭”写出了乐曲的质感以及缭绕不去的特点。第211页共211页\n28．“万壑皆龙吟”在描写音乐上，与《李凭箜篌引》中的那一句诗的手法相同?请写出诗句，指出手法诗句:手法:29．结合诗句，分析比较两首诗抒发的思想感情有何不同。阅读下面两首诗，按要求回答问题。酬乐天咏老见示刘禹锡（唐）人谁不顾老，老去有谁怜。身瘦带频减，发稀冠自偏。废书缘惜眼，多炙为随年。经事还谙事，阅人如阅川。细思皆幸矣，下此便翛然①。莫道桑榆晚，微霞尚满天。【注】①翛（xiāo）然：自由自在，心情畅快的样子。30．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（       ）A．“人谁不顾老，老去有谁怜？”意思是：人谁不害怕老？老了又有谁来怜惜你呢？B．诗人说：“身体消瘦衣带紧，头发稀疏帽偏斜，爱惜眼睛不读书，针灸调理为延年。”C．后六句诗意思产生了巨大的转折，诗情一振而起，语言直白易懂，读来极为亲切。D．“莫道桑榆晚”中“桑榆”指的是日出的地方，王勃的《滕王阁序》也用过这个典故。31．赏析“经事还谙事，阅人如阅川。细思皆幸矣，下此便翛然。”32．白居易在《咏老赠梦得》中说：“与君俱老也，自问老何如。眼涩夜先卧，头慵朝未梳。有时扶杖出，尽日闭门居。懒照新磨镜，休看小字书。情尽故人重，迹共少年疏。唯是闲谈兴，相逢尚有余。”面对晚景，两位诗人的态度有何不同？第211页共211页\n阅读下面这首唐诗，按要求作答。秋兴八首（其三）杜甫千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。匡衡②抗疏③功名薄，刘向④传经心事违。同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。【注】①信宿：再宿，连住两夜。②匡衡：西汉经学家，元帝时位至丞相。多次上疏陈述自己对朝廷政策的意见。③抗疏：上疏直言。杜甫任左拾遗时，曾上疏言事，论救房琯。④刘向：汉朝经学家。元帝时因反对宦官而下狱，免为庶人。33．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ）A．本诗写于秋天，身处清秋朝晖之时，诗人不免触景生情，感发诗兴，故曰“秋兴”。B．首联写城里千家万户都静静地沐浴在秋日的朝晖中，江楼坐拥在青翠的山峰中。C．颔联写渔人连续在船上过夜，此时正泛着小舟在江中漂流，燕子依然展翅飞来飞去。D．全诗既有动景，又有静景，诗人以动衬静，对静景的描写看似宁静却并不宁静。34．有人说，本诗前两联写出了秋日欣赏山水的愉悦之情。你认为呢？35．后两联由眼前秋景而生感，试结合诗句分析诗人生发出哪些感触。阅读下面的唐诗，完成下列小题。题弟侄书堂杜荀鹤[注]何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。第211页共211页\n[注]杜荀鹤，晚唐诗人，曾经历唐末黄巢之乱。36．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A．首句的两个“穷”字含义不同，前者指“居所破旧”，后者作“缺少”讲。B．颔联上下两句形成对比，以战乱中社会的纷扰反衬弟侄静心好学尚礼的品格。C．尾联是对弟侄的慰勉之辞，诗人直抒胸臆，以长辈的身份语重心长地鼓励弟侄。D．这首诗的语言通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中自然流出，没有雕琢的痕迹。37．诗歌颈联情景交融，请简析其妙处。阅读下面这首律诗，按要求作答。野菊【宋】杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。38．颔联描绘了怎样的野菊形象？39．请自选角度赏析颈联。40．尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了作者怎样的志趣？阅读下面两首诗，完成后面题。未展芭蕉（唐）钱珝冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。第211页共211页\n同儿辈赋未开海棠（其一）（金）元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。41．这两首诗描写的都是状态的植物，均以一词表达诗人的爱怜之情。42．简要分析这两首诗的表现手法。参考答案：1．(1)B(2)同：都表达了对梅花的喜爱和赞美。异：①王诗用欲扬先抑和拟人的手法，赞美了梅花不慕名利、不畏严寒的品质；以桃杏为俗人喜爱作对比，惋惜梅花高洁的品质不为世人理解，借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的复杂心情。第211页共211页\n②张诗着重突出梅的精神、品格。从寻梅写起，以梅生长环境的荒僻，突出梅花的清高疏野；梅花生长在冰天雪地中，与雪关系密切，却不屑与雪为伍，只因南雪易融而梅不易调零，巧妙地赞美梅的坚贞；梅花开于冬春之际，虽然也想承受东风的吹拂（委身春风），但又耻于像桃杏那样主动委身于东风，突出梅花的清高：野桥明月，烘托梅花高洁：而寒谷春回，则反衬出其蓬勃生机，执着坚贞、百折不回。（任意答出其中的两点即可）通过对梅花不同流俗高尚风格的刻画，表达了诗人远离尘嚣、清高疏放、洁身自好、执着坚贞、百折不回的人格追求。【解析】(1)本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。B．“想要委身于东风，凸显梅花的洁白和害羞之态”错误。“绝知南雪羞相并”是说梅花似雪，但它羞于与向阳之雪为伍。这是以南雪的易于融化而突出梅花的不易凋零，凸显梅花不随俗浮沉、坚贞的品性。故选B。(2)本题考查学生评价诗歌主旨、思想内容和情感的能力。王诗首联欲扬先抑，先写人们责怪梅花为什么迟迟不肯开放，接下来回答人们的疑问，说梅花迟开是为了迎接春天的到来。用拟人手法，突出了梅花不争名利，冒雪迎春的品格。颔联继续用拟人手法，写梅花的玉容清香，表现了梅花凌雪绽放、艳压春芳的姿容。颈联写文人雅士面对梅花，诗兴大发、笔走龙蛇，红袖传杯、酒兴盎然的雅趣，展现了梅花的无穷魅力。尾联引桃杏为俗人喜爱作对比，惋惜梅花的高洁品质不为世人所理解。从而暗示自己的改革志向不被世人理解的痛苦心情。张诗诗人着意突出梅花之品节，而不是突出其形之美。梅花不慕盛春之荣华，不畏霜雪，也不步他花之后尘，独自在冰天雪地之中傲然开放。首联说寻梅，诗人所见的，是荒林野径的早梅，在竹梢深处只开放了“数枝”。这一联渲染环境，以梅花前后左右之物烘托出了梅的清高之格、疏野之性。张诗中间两联则从眼前的“数枝”说开去，详写梅花之神。“绝知南雪羞相并”，是说尽爱梅花似雪，但它羞于与向阳之雪为伍。这是诗人从南雪的易于融化而梅花不易凋落所引出的联想，可见梅花不随俗浮沉，自有其坚贞的品性。梅花开于冬春之际，诗人据此又引出“欲嫁东风耻自媒”的联想。梅花有羞耻之心，不愿像桃杏那样自炫自媒，委身于东风。赞美梅的坚贞与清高。第211页共211页\n颔联从一冬一春两面写，颈联则转从梅树生长之处写梅花的习性。“无主野桥随月管，有根寒谷也春回”，有的梅树长在野桥旁，无人管领，只有夜月仿佛是它的主人；有的梅树长在寒谷中，只要有根在，到了春天依然会抽枝吐蕊。上句说梅花远离尘嚣，自由自在；下句说它执著之性，百折不回。前一句以野桥、冷月烘托，境界高洁；下一句以“寒谷”反衬“春回”，以见其意志之坚贞与生命力之旺盛。此诗托物寓志，借梅花抒发自己真实情感。两首诗都表达了诗人对梅花的喜爱，对其品性的赞美。2．(1)C(2)杜诗：幼小，坚强，默默成长；李诗：孤独繁茂，苍劲潇洒，高大古老。(3)高大的松树下阴凉处长满了颜色深绿的青苔，秋日的云雾到此也被它染碧。描绘了一幅茂盛苍翠的松树与碧绿古苔上下辉映，色彩浓郁、环境清幽、和谐迷人的画面。【解析】(1)本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“表达同样的崇高理想和远大抱负”错，杜诗连说两个“凌云”，表达了诗人虽然才华横溢，但由于出身贫穷而不受赏识的愤懑以及不满之情。故选C。(2)本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。两首诗都是咏物言志诗，借松写人，抒怀。杜诗“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿”松树小的时候长在很深很深的草中，埋没看不出来，到现在才发现已经比那些野草（蓬蒿）高出了许多。小松刚出土，的确小得可怜，但它虽小而并不弱，“刺头”的“刺”，不但准确地勾勒出小松外形的特点，还表现小松坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神。据此概括出小松的特点：幼小，坚强，默默成长。第211页共211页\n李诗“南轩有孤松，柯叶自绵幂”，以“孤松”，突出了它的孤独与不同凡俗；“绵幂”写松树枝叶繁茂、生机勃勃、四季常青，塑造出松树郁郁苍苍、古朴高洁的形象。“清风无闲时，潇洒终日夕”，以风吹劲松，突出松树苍劲。“阴生古苔绿，色染秋烟碧”两句，对松树生长的环境进行描写，来烘托松树高大苍翠。(3)本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。“阴生古苔绿”，阴凉处生出的青苔颜色深绿；“色染秋烟碧”，苍翠的青松似乎将秋一的烟岚都染绿了。这两句是说由于松树高大，在它的阴处长出了碧绿的古苔。半空中松树茂密的枝叶，一片浓密翠绿，而地上的古苔也呈现出一片绿色，上下辉映，似乎将周围的空气都要染绿了似的。画面特点：茂盛苍翠的松树与碧绿古苔上下辉映，色彩浓郁、环境清幽。3．C4．《咏牡丹》主要运用对比和抑扬结合的手法，把牡丹的大而无用与枣花小却能结实、桑叶柔却能养蚕结丝进行对比，表达了对牡丹的鄙视。《苔》主要运用比喻、拟人的手法，写出苔花虽然小，却要学牡丹开放的特点，表达作者对苔花自强精神的赞美。【解析】3．本题考查学生分析理解诗歌内容，评价诗歌思想内容的能力。C.“在夜晚”错，“白日不到处”指阳光照不到的地方，并非晚上。故选C。4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。《咏牡丹》“枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝”枣花虽然很小，但能结果实，桑叶虽然柔软，却能养蚕吐丝。这两句写枣花先写其“小”，后写其能“成实”；写桑叶先写其“柔”，后写其“解吐丝”，运用了欲扬先抑。这是从实用的角度上赞美枣花和桑叶。“堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝”可笑牡丹花形大如斗，却什么也不能作，花谢后只剩空空枝条。这两句是批判牡丹是没有实用价值的虚妄的外在美。这样形成实用与外表的强烈对比，突显对牡丹的鄙视。第211页共211页\n《苔》“苔花如米小，亦学牡丹开”，如米粒一般微小的苔花，丝毫也不自惭形秽，依然像那美丽高贵的牡丹一样自豪地盛开。“如米小”运用比喻，写出苔花之小；“学牡丹开”运用拟人手法，赋予苔花人的性情、品质，有自己的生命本能和生活意向，并不会因为环境恶劣而丧失生发的勇气。5．(1)    桃花源记    桃花(2)    映衬或用典    对比或借代    心地高洁    凌越世俗【解析】(1)本题考查学生对名家名篇和文学常识的掌握情况和阅读理解能力。“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自陶渊明的《桃花源记》；“人在武陵微醉”，武陵二字，暗示出此花之名。陶渊明《桃花源记》云：武陵渔人曾“缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳华鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林”，终于来到世外桃源。故武陵二字，暗示出此花之名为“桃花”，即此词抒写的意象。(2)本题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧能力。此类试题答题时先审清题干，确定答题区间；然后浏览文本确定答题要点；最后根据要求组织答案。这首词以物况人，“白白与红红”，一树花分红、白两色，高标逸韵，独特别致，作者正是以这“别是东风情味”的红白桃花自况。这首词用了映衬对比写法，以梨花之白，杏花之红既映衬又对比，赞美了红白桃花独标一格，超拔于春天群芳之上。“人在武陵微醉”运用陶渊明《桃花源记》的典故。武陵渔人曾“缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳华鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林”。“武陵”二字，运用借代的修辞手法，指桃花。“道是梨花不是、道是杏花不是”“别是东风情味”是红白桃花，“白白与红红”，一树花分红、白两色，高标逸韵，独特别致，作者正是以这“别是东风情味”的红白桃花自况，赞美红白桃花独标一格，超拔于春天群芳之上。6．C第211页共211页\n7．黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中。描绘了一幅清雅幽静的画面。8．天性高洁，保持本心，特立独行，不同流俗。【分析】6．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“‘风露冰雪’的考验赋予了梅花不同寻常的韵致”错。“天然殊胜，不关风露冰雪”意思是梅花的高洁风致是天然生成，与风露冰雪无关。故选C。7．本题考查学生对诗歌景物形象及画面的鉴赏能力。“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”，描写黄昏时分，梅花面对清浅的溪水临水弄影，清清溪水倒影着天上一轮明月，和梅花的倩影构成绝美的图景。此句选择梅花、清溪和霜月为意象，描绘梅花倒影在溪水中的芳姿，整个画面清幽雅致，澄澈人心。8．本题考查学生鉴赏诗歌形象与评价诗歌中作者的思想情感的能力。诗歌描写梅花在群芳中保持“真香纯白”，只有姑射山头的仙人能与之为伍，并说梅花天性高洁，与风霜冰雪无关，写出梅花的天性高洁；再写梅花“真心自保，邈与尘缘隔”，为了保持自己的高洁本心，宁可远远离开尘世，与那污浊的尘世保持距离，写出梅花的保持本心，不同流俗。诗歌用俗李粗桃衬托梅花的高洁，那些俗艳的花朵争奇斗艳，招蜂引蝶；而梅花却在明月的陪伴下在清澈的溪水中映照芳姿，写出梅花的保持本心，特立独行，不同流俗。梅花的品格就是诗人的理想品格。9．B10．“醉袒貂裘”，表现豪迈雄放又洒脱轻狂。“男儿身手和谁赌，老来猛气还轩举”直抒胸臆，豪迈不减当年。【分析】9．本题考查学生对这首词的理解和赏析能力。第211页共211页\nB.“对老有所为的兴奋及对自由生活的向往”错误。此词上片描写深秋山峻风急天高地阔的景象和肃杀凌厉气势。下片开头两句突出描写打猎者武艺高强、豪气风发的英雄形象。最后三句，以狐兔比喻世间邪恶小人。词题为咏鹰，实则咏人，以鹰喻人，抒发了不凡的才干和至老未衰的壮志豪情，也表现了作者不满当时统治与嫉恶如仇的感情和性格。故选B。10．本题考查学生赏析诗歌语言风格的能力。“寒山几堵”是背景，托出四堵之间的“中原路”从空间的开阔上显出了大体气势，衬托出搏击驰骋的宏伟的施展才干的舞台。“寒山”“秋风”“碧空”为雄鹰翱翔提供了一个广袤、辽远的天地。“寒”字写出秋山之肃杀。“几堵”，意为“几座”，突出山峦之高峻。“低”字写秋风之劲。“削碎”，是用夸张笔法突显风的猛烈。背景场面越广阔，翱翔的气概越宏大，氛围越浓烈，“风低削碎”是以影写形的手法，传神的把大鹰盘旋直下、呼啸而掠的威猛之势灵动写出。“秋空一碧无今古”从实的方面说天空确是今古都是一碧无际，从虚的角度言则是少年意气的志士眼中，那寥廓的人生背景从来都是属于自己的。“秋空一碧”的独韵单句，起着为前二句拉宽气势、扩大氛围的作用。“醉袒貂裘”的豪迈雄放又颇多清狂洒脱的神态，豪饮醉意浓重。前面写鹰是渲染豪气，“醉袒貂裘”则是人的豪情，结合点是“豪”也即“猛气”，以上均体现了豪放风格。11．C12．①年华迟暮。②孤独飘零。③不仕新朝，气节坚贞。④江山沦落，心念故国。【分析】11．本题考查学生生对诗词内容、技巧以及情感的分析鉴赏能力。C．“衬托出词人愉悦的心情”赏析不正确，“似花绕”“为回风、起舞尊前，尽化作、断霞千缕”写红叶随风飞舞落于夕照晚霞之中的飘零遭遇。红霞虽为断霞，无力回天，但红叶这一光彩形象表明了遗民们的丹心碧血和坚贞气节。故选C。12．本题考查学生赏析诗词情感能力。第211页共211页\n词的上片既写出停船泊岸的过程，又描写了目睹红叶飞舞似花而令人魂系统“归路”的心情。红叶本是载情而去，而此时自己心情凄苦愁闷，流泻的红叶仅能载愁了。下片写身在京都而产生的家国身世之感，以人与红叶相映，显得自然。“长安谁问倦旅”，“长安”在这实指元大都，“倦旅”指自身感伤无心做事。“羞见衰颜借酒，飘零如许”，写红叶随风飞舞落于夕阳晚霞之中的飘零遭遇。回忆昔时的美好时光而生今昔盛衰，故国兴亡之感。总之，回答本题时，应结合诗句，分别答出词人丰富而复杂的思想感情。“千林落木”“甚荒沟，一片凄凉”，“羞见衰颜借酒”等表明词人年华迟暮之感。“似花绕，斜阳归路”“长安谁问倦旅”“飘零如许”，词人以落日自比，抒发自己孤独飘零之感。“不入洛阳花谱”“寒艳不招春妒”等，抒发自己不仕新朝，气节坚贞的愿望。“记阴阴，绿遍江南，夜窗听暗雨”，表明词人忧虑江山沦落，心念故国的情感。13．C14．每一片飘零的梅花都使诗人触目愁肠，更哪堪那残破凋零的花瓣竟如雪片一般纷落，铺满了台阶又堆上了墙头，诗一起便描绘了一幅凄凉衰败的落梅景象，透露出作者浓重的感伤。15．均为托物言志，表面上写了梅花的不幸遭遇（曾经美好高洁的梅花如今沉沦萎顿于泥土之中，寂寞凄凉地与莓苔之类为伍），赞美梅花虽遭不幸但香气经久不灭，实则赞美包括自己在内的遭遇坎坷但仍坚守志节的有志之士。【分析】13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C．“将矛头指向对百花胡乱使用生杀权力的东风”“表达了作者怜花惜花的情绪”理解错误，诗歌尾联在前文基础上展开议论，是全诗的点之笔。“东风掌花权柄，却忌孤高不主张。”这两句看似指“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力，即不怜香惜玉。实际上，“东风”者，指控的是执掌权柄者，诗人用暗讽的笔触巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者，所以尾联并不是选项中描述的将矛头指向了东风，同时也并没有表达出作者怜花惜花的情绪。故选C。14．本题考查学生分析、鉴赏诗歌意境的能力。首联“一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙”，每一片飘零的梅花都教人触目愁肠，更哪堪残缺的花瓣凋零如雪片，铺满了台阶又堆上了墙头呢？作者描绘了一幅凄凉衰败的落梅景象，奠定了全诗凄怆忧愤的基调。每一片落梅都使诗人触目愁肠，更何况那如雪花般飘落下来的铺满台阶又堆上了墙头的落梅呢？面对如此凄凉的景象，自然而然引起诗人对社会、人生的思考。15．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。“乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香”，意思是：那么多原来美好高洁的花朵，如今却沉沦泥土与莓为伍，然而偶粘在衣袖的香气，还久久不去。“零落成泥碾作尘，只有香如故”，意思是：即使凋谢了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕香气。第211页共211页\n本诗中“乱点莓苔多莫数”与陆游词中“零落成泥碾作尘”，都是写梅花零飘落的情景，这是内容上的相同。从表达情感上看，“衣袖久犹香”和“只有香如故”表面上赞美了梅花凋零飘落但香气却经久不灭的品质，实际上托物言志，赞美的不只是梅花，更是那些虽然遭迁谪放逐但仍坚守志节的“迁客”“骚人”等有志之士。16．A17．以乐景写哀情，诗人用美好景色反衬了内心无法消除的愁恨。18．后二句使用拟人手法，构思新奇，貌似不合常理，实则曲折巧妙。第三句“东风不为吹愁去”，不说自己愁重难遣，而怨东风冷漠无情，不为遣愁；第四句“春日偏能惹恨长”，不说因愁闷而百无聊赖，产生度日如年之感，却反过来说成是春日惹恨，把恨引长。【分析】16．本题考查学生分析诗歌的体裁并理解诗歌内容的能力。A．“本诗为七言律诗”错。这是一首七言绝句。律诗是八句，绝句是四句。故选A。17．本题考查学生评价诗歌思想内容、手法和情感的能力。这首诗题作《春思》，诗中也句句就春立意。在艺术手法的运用上，诗人是以前两句反衬后两句，使所要表达的愁恨显得加倍强烈。首句“草色青青柳色黄”，已经用嫩绿、鹅黄两色把这幅春草丛生、柳丝飘拂的生机盎然的画面点染得十分明媚；次句“桃花历乱李花香”，更用暗笔为这幅画添上嫣红、洁白两色，并以写气图貌之笔传出了花枝披离、花气氤氲的浓春景象，使画面上的春光更加艳冶，春意更加喧闹。诗人在这两句里写足了春景，写春景为下文抒情做铺垫，乐景哀情，其目的在从反面衬托出与这良辰美景形成强烈对照的无法消除的深愁苦恨。18．本题考查学生分析诗歌的抒情手法的能力。这首诗的后两句诗就转而写诗人的愁恨。贾至不直写愁恨，别出奇思，出人意表，使诗意更深更曲折。第三句“东风不为吹愁去”，不说自己愁重难遣，而怨东风冷漠无情，不为遣愁。这在诗思上深一层、曲一层，使诗句有避平见奇之妙。第四句“春日偏能惹恨长”，不说因愁闷而百无聊奈，产生度日如年之感，却反过来说成是春日惹恨，把恨引长，其立意就更新奇，遣词就更有深意。第211页共211页\n人们在心烦意乱、无可奈何的时候，往往会迁怒他人或迁怒于物。可是，诗人把愁恨责怪到与其毫不相干的东风、春日头上，既怪东风不解把愁吹去，又怪春日反而把恨引长，这似乎太没有道理了。但从抒情看，诗人希望春风吹去心中的愁，但是春风因未能吹去，于是诗人心生失望和抱怨，合乎人情。诗人的恨，固然不是春日所能延长或缩短，但春季来临后，在诗人的感觉上，会感到日子更难打发。所以，诗人抱怨春日把恨引长，情理之中。总之，诗的语言有时不妨突破常理，但又必须被读者理解。这首《春思》诗，正是如此。19．D20．（1）《咏牡丹》主要运用对比的手法。本诗把牡丹的大而无用与枣花小却能结实、桑叶柔却能养蚕结丝进行对比，表达了对牡丹的鄙视。（2）《苔》主要运用拟人手法。它写苔花虽然小，却要学牡丹开放，表达了对不自惭形秽而努力展现自己的精神的赞美。【解析】19．本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。D.“‘春’指美好的时光”理解错误。“青春”指春天，“青春恰自来”是说正值春天到来，苔花抓住时机开始萌发生长。故选D。20．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。《咏牡丹》“枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝”枣花虽然很小，但能结果实。桑叶虽然柔软，却能养蚕吐丝。从实用的角度上赞美枣花和桑叶。“堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝”可笑牡丹花形大如斗，却什么也不能作，花谢后只剩空空枝条。批判牡丹是没有实用价值的虚妄的外在美。这样形成实用与外表的强烈对比，突显对牡丹的鄙视。《苔》“苔花如米小，亦学牡丹开”，如米粒一般微小的苔花，丝毫也不自惭形秽，依然像那美丽高贵的牡丹一样自豪地盛开。运用拟人手法，赋予苔花人的性情、品质，有自己的生命本能和生活意向，并不会因为环境恶劣而丧失生发的勇气。21．D22．点明季节，秋天。渲染萧瑟的气氛，烘托伤感的心情。23．词人观物，外物都有沾染词人的情感。草色变换，而车辙依然，对比鲜明，表现了人生无常，物是人非的无奈。【解析】21．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。第211页共211页\nD项，“‘耽’意思相同，都指‘负担，承受’”分析错误，“人间第一耽离别”的“耽”是“负担，承受”的意思；《诗经·卫风·氓》的“耽”是沉迷的意思。二者不相同。故选D。22．本题考查学生理解鉴赏诗句的能力。开头“满地霜华浓似雪，人语西风，瘦马嘶残月”中，“满地霜华”点明季节，深秋；“残月”，点明时间，凌晨；“西风”点明环境，萧瑟、凄凉。这三句是写送别的时间、季节和环境。“霜华”“似雪”，“西风”劲吹，“瘦马”“嘶鸣”，渲染萧瑟的气氛，西风、瘦马无不是古人离别时常用来刻画的事物和场景，烘托分别时伤感的心情。23．本题考查学生赏析诗歌意象的能力。王国维《人间词话》中说“以我观物，故物皆著我之色彩”，意思是词人观外物，外物都带有词人的情感。如：“换尽天涯芳草色，陌上深深，依旧年时辙”，“芳草”象征青春，它是无常的。“车辙”象征着离别，它是永恒的。一个“换尽”，一个“依旧”形成了强烈的对比，这也是一种人生的无奈。草色变换，而车辙依然，对比鲜明，表现了人生无常，物是人非的无奈。【点睛】如何鉴赏诗歌：一、看类型。从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。①送别类。②怀古类。③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。④战争或边塞类。⑤闲适类。⑥借景抒情类。⑦托物言志类。⑧爱情类。⑨民生类。以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。二、定感情。意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。三、定主旨。即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。四、找意象（典故）。第211页共211页\n诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的五、找技巧。一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。文学鉴赏“满地霜华浓似雪。人语西风，瘦马嘶残月”开篇就写出了羁旅中的离别。在白露为霜的凌晨，行人马上就要出发了。瘦马嘶鸣，人语嘈杂，西风透骨，残月凄凉，这三句是写送别的时间、季节和环境。西风、瘦马无不是古人离别时常用来刻画的事物和场景。“阳关”是唐人送别的歌曲，一般要唱三遍。因为作者匆匆分别，不能久待，因此这一曲阳关还没唱完，于是就上路了，车轮声越来越远，很快就听不到了。通过阳关三叠，到渐行渐远渐无声，写出了作者离别的悲伤，也更添了一分对前途的迷茫。“换尽天涯芳草色”的“天涯芳草”，显然是指远离家乡的地方。行人去年来到这里的时候，这里是“天涯芳草”的碧绿，而现在离开这里的时候，这里已经是“满地霜华”的雪白了。只有路上深深的车辙，还和去年来的时候一样。“换尽天涯芳草色。陌上深深，依旧年时辙”，是写实，但其中已经暗含一些“理”的成分。因为“芳草色”和“深深辙”分别代表了“变”的物象。芳草象征青春，它是无常的。车辙象征着离别，它是永恒的。一个“换尽”，一个“依旧”形成了强烈的对比，这也是一种人生的无奈。“自是浮生无可说，人间第一耽离别”，从表面上看每个人似乎可以自由决定自己的作为，但实际上，人的作为受动机和因果制约，因而又是那么的无奈。这是一首写羁旅行役之悲慨的词，和《甲稿》中的《鹊桥仙·沉沉戍鼓》虽不见得是同时所作，但可以互相参看。词中的无奈有三个层次：一是不可以说。因为说也白说。二是不值得说。因浮尘事事都相对，并无实质的价值。三是难说。世事变幻难料，多有难言之隐。人世间生离死别的原因，自是有可说，有不可说者。所以最后王国维总结这三个层次的痛苦都是千古一致的。24．CD25．上片前两句描写了在和风轻拂的春日里，薄云迅飞，池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象。以乐景写哀情（或“以乐衬哀”“反衬”）。词人自比沈约，眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差。第211页共211页\n26．表达了词人凄凉、孤寂、思乡的感情。“鸿雁”是书信的代称，“不闻鸿雁信”表达了词人思乡而不得消息的苦恼；“鹧鸪”的叫声常有凄切思念之意，它的啼叫也勾起词人对故乡的思念；“落花”含有悲情的意思，借“落花”进一步表达出词人内心的妻凉和孤寂。【解析】24．此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。C项，“华丽的辞藻”不正确，词人的语言是平实的。D项，“面对春景仍心情振奋”错，词人心情并不振奋，美好的春景更反衬了词人内心的忧郁。故选CD。25．本题考查鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。这类题，首先要求学生仔细阅读诗歌，借助诗歌注释及关键意象，充分理解诗歌内容及情感；继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。并分析这种表现手法运用有什么作用。“风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥”作者用轻快的笔触三涂两抹，就把一幅生机勃勃的春天画图描绘出来。他既没有用浓重的色彩，也没有用艳丽的词藻，而只是轻描淡写地勾勒出几样景物，感染力很强，呈现了一股清新的春之气息。在一个多云转晴的春日里作者徜徉于池馆内外，但见和风吹拂大地，薄云(柳絮)贴水迅飞,轻阴搁雨，天气初晴，那衔泥的新燕，正软语呢喃。按理说，面对着这春意盎然的良辰佳景，作者也应该心情振奋、逸兴遄飞了,但紧接着一句却是“沈郎多病不胜衣”。作者竟自比多病的沈约，以乐景写哀情，腰围芾减瘦损不堪，值兹阳和气清之际，更加弱不禁风了。首句连用三个动词“压”、“贴”、“飞”，构成连动句式，振动起整个画面。次句把时、空交互在一起写：季节是春天(由燕争泥可推知)，天气是初晴，地点在池馆内外。这两句色彩明快。第三句点出作者自己，由于情感外射整幅画面顿时从明快变为阴郁；这一喜、一忧、一扬、一抑，产生了跌宕的南美效果，更增加了词的动态美。26．本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。本词下片，“鸿雁”“鹧鸪”“落花”这些意象与孤寂、漂泊、思乡有关。“此情惟有落花知”中，落花本无知。这句则至少包含了三重意思：一、“惟有”二字，说明除落花之外，作者的心情都不明了；二、落花能够理解作者的心情是由于作者与落花的命运相似；三、落花无言，即使它理解作者的心情，也无可劝慰。第211页共211页\n【点睛】鉴赏诗歌思想情感：这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。诗词赏析：“风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。”作者用轻快的笔触三涂两抹，就把一幅生机勃勃的春天画图描绘出来。他既没有用浓重的色彩，也没有用艳丽的词藻，而只是轻描淡写地勾勒出几样景物，感染力很强，呈现了一股清新的春之气息。在一个多云转晴的春日里，作者徜徉于池馆内外，但见和风吹拂大地，薄云(柳絮)贴水迅飞，轻阴搁雨，天气初晴，那衔泥的新燕，正软语呢喃。按理说，面对着这春意盎然的良辰佳景，作者也应该心情振奋、逸兴遄飞了，但紧接着一句却是“沈郎多病不胜衣”。作者竟自比多病的沈约，腰围带减，瘦损不堪，值兹阳和气清之际，更加弱不禁风了。首句连用三个动词“压”、“贴”、“飞”，构成连动句式，振动起整个画面。次句把时、空交互在一起写：季节是春天(由燕争泥可推知)，天气是初晴，地点在池馆内外。这两句色彩明快。第三句点出作者自己，由于情感外射，整幅画面顿时从明快变为阴郁;这一喜、一忧、一扬、一抑，产生了跌宕的审美效果，更增加了词的动态美。诗意到此出现了巨大转折，为过渡到下片做好了准备。“沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。”鸿雁传书，用《汉书·苏武传》中典故，诗词里常用这个典故。鸿雁不捎个信来，而鹧鸪啼声，更是时时勾起词人对故旧的思念。“沙上”“竹间”，既分别为鸿雁和鹧鸪栖息之地，也极可能即作者举目所见之景。作者谪居黄州期间所写“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”(《卜算子·黄州定惠院寓居作》)的情境，与此词类似。第211页共211页\n“此情惟有落花知!”落花本无知；但由于作者的移情作用，竟使无知的落花变成了深知作者心情的知己。这样融情入景，使得情景交融，其中含蕴的“韵外之致”(司空图《与李生论诗书》)就耐人寻味了。唐代皎然《诗式》说：“两重意以上，皆文外之旨。”这句则至少包含了三重意思：一、“惟有”二字，说明除落花之外，作者的心情都不明了；二、落花能够理解作者的心情是由于作者与落花的命运相似；三、落花无言，即使它理解作者的心情，也无可劝慰。全词仅上片开头两句写景，第三句抒情，用的是先实后虚的手法。下片则虚实结合，情中见景。在苏轼笔下，不仅“一切景语皆情语也”(王国维《人间词话》)，而且于情语中也往往见景物。这是一种很高妙的手法。27．B28．昆山玉碎风凰叫以声喻声29．①“听吹笛”一诗侧重描写笛声的美妙，表达了作者对韩侍御吹笛的欣赏赞美之情。②“观吹笛”一诗侧重描写作者观看胡人吹笛后的痛苦之情，作者由观胡人吹笛而联想到自己的处境，表现了自己遭流放之后的怨愤之情和对人主的眷恋之情。【解析】27．此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。B项，“两诗的三四句都明确交待了‘吹玉笛’的时间和地点”理解错误，前诗没交代时间，后诗地点为“钟山”。故选B。28．此题考查学生把握诗歌表现手法的能力。这类题，首先要求学生仔细阅读诗歌，借助诗歌注释及关键意象，充分理解诗歌内容及情感；继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。“风吹绕钟山，万壑皆龙吟。”意思是“风吹着优美的乐曲声围绕钟山，山壑顿时响起龙吟般的声音”，是以“龙吟”之声喻“风吹钟山”之声，以声喻声，从而突出风声力度之大。与此手法相似的《李凭箜篌引》中，“昆山玉碎风凰叫”，以“玉碎声”“凤凰叫声”喻李凭的“箜篌声”，以声喻声，从而突出箜篌声之优美。29．本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。第211页共211页\n第一首诗极力地描写笛声的美妙悠扬，说美妙的乐声围绕着钟山，山壑中响起龙吟般的声音。还写到古人听到韩侍御美妙的笛声的反映，主要目的在于表现对其吹笛记忆高超的欣赏与赞美之情。第二首诗主要写的是诗人听到胡人用玉笛吹奏出来的《出塞》曲的反应，说让我泪流不止，甚至都沾湿了帽子，让诗人想起了自己的处境，想起了长安，不觉悲从中来，抒发的是自己被流放的痛苦与怨愤之情。“却望长安道”，诗人回首遥望长安，心中还想着君王，对其眷念不忘。【点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。（5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。《观胡人吹笛》赏析：全诗即由观胡人吹笛，闻秦地之声，随寓而发眷恋宗国之情，或谓身在江海，而心存魏阙之意。全诗一二两句点题，叙写感慨的由来，是因为胡人所演奏的笛子曲中，有一半是秦地的曲调，闻国都所在的秦地之声，撩动了忧国之情，从而为下面的叙事抒情作了必要的铺垫。接下四句即写所闻所感。三四两句侧重叙事，“十月”点明时间，“敬亭”点明观胡人吹笛的地点。“吴山晓”是写秋季肃爽，吴地的山丘更为疏朗。经过这两句交代叙写，“观胡人吹笛”一事的情况，读者就了然于心了。五六两句侧重抒情，抒写闻笛的的感受。诗人听了苍凉悲壮的《出塞》古曲，自然会联想起当时北部边境隐伏之患，忧国之心也就油然而生。一个“愁”字，道出了诗人对国家政治前途的担心。然而，自天宝三载遭谗被逐以来至今已近十年之久，在这十年之中，诗人眼看着国事日非，危机四伏，而自己却没有报国之路，作为被放逐的诗人来说他的心情是极其沉痛的。为此写出了“泪满逐臣缨”悲凉慷慨的诗句。更足以见诗人对国家的一腔忠愤。诗至此叙事抒情已经归结到了诗的主题。这就自然引出结尾两句的点睛之笔，“却望长安道，空怀恋主情”。言诗人闻笛以后，愁肠百转，起身遥望西入长安的大道，烟尘浩渺，深感国都遥远，融景生情，流露出诗人一片眷恋人主的苦情！“恋主情”三字之前冠以“空怀”二字，写尽了诗人忧愤之深。第211页共211页\n全诗先点出“秦声”二字，继而写闻《出塞》曲以后的愁绪，最后归结到西望长安，空怀恋主之情。叙事抒情层次井然，结构完整。这是一首五言古诗。于自然平淡之中又兼有一种苍凉激越的格调。所谓自然平淡，是从全诗的语言特点来说的。这首诗的语言既无夸张又无藻饰，诚是一派肺腑之言，所谓苍凉激越，是指诗句中寄寓的感情异常激烈。但是这种激烈的感情，又几经压抑，因而又有一种苍凉遒劲的况味。应该说这种特点是和诗人忧思之深分不开的。李白的五言诗，在其全集中所占的分量并不少。许多人往往只注意诗人的七言古诗、七言乐府以及七言绝句，因为那些诗大都表现了诗人奔腾咆哮、豪迈飘逸的风格特点，但对于他的五言古诗论者却不多。其实这也是应该加以研究的一个重要方面。王阮亭《五言诗选凡例》中说：“唐五言古诗凡数变，约而举之：夺魏晋之风骨，变梁陈之俳优，陈伯玉之力最大，曲江公继之，太白又继之”。《居易录》也指出：“唐五言诗，杜甫沉郁，多出变调。李白、韦应物超然复古，然李诗有古调，有唐调，要须分别观之。”前人的这种观点首先指出了李白继陈子昂“复古”的大旗，一反梁、陈宫掖之风。同时又指出李白的五古，有古调、有唐调，这就是说，李白所提倡的复古并不是一味地走回头路，而是在恢复从《诗经》到建安文学的现实主义传统的基础上，继续向前开拓，要求诗应该发自真情，真率自然，不因袭别人，不伪饰造作，创造出一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的格调。由此可见，此诗既有“古调”，又有“唐调”，具有推陈出新的新诗风。30．D31．意思是说“人老了经历的事多，理解也深刻透彻，看人也像看山河一样；仔细想想自己还是很幸运的，想到这心情感到很是畅快愉悦”；运用比喻，说明老人看事情一目了然，具有很强的洞察力；这四句感情深挚，表达了诗人对老朋友的真情关爱和真诚劝勉。32．面对晚景，白居易的诗生动地描述老人的处境和心态，流露一种消极、悲观的情绪；刘诗前六句是对白诗的回答和补充，后六句则是对“老”的颂赞，使人读后会觉得“老”不可怕，而是更充满希望，寄托出一种豁达乐观、积极进取的人生态度。【解析】30．此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。D项，“‘桑榆’指的是日出的地方”理解错误，这里“桑榆”指的是日落的地方。故选D。第211页共211页\n31．本题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。“经事还谙事，阅人如阅川。细思皆幸矣，下此便翛然。”四句从另一个方面谈了对“老”的看法，是针对白居易的“伤老”而言。刘禹锡认为，老固然有老的短处，但是老也有老的长处。老的短处是体衰多病，“身瘦带频减，发稀帽自偏。”老的长处是阅历丰富，“经历还谙事，阅人如阅川。”年岁大了，经历的事多了，了解的事理也多，看见过的人多了，阅历也就更加深广，仔细想起来，这也是一件幸事。运用比喻，说明老人看事情一目了然，具有很强的洞察力。所以诗人吟道：“下此便翛然。”诗人劝慰他的朋友对待衰老不要过多的忧虑，只要正确对待，便可翛然自乐，表达了诗人对老朋友的真情关爱和真诚劝勉。32．本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。在两首诗中，我们可以明显地看到两人对晚景的态度。白居易的诗生动地揭述老人之处境和心态，流露一种消极、悲观的情绪。而刘禹锡诗除了写老态入木三分之外，更有老骥伏枥，志在千里之概，“莫道桑榆晚，为霞尚满天”。难怪结语两句能脍炙人口，历千年而不衰了。刘禹锡诗之前六句是对白诗的回答和补充，后六句则是对“老”的颂赞，使人读后会觉得“老”并不可怕，而更充满希望，寄托出一种豁达乐观、积极进取的人生态度。这是诗的可贵之处，自然百读不厌了。【点睛】诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。本题的考点是比较分析诗歌的思想情感的同异。情感比较题首先要读懂相关诗句的内容，然后分析情感的异同。回答时，要先回答相同点，再结合相关内容分别答出不同点。诗歌赏析：诗的前六句承接白居易的原唱，表示对白居易的关于“老”的看法颇有同感。一二句写“顾老”是人之常情，人们谁都顾虑衰老，老了就没有人怜惜。接着四句进一步交代了“顾老”的原因，诗人用形象的语言作了描绘：因为衰老，身体一天天消瘦，腰带要不断地紧缩，头发渐渐稀疏，帽子就自然要偏斜。书卷废置不看，是为了保护眼睛；经常用艾灸，是为了延年益寿。第211页共211页\n“经事还谙事…下此便翛然”四句从另一个方面谈了对“老”的看法，是针对白居易的“伤老”而言。刘禹锡认为，老固然有老的短处，但是老也有老的长处。老的短处是体衰多病，“身瘦带频减，发稀帽自偏。”老的长处是阅历丰富，“经历还谙事，阅人如阅川。”年岁大了，经历的事多了，了解的事理也多，看见过的人多了，阅历也就更加深广。仔细想起来，这也是一件幸事。所以诗人吟道：“下此便翛然。”诗人劝慰他的朋友对待衰老不要过多的忧虑，只要正确对待，便可翛然自乐。最后两句是全诗点睛之笔，意境优美。气势豪放，大有曹操“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”之概。诗人面对衰老，不消极，不悲观，要用有生之年撒出满天的红霞。这两句诗既是诗人的内心世界的自我剖白，又是对老朋友白居易的宽慰和鼓励。这首诗前后两段一反一正，转折自然，很有辩证的观点和说服力量。最后两句尤为精辟，实为警策之语，后人多以此自勉自励。《酬乐天咏老见示》是唐代文学家刘禹锡的诗作。作者此诗中阐明了自己的观点。认为人到老年虽然有人瘦、发稀、视力减弱、多病等不利的一面，也还有处事经验丰富、懂得珍惜时间、自奋自励等有利的一面。对此如果细致全面地加以思考，就能树立正确的老年观，就能从嗟老叹老的情绪中解脱出来，而有所作为。桑榆虽晚，还能放射出满天灿烂的霞光。“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，深为人们赞赏，成为千古传颂的名句。这首诗表达了刘禹锡对生死问题的清醒而乐观的认识，说明他在任何情况下都能用唯物的态度积极对待人生。33．B34．①我认为不是，本诗前两联并没有表达作者秋日欣赏山水的愉悦之情。②首联“山郭”说明夔州地处偏僻，“朝晖”写秋晨朝霞的美景，以“静”饰“朝晖”，空寂冷漠之意顿出。早起坐江楼赏朝晖，看翠微，似乎不无惬意，冠以“日日”二字，就揭示出诗人无聊而孤寂的心情，并使“朝晖”失去诱人的光彩，甚至望“翠微”生厌。③颔联就眼前所见作进一层铺叙。“信宿”，一夜曰宿，再宿曰信。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，是“日日”看到的景致，在“泛泛”、“飞飞”中就透出诗人的憎厌之情。身处异地，心怀家国，触目皆愁，日坐江楼，看朝晖，对翠微，已透出无聊情绪，而舟泛、燕飞又皆从无聊者的眼中看出，无可奈何的心情益发清晰。第211页共211页\n35．①颈联借古人写心中事，抒发自己的愤懑。这里是指如果抗言上疏论奏政治得失，就像匡衡一样，结果却因此遭贬，“伏奏无成，终身愧耻”，因此说“功名薄”；进而不得为国出力，只得退而讲经如刘向父子，但一事无成，违背自己的心愿，因此说“心事违”。说“功名薄”，说“心事违”，以转进一层的笔法，表达了诗人的强烈愤慨。抗疏遭贬，著诗抒情，诗人借二古人事以抒发自己的愤懑，写得委婉深沉。②尾联借“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境，抒发自己深挚的忧国忧民之情。想到同学少年多已腾达得意，轻裘肥马，作威作福，既不念故人之流落，更不念家国之残破，一个“多”字，一个“自”字，表现了诗人的痛心，也表明了他的鄙视之情。诗人本不得意，却以得意者反衬，转折得突兀，收结得愤激，诗正是在愤激中揭示了诗人的深挚的忧国忧民之情。【解析】33．此题考查考生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。B项，“江楼坐拥在青翠的山峰中”分析错误，首联的“日日江楼坐翠微”是指诗人天天早起坐江楼赏朝晖，看翠微。故选B。34．本题考查考生鉴赏诗词内容理解诗词情感的能力。分析诗词的内容要在读懂诗词的基础上总结。鉴赏作者思想感情，可借助标题、作者、注释、诗眼（或词眼）、主旨、意象特征等来组织答案，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语，例如，离别思念、爱国思乡、友情爱情惜别、热爱自然、归隐田园、关心民间疾苦、怀才不遇、壮志难酬等。本诗前两联的意思是：千户人家的山城静对着朝晖，天天在江楼上面对山色翠微；常来的渔翁在江里放船，清秋的燕子在上下纷飞。“日日”一词揭示出诗人天天早起坐江楼赏朝晖，看翠微无聊而孤寂的心情；颔联渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，是作者“日日”看到的景致，“泛泛”、“飞飞”二词中透出诗人的憎厌之情。身处异地，心怀家国，触目皆愁，日坐江楼，看朝晖，对翠微，已透出无聊情绪，而舟泛、燕飞又皆从无聊者的眼中看出，无可奈何的心情益发清晰。可见本诗前两联并没有表达作者秋日欣赏山水的愉悦之情。35．本题考查考生鉴赏诗词情感的能力。鉴赏诗人思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。后两联的意思是：学匡衡那样上疏直谏结果功名不就，像刘向那样授徒传经也事与愿违；而昔日的同学少年也脱离了贫贱，他们著长安轻裘肥马享富贵。颈联借匡衡向皇帝直谏，把功名看得很淡薄，刘向传授经学，但一事无成，事不遂心，表达了诗人的强烈愤慨；尾联想到同学少年多已腾达得意，轻裘肥马，作威作福，既不念故人之流落，更不念家国之残破，借“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境，抒发自己深挚的忧国忧民之情。第211页共211页\n36．A37．①颈联写的是窗外竹子的影子在书桌上摇曳，泉水发出汩汩之声，仿佛流入砚台中，“竹影”“泉声”表现了弟侄书房环境的清幽高雅。②弟侄在纷乱的战争环境中仍能静心读书，清幽的景致也是弟侄心境的体现。③诗人借此表达了对弟侄勤勉好学、专注求学的态度的赞美之情。【解析】36．此题考查考生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。本题A项，“前者指‘居所破旧’”分析错误，首句的诗意是“为什么处于穷困之境仍要注重修养”，所以首句的第一个“穷”字指“处境窘困”。故选A。37．本题考查考生分析诗歌景物描写，概括诗句情感的能力。分析诗句景物描写可根据诗句的含义来分析。鉴赏作者思想感情，可借助于抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征组织答案。要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。本题要求分析颈联，首先要分析颈联写了什么景色，然后分析这些景色所体现的环境特点，最后分析其中蕴含的情感。分析情感时，要由表及里进行分析。颈联则由人写到书堂之景：窗外绿竹摇曳，影入书案，远处泉水潺潺，流入砚池。“竹影”“泉声”既体现了环境的清幽高雅，也体现了人物内心的宁静，表达的是作者的喜爱之情。视觉与听觉相结合，我们可以想见其弟侄伏案苦读、砚池墨耕的情形，借以表现诗人对弟侄勤奋刻苦的赞美之情。38．野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。39．修辞：拟人、借代。“已晚相逢”中“相逢”一词用拟人手法，表达诗人路遇野菊的喜悦亲切之感；“一枝黄”指一枝野菊，运用借代手法，用其黄色的颜色特征来代指野菊，突出了花的特点，也表达了作者的喜爱之情。     炼字：“逢”“忙”。“逢”本义遇见，用在此处表明诗人与野菊之间如朋友般相遇，更好地表达了作者的喜爱和赞美之情。     第211页共211页\n色彩：“碧”与“黄”的映衬。“半山碧”与“一枝黄”分别写出山野的翠色和野菊的金黄，黄绿相映，色彩明艳，对照鲜明，遍野的绿色烘托出金黄色野菊的亮丽风姿。情感：喜爱之情。诗人旅途之中在傍晚路遇菊花，山中野菊的丰姿与妙香，深深吸引了诗人，即使在匆忙之中也要去折取一枝来加以观赏，表达出作者对野菊的浓厚的喜爱之情。40．采菊东篱下     率性自然超凡脱俗【解析】38．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。赏析诗歌中的形象，首先要立足诗歌基本内容，“政缘在野有幽色”，野菊生长于山野，“在野”与“在庭”相对，因不为人赏识，便任其在野自生自灭。不似一般之菊在庭院中有人着意栽培。这也恰好因不受干扰而显得幽闲自若，别有丰彩；“肯为无人减妙香”，可野菊的风骨正在于它默默无闻，不因无人问津而落落寡欢，反而香气更加清馨可人。正所谓不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。由此总结出野菊的外在形象和内在的气质特征：身居山野，默默无闻，花色清淡而不减其香，保持高洁的气质。39．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。其实对诗句的赏析，也要体现在对诗句中具体的字赏析，也就是对诗句语言的赏析。可从以下角度思考：修辞：拟人、借代。炼字：“逢”“忙”。色彩：“碧”“黄”。情感：喜爱之情。做该题时，自选任一角度即可，但须结合诗句进行分析。如修辞：拟人、借代。“已晚相逢”中“相逢”一词，往往用于人的相见，此处运用了拟人手法，写诗人旅途之中到了傍晚，本该忙于归宿，但相逢野菊，如遇到朋友知音一般愉悦，而山中野菊的丰姿与妙香，又深深吸引了诗人，以此来表达诗人路遇野菊的喜悦亲切之感；“一枝黄”即指一枝金黄色的野菊花，运用借代手法，用其明艳的金黄色特征来代指野菊本身，既写出花色的夺目，又突出了菊花对诗人的吸引，富有强烈的视觉效果，也表达了作者的浓厚的喜爱之情。如炼字：“逢”“忙”。“逢”本义遇见，用于人与人之间的相遇，用在此处表明诗人与野菊之间有如朋友般的默契，人与花相遇相知，人与自然和谐相融，更好地表达了作者对野菊深深的喜爱和赞美之情。色彩：“碧”与“黄”的映衬。第211页共211页\n“半山碧”，指半山腰山野一片悦目的碧绿，“一枝黄”写出了野菊花绚丽的金黄色，诗人在盈盈绿色的山野发现了亮丽夺目的野菊花，万分欣喜地采撷一枝，天地、山野、一花一人，人在其中，如入画境。翠色映金黄，黄绿相衬，遍野的绿色恰好烘托出金黄色野菊的亮丽风姿，色彩明艳，对照鲜明。情感：喜爱之情。天色已晚，诗人旅途之中路遇菊花，犹如遇见知音朋友一样欣喜，山中野菊的秀美的丰姿与幽幽妙香，深深吸引了诗人，即使天色已晚，在匆忙之中也情不自禁地要去折取一枝来加以观赏，表达出作者对野菊的浓厚的喜爱之情。40．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。尾联化用了陶渊明的诗句：采菊东篱下。写野菊应该嘲笑东篱下被人赏识的家，因为它还媚求陶渊明的赏识。尾联的这种说法正体现了一种率性自然，超凡脱俗的志趣，和陶渊明的“采菊东篱下”相得益彰。诗歌以此来写出野菊花的自豪感，进一步表达对它由衷的赞美。41．还未展开     芳心42．第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。【解析】41．试题分析：此题考查分析和理解文章思想内容及作者情感的能力。解答此题，可根据“求同”法，即从两首诗中找出在景物描写与情感表达两个方面的共同点，可找出一些关键词进行理解。例如，“芭蕉”“海棠”，由标题“未展芭蕉”“同儿辈赋未开海棠”可得出，植物的相同的状态是“还未展开”。前首诗歌，作者运用拟人手法，将未展芭蕉比成芳心未展的少女；后首诗歌，作者劝说尚未开放的海棠“爱惜芳心”。故通过比较可得出，这两首诗均用“芳心”一词表达诗人的爱怜之情。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。第211页共211页\n42．试题分析：此题考查分析诗歌运用的表现手法的能力。解答此题，可运用“求异”法，即分析这两首诗所运用的表现手法有何不同。具体分析时，可结合着具体诗句及关键词，从景物描写的角度，从修辞手法的角度，从衬托、对比、比拟等角度分析。例如，前首诗歌，“冷烛无烟绿蜡干”从未展芭蕉的形状、色泽设喻。“芳心犹卷怯春寒”写卷成烛状的芭蕉，最里一层俗称蕉心，诗人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。故首联运用了比喻和拟人的手法。后首诗歌，“枝间新绿一重重”采用的是衬托和对比手法，以新绿来衬托“数点红”；“芳心”“闹”等词表现了诗人忠告它“爱惜芳心”，不要轻易地吐蕾。故采用的是拟人的手法；从作者的写作意图角度理解，作者以一首海棠诗暗示、告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的纯洁。故采用的是一语双关的手法。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。2023年高考语文复习：赠友送别类古代诗歌阅读专项练习题汇编1．阅读下面两首诗，按要求作答。谢亭送别（唐）许浑劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。巴陵夜别王八员外（唐）贾至柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘②。世情已逐浮云散，离恨空随江水长。［注］①劳歌：送别歌的代称。②三湘：泛指湘江流域、洞庭湖南北一带。(1)对两首诗分析不恰当的一项是（     ）A．许诗的第二句写深秋霜林尽染，映衬着一江碧绿的秋水，借美好的秋色反衬别离之悲。B．许诗三四句与上文有较长的时间间隔，朋友乘舟远去，诗人没有离开谢亭，一觉酒醒，已是薄暮时分，更觉黯然孤独。C．贾诗一二两句既有时间的变换，又有地点的转移，巧妙的呈现宦游之人的漂泊不定。D．贾诗用暮春时节的典型意象“柳絮”和“梅花”来写离情别恨，给人一种人生飘忽、聚散难测的感觉。第211页共211页\n(2)赏析《谢亭送别》一诗“红叶青山水急流”中的“急”字。(3)两首诗都写江边送友，你觉得哪首诗的结尾更胜一筹？请结合全诗探究分析。2．阅读下面这首宋诗，完成各题。浣溪沙·和无咎韵（注）陆游懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明。夕阳吹角最关情。忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生。客中无伴怕君行。（注）和无咎韵：韩元吉，字无咎，与陆游友善，多有唱和。1164年，陆游在镇江通判任上，时金兵方踞淮北，镇江为江防前线。韩元吉来镇江省亲暂住，两位朋友相聚。(1)下列对这首词的分析，不恰当的一项是（     ）A．“玉瓶”指酒瓶，首句是说因为将要与友人分别，词人就邀约友人一起话别、喝酒。B．“夕阳”是所见之景，“吹角”是所听之声，视听结合，定格离别的画面。C．“吹角”点出了词人所处的时代背景——南宋朝廷偏安江南，正与金对峙。D．下片三句，语言浅显如同白话，但直言无隐，真情流露，亦有动人之处。(2)请指出作品中表达了词人哪些思想感情。3．阅读下面这首宋词，按要求作答。八声甘州·寄参寥子①苏轼有情风万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖？不用思量今古，俯仰昔人非。谁似东坡老，白首忘机。记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约它年、东还海道，愿谢公雅志②莫相违。西州路③，不应回首，为我沾衣。第211页共211页\n①参寥是僧道潜的字，他与苏轼为莫逆之交。元祐六年（1091年）苏轼由杭州知州召为翰林学士承旨，将离杭州赴汴京时，作此词赠予参寥。②谢公雅志：《晋书·谢安传》载：谢安虽为大臣，“然东山之志始末不渝”，“欲经略初定，自江道还东。雅志未就”。雅志，很早立下的志愿。③“西州路”三句：谢安死后，其外甥羊昙“辍乐弥年，行不由西州路”。某次醉酒，过西州门，回忆往事，“悲感不已”，“恸哭而去”。(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．词作开端写万里风涛，气象开阔，“无情送潮归”突显离别的不可改变。B．上片写钱塘江景，下片写西湖湖景，记述作者与参寥子在杭的游赏活动。C．作者在下片中表示历代像他和参寥子那样写诗颇有成就的诗人比较稀少。D．本词虚实相生，写人、叙事、描景切换自然，情意深厚，给人无尽哲思。(2)“有情风万里卷潮来，无情送潮归”两句运用了多种艺术手法，任选两种加以简析。(3)请简要概括本词所表达的思想感情。4．阅读下面的词，按要求作答。虞美人·有美堂赠述古苏轼湖山信是东南美，一望弥千里。使君能得几回来？便使樽前醉倒更徘徊。沙河塘里灯初上，水调谁家唱？夜阑风静欲归时，惟有一江明月碧琉璃。【注】此词作于熙宁七年（1074）七月苏轼任杭州通判时。时杭州太守陈襄（字述古）调任，宴僚佐于杭州城中吴山上的有美堂。应陈襄之请，苏轼即席写下了本词。(1)下列对这首词的赏析，不正确的一项是（       ）A．上片前两句极写有美堂湖山满眼、一望千里的美丽壮观的胜景，与后文呼应，对景物的赞叹之中已含有对友人的离情。B．上片后两句运用设问，询问友人，期待与述古有朝一日能再次相会，把酒痛饮。C．下片前两句化用杜牧“谁家唱水调，明月满扬州”词句，描写杭州繁华夜景，直抒内心痛别之情。D．此词以白描取胜，既描绘出杭州形胜的美好景色，又充分表现了陈襄留恋钱塘之意和僚佐们的友情。(2)请赏析“夜阑风静欲归时，惟有一江明月碧琉璃”。(3)请简要分析本词上下片的情景关系。第211页共211页\n5．阅读下面这首唐诗，按要求作答。欲与元八①卜邻②先有是赠白居易平生心迹最相亲，欲隐墙东③不为身。明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。每因暂出犹思伴，岂得安居不择邻。可独终身数相见，子孙长作隔墙人。【注】①元八：元宗简，行八，白居易的好友。②卜邻：选择邻居。③隐墙东：《后汉书》记载：“（王）君公遭乱独不去，侩牛自隐，时人谓之论曰：“避世墙东王君公”，后以“隐墙东”指隐于市井。(1)下列对这首诗歌的理解和赏析，不恰当的一项是（     ）A．这首诗是白居易为表达“欲与元八卜邻”的恳切意愿寄赠给对方的一首卜邻诗。B．在诗人的妙笔点染下，他把结邻而居的生活想象得极具诗情画意，极富人情味。C．颈联侧重议论，用“安居择邻”衬托“暂出犹思伴”的重要性，语意更近一层。D．诗人想“子孙长作隔墙人”，从彼此相亲想到世代的情谊，将感情抒发到极致。(2)清代诗人查慎行认为颔联应写成“明月好同三五夜”，对此你怎么看？请说明理由。(3)这首诗写出了多重美感，请做具体分析。6．阅读下面两首诗，按要求回答问题。过郑山人所居唐·刘长卿一径人寻谷口村，春山犬吠武陵源。青苔满地无行处，深映桃花独闭门。送陈靖中舍①归武陵宋·王安石知君欲上武陵溪，水自东流人自西。第211页共211页\n到日桃花应已谢，想君应不为花迷。注释：①陈靖，北宋时期人，做孝感令时，因公事忤逆了郡太守，遂弃官，最后以太子中舍的身份致仕。(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．刘诗中“春山犬吠武陵源”一句以声衬静，以犬吠反衬春天山林的安静，写出了郑山人所居环境的幽静安谧。B．刘诗中“无行”和“独闭”照应，写出郑山人所居地人迹罕至，表现郑山人享受高逸出世的生活。C．刘诗全诗用白描手法描绘景物并抒发情感，语言自然清新，全诗淡雅沉郁，情真意切，让人回味无穷。D．王诗中“水自东流人自西”一句暗喻时光、精力的匆匆流逝，也暗示友人逆势而行，自有追求。(2)请结合诗句，分析《送陈靖中舍归武陵》一诗在表现手法上主要有何特点。(3)两首诗同为送别诗，都写到了“武陵”和“桃花”，请分析两首诗表达的情感有何不同。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送舍弟颖赴齐州三首（其二）杜甫风尘暗不开，汝去几时来。兄弟分离苦，形容老病催。江通一柱观，日落望乡台。客意长东北，齐州安在哉。7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（       ）A．“风尘暗不开”暗示了时局的动离不安，同时又揭示了行程的艰难，字里行间蕴含牵挂之情。B．首联次句在与弟弟分别之际，就关注其几时归来，更显依依不舍之情，新颖别致，不落窠臼。第211页共211页\nC．“日落望乡台”极富画面感，诗人借想象自己回望故乡的情景，深刻表达对弟弟的眷恋之情。D．尾联“长东北”“安在哉”拓展了时空，极言旅途遥远，从此天各一方，伤别之情更进一层。8．请分析颔联是如何表达情感的？阅读下面这首诗，完成下面各题。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入船凉。忆君遥在潇湘上，愁听清猿梦里长。9．下列理解不恰当的一项是（     ）A．首句醉别叙事，江楼点出地点，橘柚香写景并点明时令，描绘了送别的环境，含蓄地写出了与友人分别的心情。B．潇潇的江风、凄迷的雨、冰凉的船，这些意象是冷色调的，烘托出作者内心无尽的凄凉和思念。C．三、四句“忆”字引发往事联想，从视觉和听觉两个方面刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。D．末句以凄清的环境烘托愁苦心情，与古歌谣“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”在表达情感上有异曲同工之妙。10．有人说本诗的诗眼是“凉”字，请简析其妙处。11．明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。“请结合本诗三、四两句具体分析。阅读下面这首诗，完成下列小题。送李端卢纶故关①衰草遍，离别自堪悲。第211页共211页\n路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘②何处期？【注】①故关：故乡。②风尘：指社会动乱。12．本诗的体裁是：____________13．下列对本诗歌的理解，不正确的一项是（     ）A．“离别自堪悲”这一句写来平直、刻露。但由于是紧承上句脱口而出的，应接自然，故并不给人以平淡之感，相反倒是为本诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。B．“人归暮雪时”处处与上句照应，如“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，发展自然，色调和谐，与上下句构成幅完整的严冬送别图。C．“少孤为客早”，“少孤”已属人生之大不幸，“为客早”则不幸又深一层，诗人感叹友人从小成为孤儿，身世飘零，从侧面反映出时代的动乱和人们动乱中漂流不定的生活。D．全篇用白描手法绘景抒情，语言自然，哀婉动人。全诗淡雅沉郁，情真意切，回味无穷。14．尾联中的“泪”中包含了哪些情感？古代诗歌鉴赏。正月二十日往歧亭，郡人潘、古、郭三人送余于女王城东禅庄院[注]苏轼十日春寒不出门，不知江柳已摇村。稍闻决决流冰谷，尽放青青没烧痕。数亩荒园留我住，半瓶浊酒待君温。去年今日关山路，细雨梅花正断魂。【注】本诗写于苏轼被贬黄州的第二年，潘、古、郭三人是作者在黄州结识的好友。歧亭：在今湖北麻城，苏轼在黄州期间时常往游。15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ）A．首联写春天来得很快，诗人因“春寒”，仅仅十天不出门，而江边柳树已是一片嫩绿。B．颔联运用视听结合的手法，既拟写了溪流潺潺之声，又描写了小草新绿之色，写出了春的生机。第211页共211页\nC．颈联是写送别的情形，作者用“留”“待”两字表达了朋友们为其饯行的深情厚谊。D．尾联的“细雨梅花正断魂”，写出了去年的今日，诗人与友人依依惜别时的悲伤心情。16．这是一首送别诗，诗的尾联貌似与送别没多大关系，实际却紧扣送别，请结合诗句简要分析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送四镇薛侍御东归①岑参相送泪沾衣，天涯独未归。将军初得罪，门客复何依？梦去湖山阔，书停陇雁②稀。园林幸接近，一为到柴扉③。【注】①天宝十四年前后，诗人供职于封常清幕府。安史之乱初起，封常清受命征剿安禄山，因仓促而兵败，被削官。这首诗就作于此时。②陇雁：飞越陇山传递家书的大雁。③柴扉：柴门，亦指贫寒的家园。17．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．首联叙事抒情，诗人泪送薛侍御东归，“独”字奠定了诗歌的感情基调。B．颔联运用反问手法，写了作为门客的诗人因得罪了将军而感到无所依靠。C．颈联运用梦境表情达意，“阔”字写路途遥远，“稀”字表明信息难通。D．诗歌语言通俗，言辞凝滞，体现出诗人的愁肠百结，读来令人满目凄然。18．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？请简要概括。阅读下面的唐诗，回答问题。送友人入蜀①李白第211页共211页\n见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平②。[注]①这首诗为唐玄宗天宝二年（743）李白在长安送友人入蜀时所作，诗人当时受到朝廷权贵的排挤。②君平：西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以占卜为生。19．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（     ）A．首联入题，写蜀道之难，语调平缓自然，“见说”，显得很委婉。它和《蜀道难》以饱含强烈激情的感叹句开始，迥然不同。B．颈联对仗精工严整。前句“笼”字是“诗眼”，写山上蜀道林木茂盛的景致，后句写山下春江环绕蜀城而奔流的美景。远景和近景上下配合，相互映衬。C．尾联用君平的典故，委婉地启悟朋友不要沉迷于功名利禄之中。诗句凝聚着深挚的情谊，又不乏自己的身世感慨，写得含蓄蕴藉。D．本诗与《蜀道难》都赋予了蜀道迷离神奇的色彩，但是《蜀道难》以充满想象与夸张之笔，极尽渲染了蜀道之险难，而本诗则只展现了蜀道的优美瑰丽，偏于写实。20．颔联“山从人面起，云傍马头生”境界奇美，请从诗歌艺术手法的角度，赏析这一联的精妙之处。阅读下面这唐诗，完成各题。秋日别王长史王勃别路馀千里，深恩重百年。正悲西候日，更动北梁篇。野色笼寒雾，山光敛暮烟。终知难再奉，怀德自潸然。21．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．首联描绘了开阔辽远的时空，以“千里”和“百年”从空间和时间两个角度抒发了自己的感情。第211页共211页\nB．古代以秋日配西方，所以称秋日为西候。北梁，北边的桥。颔联用两个典故，点出时令和地点，含蓄而新颖。C．颈联诗人宕开一笔，转而写景。两句都是近景描写。诗人借景抒情，情随景生。D．奉，侍奉；潸然，流泪的样子。诗人知道自己与王长史今后很难再相见，不禁泪流满面，悲从中来。22．诗歌表现了诗人什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。阅读下面的诗歌，按要求作答。送项判官王安石断芦洲渚落枫桥，渡口沙长过午潮。山鸟自呼泥滑滑，行人相对马萧萧。十年长自青衿识，千里来非白璧招。握手祝君能强饭，华簪常得从鸡翘。注：①白璧招：典出自“楚襄王遣使持金十斤，白璧百双，聘庄子为相，庄子固辞”事。②华簪：华，美也；簪，发簪。即华丽的服饰。③鸡翘：鸾旗车的俗称。23．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．这是一首送别诗，前四句借景抒情，后四句叙事抒情，全诗脉络清晰分明。B．首联“断芦”“落枫”“过午”点出送别的时间，“渡口”点明送别的地点。C．颔联运用了动静结合的手法，将送别的场景描绘得生动形象。D．尾联是作者对友人的临别赠言，表达了挚友之间真挚的感情24．从诗中可以看出项判官是一个怎样的人？作者为他送上了哪些祝愿？25．颔联描绘了一幅怎样的图景？阅读下面的诗歌，按要求作答。第211页共211页\n满江红·送李正之提刑入蜀①辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。【注释】：①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。26．辛词善于用典和化用前人佳句来抒情达意，下列分析正确的一项是（     ）A．“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。B．“赤壁矶头千古浪”用苏轼游赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。C．“蜀道登天”化用李白“蜀道之难，难于上青天”表达对友人的担忧，望其早归。D．“儿女泪，君休滴”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达宦游漂泊的凄苦。27．写出词人“不堪离别”的原因。28．清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请结合具体诗句作简要阐释。阅读下面这首唐诗，按要求作答。送友游吴越[唐]杜荀鹤去越从吴过，吴疆与越连。有园多种橘，无水不生莲。夜市桥边火，春风寺外船。此中偏重客，君去必经年。29．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）第211页共211页\nA．首联紧承诗题，巧妙解题，既点明友人去处，又暗示送者处处为游人着想的深情。B．颔联是诗人对友人种橘植莲的提醒，透示着二人心心相知的情趣，显得含蓄隽永。C．颈联直接用意象组合，与“鸡声茅店月，人迹板桥霜”“杨柳岸晓风残月”同妙。D．诗中的景物描写，是诗人的想象。作者想象着友人畅游吴越欣赏到的美景与乐事。30．请赏析颈联中的“火”字。31．全诗抒发了作者怎样的思想感情？阅读下面这两首诗，按要求回答问题。峡口送友人（司空曙）峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。送蜀客（雍陶）剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。32．下列对以上两首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（     ）A．第一首诗作者开篇交代了本诗写作的时间、地点与环境，渲染出感伤悲凉的氛围。B．第一首诗中，诗人并未直接写送别的感伤，而是通过“泪沾巾”这一描写，细腻地展现了彼此的留恋不舍。C．第二首诗中诗人直接对将别的友人倾诉衷肠，对朋友的依依不舍与对个人命运的悲叹融为一体。D．第一首诗写春天已到了极致，第二首诗写初春蜀地万物生长之态，这两首诗都写出了早春时节万物欣欣向荣的美景。33．两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？试结合诗句进行解释。34．有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一诗采用了反面衬托的手法，你是否同意？请说明理由。阅读下面这首诗，按要求作答。送江兵曹、檀主簿、朱孝廉还上国诗①第211页共211页\n[南朝·齐]谢眺②方舟泛春渚，携手趋上京。安知慕归客，讵③忆山中情。香风蕊上发，好鸟叶间鸣。挥袂送君已，独此夜琴声。[注]①江兵曹、檀主簿、朱孝廉均为诗人任宣城太守时的朋友；上国，京城建康(今江苏南京)。②谢朓:诗人作此诗时在宣城任太守，政治上的波折，使他渐生归隐之想。诗人虽是陈郡阳夏(河南太康)人，但生于建康，长于建康。③讵:岂，表反问。35．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ）A．本诗开头两句写送别的环境、时间、描绘了一幅画面：春日洲渚，友人登舟，将返京城。B．三、四两句写的是，谁理解“我”羡慕“归客”的真意，“我”怎会忘却山中的幽趣，表现了诗人的生活志趣。C．七、八两句与一、二两句呼应，诗人觉得琴声最能契合、表达、消弭因送别而诱发的种种愁苦。D．此诗写送别之景、叮咛之词、相知之深、别后之念，寄寓离别之苦、孤寂之感。36．鉴赏此诗五、六两句。37．结合具体诗句，分析此诗表达的感情。阅读下面这首诗，完成下面小题。送李端卢纶故关①衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘②何处期？注：①故关：故乡。②风尘：指社会动乱。38．下列对本诗歌的理解，不正确的一项是（     ）第211页共211页\nA．“离别自堪悲”这一句写来平直、刻露。但由于是紧承上句脱口而出的，应接自然，故并不给人以平淡之感，相反倒是为本诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。B．“风尘何处期”，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波。这样作结，委婉含蓄，言有尽而意无穷。C．“人归暮雪时”处处与上句照应，如“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，发展自然，色调和谐，与上下句构成一幅完整的严冬送别图。D．全篇用白描手法绘景抒情，语言自然，哀婉动人。全诗淡雅沉郁，情真意切，回味无穷。39．尾联中的“泪”中包含了哪些情感？请结合诗歌简要分析。参考答案：1．(1)D(2)急指“水急流”，间接写舟行迅疾。诗人目送行舟，觉得舟行太快，表达对友人的不舍。承上启下，承接首句的“解行舟”，引出下句的“人已远”。(3)示例一：许诗结尾更好。“满天风雨下西楼”是景物描写，是以景结情，比直抒胸臆（或直接抒情）更显得含蓄委婉，表达了诗人送别友人后再登楼目送友人远去的不舍和牵挂之情。示例二：贾诗的结尾更好。“离恨空随江水长”直抒胸臆，比拟，将抽象情感具象化，说“离恨”可随江水远去，比许诗以景结情更富有感染力，写出了诗人与友人依依惜别时的无可奈何和痛苦难过。第211页共211页\n【解析】(1)本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“暮春时节的典型意象”错，“梅花”不属暮春时节的典型物候。故选D。(2)本题考查学生赏析诗歌炼字的能力。“红叶青山水急流”写友人乘舟出发后所见江上景色，意思是，举头四望，两岸青山之间，层林尽染，红叶夺目，只是水流迅疾，归行似箭。“急”字表面是刻画水流的迅疾，但通过“水急流”的刻画，可以想见舟行的迅疾，诗人目送行舟穿行于夹岸青山红叶的江面上的情景也生动地表现了出来。“急”字暗透出送行者“流水何太急”的依依不舍的心理状态。从结构看，首句“解行舟”，第三句“人已远”，分别点出舟发与人远，那么，本句“红叶青山水急流”写舟行迅急，起了承上启下的过渡作用。(3)本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。本题具有开放性，可以选择其中一个角度来解答，首先亮明观点，然后抓住特点，从艺术手法和思想情感等角度分析结尾句即可。如果认为许诗结尾更好，尾句“满天风雨下西楼”是一种景物描写，不接着直抒离愁，而是宕开写景，景物所特具的凄黯迷茫色彩与诗人的萧瑟凄清情怀相吻合。从艺术手法看，属于以景结情式的结尾，这样借景寓情，以景结情，比起直抒别情的难堪来，不但更富含蕴，更有感染力，而且使结尾别具一种不言而神伤的情韵。第211页共211页\n如果认为贾诗结尾更好，尾句“离恨空随江水长”依依离情，却像那悠长的江水一样，绵绵不绝。运用比拟修辞，“空随”二字似写诗人的“离恨”随行舟远去，把“离恨”具象化。一个“空”字，表达出一种无可奈何而又恋恋不舍的深情。这种直抒胸臆的手法比借景抒情更能表现离别的痛苦，感染力更强。2．(1)A(2)①对国家安危的关切与忧虑。②劳于仕宦的疲惫。③朋友将要离别的惆怅。【解析】(1)本题考查学生理解诗歌内容、语言、情感等的能力。A.“词人就邀约友人一起话别、喝酒”错误，“懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明”这一句中有“懒”，意思是词人因将与友人分别，心中难过，已不想喝酒，只是唤来友人一起欣赏窗外的风景。故选A。(2)本题考查学生分析诗歌的思想情感的能力。由注释可知，词人写作这首诗时，“金兵方踞淮北，镇江为江防前线”，而作者时任镇江通判，再结合“新愁常续旧愁生”可以看出诗人对国家安危的关切和忧虑。“忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生”描写诗人做官期间忙碌的日子很苦，休闲的日子很少，写出了作者劳于仕宦，不得休息的疲惫。“客中无伴怕君行”直抒胸臆，写诗人因为客居边疆，孤独寂寞，因为他乡没有友人陪伴，更加害怕友人远行。抒发了诗人因朋友将要离去而产生的惆怅之情。3．(1)C(2)拟人。赋予潮水以人的情感，生动形象地写出了物象变化快的特征，表现诗人对世事沧桑变化的感慨。比喻，以潮涨潮落喻人世的聚散离合，表现诗人对世事沧桑变化的感慨和对友人的依依惜别之情。（夸张、托物起兴、寓情于景，言之成理即可）第211页共211页\n(3)①表达了与友人惜别的离情。上片前两句写无情潮水将送诗人离开，而离别之际也诗人想起以往与参寥子赏斜晖、观春山、诗文相和的交往，更添离愁。②表达了无意功名利禄，追求归隐的心志。上片“不用”以下四句，指面对社会人生的无情，不必替古人伤心，而自己“白首忘机”，已无意功名，只希望能像古人谢安那样归隐。③表现词人超然物外的人生态度和寄情山水的人生理想。④劝慰朋友无需为离别而伤感的洒脱。词作最后两句“不应回首，为我沾衣”，劝慰友人：自己一定不会像谢安一样雅志相违，使老友恸哭于西州门下。【解析】(1)本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。C.“写诗颇有成就的诗人比较稀少”理解有误。“算诗人相得，如我与君稀”，是指像诗人和朋友参寥子这样亲密无间、荣辱不渝、志趣相投的至友，世上并不多见。故选C。(2)本题考查学生理解赏析诗句艺术手法的能力。“有风万里卷潮来，无情送潮归”，有情风从万里之外卷潮扑来，无情时又送潮返回。表面上是写钱塘江潮水一涨一落，但一说“有情”，一说“无情”，此“无情”，不是指自然之风本乃无情之物，而是用了拟人的手法，指已被人格化的有情之风，却绝情地送潮归去，毫不依恋，表现诗人对世事沧桑变化的感慨。以潮涨潮落喻人世的聚散离合，为比喻。人世的聚散离合如同潮涨潮落一样不能自主，表现诗人对世事沧桑变化的感慨和对友人的依依惜别之情。“有情卷潮来”和“无情送潮归”，并列之中却以后者为主，这就突出了此词抒写离情的特定场景，而不是一般的咏潮之作。此为托物起兴。且诗句寓情于景，景中含情，耐人寻味。(3)本题考查学生概括诗歌思想感情的能力。“有风万里卷潮来，无情送潮归”，有情风从万里之外卷潮扑来，无情时又送潮返回。人世的聚散离合如同潮涨潮落一样不能自主，表现诗人对世事沧桑变化的感慨和对友人的依依惜别之情。而离别之际诗人想起以往与参寥子赏斜晖、观春山、诗文相和的交往，更添离愁。“不用思量今古，俯仰昔人非。谁似东坡老，白首忘机”，第211页共211页\n用不着仔细思量古今的变迁，一俯一仰的工夫，早已物是人非。谁像我东坡苏老。白首之年，淡忘了仕进的机会表达了无意功名利禄，追求归隐的心志。上片“不用”以下四句，指面对社会人生的无情，不必替古人伤心，而自己“白首忘机”，已无意功名，只希望能像古人谢安那样归隐。“记取西湖西畔，正暮山好处，空翠烟霏”，记住西湖的西岸，春日最美的山隈，就是那空明的翠微，如烟的云霏。表现了词人超然物外、归隐山水的志趣。“算诗人”两句，先写与参寥的相知之深。参寥诗名甚著，苏轼称赞他诗句清绝，可与林逋比肩。苏轼算来算去，像自己和参寥那样亲密无间、荣辱不渝的至友，世上是不多见的了。最后词人借谢安与其外甥羊昙的典故安慰友人：自己一定不会像谢安一样雅志相违，使老友恸哭于西州门下。“不应回首，为我沾衣”，劝慰朋友无需为离别而伤感的洒脱。4．(1)C(2)江面的月色由夜阑风静而来，明澈如镜，清辉万里，温婉静谧，令人豁然开朗。它留给人们充分的想象天地，想象词人以此来象征陈述古人高洁耿介，象征他们友情的冰清玉洁，象征他们前程的光明等等，言有尽而意无穷。(3)上片以乐景写忧思，寓情于景；下片因景寓情，由忧而乐。词人把景物与情思交织起来写，有层次地表现出感情的波澜。【解析】(1)本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“直抒内心痛别之情”错误。下片前两句化用杜牧“谁家唱水调，明月满扬州”词句，这种悲歌，此时更增添离怀别思。词人借助灯火和悲歌，既写出环境，又写出心境，离怀别思表现含蓄蕴藉，并非直抒胸臆。故选C。(2)本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。诗歌最后两句“夜阑风静欲归时，惟有一江明月碧琉璃”，是说“当夜深风静我们扶醉欲归时，只见在一轮明月的映照下，钱塘江水澄澈得像碧色琉璃”，写有美堂上所观夜景。词人借“碧琉璃”喻指江水的碧绿清澈，生动形象地形容了有美堂前水月交辉、碧光如镜的美景。第211页共211页\n此时词人的感情同满江明月、万顷碧光凝成一片，仿佛暂时忘掉了适才的宴饮和世间的纷扰，而进入到人与自然融为一体的美妙境界。这里，明澈如镜、温婉静谧的江月，象征友人为人高洁耿介，也象征他们友情的纯洁深挚。全诗以景结情，既表达了对朋友人格的赞美，也表达出对朋友依依惜别的深情，让人回味悠长。(3)本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。这首词的上片揽景兴怀。前两句“湖山信是东南美，一望弥千里”，极写有美堂的形胜，即湖山满眼、一望千里的壮观。而“使君能得几回来？便使樽前醉倒更徘徊”，表达了词人此时此刻的心情：使君此去，何时方能重来？何时方能置酒高会？上片寓情于景，通过对有美堂景色的描写，以乐景写忧思，表达了词人对友人的依依不舍之情。下片因景寓情。“沙河塘里灯初上，水调谁家唱？”，化用杜牧“谁家唱水调，明月满扬州”词句，词人通过描写华灯初上时杭州的繁华景象，把眼前的景象和此时的离怀别思交织起来。而结尾两句，词人借“碧琉璃”喻指江水的碧绿清澈，生动形象地形容了有美堂前水月交辉、碧光如镜的美景，由忧而乐。词人因景寓情，既描绘出杭州形胜的美好景色，又充分表现了陈襄留恋钱塘之意和佐僚们的友情，将词人内心的不舍与惜别之情表达的淋漓尽致。这首词把景物和情思交织起来，既描绘出杭州形胜的美好景色，又充分表现了陈襄留恋钱塘之意和佐僚们的友情，有层次地表现出感情的波澜，以美的意象带给人极高的艺术享受，同时也将词人与友人的感情至深展现的一览无余。5．(1)C(2)①不赞成；②“明月好同三五夜”的意思是共享明月几个夜晚，写出了共享明月的短暂时间，而“明月好同三径夜”的意思是明月照亮了多条路，写出了共享明月的大范围，更能表达作者想象佳邻相伴的美景；③“明月好同三径夜”与下一句“绿杨宜作两家春”形成对偶句，更工整。所以，颔联写成“明月好同三五夜”不好。(3)①与好友相知相亲的友情之美；②想象今后佳邻相伴的生活之美；③盼望子孙世代相居的愿景之美。【解析】(1)本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“用‘安居择邻’衬托‘暂出犹思伴’的重要性”错误，颈联“每因暂出犹思伴，岂得安居不择邻”的大意是每每暂时出门尚且希望有个好伙伴，长期定居怎能不选择好邻居呢！由此可知，应是用“暂出犹思伴”衬托“安居择邻”的重要性”。第211页共211页\n(2)本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力答此类题首先要明确观点，然后分析原因，可结合内容和情感两方面进行分析。清代诗人查慎行认为颔联应写成“明月好同三五夜”，对此怎么看？尊重原作，首先明确自己的看法是不赞成，然后分析改句与原句的区别，把“径”改成“五”，两句话的侧重点不同，“三五夜”的意思是几个夜晚，写出了短暂时间，而“三径夜”的意思是多条路，写出了大范围地点，更能表达作者想象佳邻相伴的美景，更能表现作者希望朋友来当邻居的情感。另外“三径夜”与下一句“两家春”可以形成对仗，格式更工整。所以，原句更好，不能改。(3)本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。首联“平生心迹最相亲，欲隐墙东不为身”的意思是我们平生志趣相投，都渴望过一种“无官一身轻”的隐居生活。由此可见作者与好友相知相亲，写出了友情之美；颔联“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春”和颈联“每因暂出犹思伴，岂得安居不择邻”的大意是我们结邻后，一轮明月，共照着两家的庭院；一株绿杨，将浓浓的春意洒落在两家的院心。每每暂时出门尚且希望有个好伙伴，长期定居怎能不选择好邻居呢！这是作者想象今后佳邻相伴的生活，写出了生活之美；尾联“可独终身数相见，子孙长作隔墙人”大意是结邻之后，不仅我们两人总能见面，而且我们的子孙也能长久相处。这写出了作者对子孙世代相居的盼望，这可概括为愿景之美。6．(1)C(2)虚实结合的手法。王安石在送别友人时，知道友人将到武陵溪去，可当友人风尘仆仆到达武陵时也许桃花早已凋谢，但是王安石希望友人不会为花而迷的人，也同样希望他也不会迷乱于尘世之中，作者运用了虚实结合的表现手法，表现了对友人的保持独立人格寄望与期许。(3)不同之处：刘诗通过描写郑山人所居环境的幽静安谧，人迹罕至，来表现对郑山人享受高逸出世的生活状态的欣赏。王诗则在送别中表达了对友人的保持独立人格寄望与期许。友人到武陵时也许桃花已谢，但是一个不会为花而迷的人，自然也不会迷乱于尘世之中。【解析】(1)本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。第211页共211页\nC．“刘诗……全诗淡雅沉郁……”中“沉郁”一说错误，刘诗利用白描的手法描绘了郑山人所居环境的幽静，语言清新淡雅，表现了作者对郑山人享受高逸出世的生活状态的欣赏，没有“沉郁”之感。故选C。(2)本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。由诗歌标题“送陈靖中舍归武陵”和首句“知君欲上武陵溪”可知，这是一首送别诗，诗人送友人陈靖到武陵去，送别之时为实。“到日桃花应已谢，想君应不为花迷”是想象友人到武陵时的情形，这是虚写。两个“应”意思都是“应该”，“桃花应已谢”是想象之景；“想”意思是“想来”，“不为花迷”是说想来友人不会为花所迷，这是诗人对友人的希望，友人到武陵时也许桃花已谢，但是一个不会为花而迷的人，自然也不会迷乱于尘世之中，表达对友人清高自适人格的肯定与期许。(3)本题考查学生鉴赏评价诗人情感态度的能力。考生需要结合诗歌的注释、诗歌中的景以及直接表露情感的词语来分析情感。先看第一首，《过郑山人所居》主要注重对郑山人居处进行描写，前两句中“春山犬吠”以声衬静，用“犬吠”反衬春天山林的安静，借以写出了陈山人所居环境的幽静安谧；后两句写路、桃花以及关闭的门，因满是青苔而“无行”，桃花映衬之下门扉“独闭”，写出郑山人所居之地人迹罕至，表现郑山人享受高逸出世的生活，字里行间通过对环境的描写现对郑山人享受高逸出世的生活状态的欣赏。再看第二首，《送陈靖中舍归武陵》则重在临别时的嘱托，“知君欲上武陵溪，水自东流人自西。到日桃花应已谢，想君应不为花迷”，第一句点明友人要去的地方，即“武陵溪”，结合注释“因公事忤逆了郡太守，遂弃官，最后以太子中舍身份致仕”可知友人归隐武陵的原因，接着诗人以“水自东流人自西”一句暗示友人逆势而行，应该自有追求；第三句是猜测友人到了武陵之后的情形，并猜测“想君应不为花迷”，“不为花迷”的“花”既是桃花，也指世事，这句话表明诗人对友人的期望，希望友人能够保持独立的人格，不会迷乱于世俗之中。7．C8．①颔联上句“兄弟分离苦”直抒胸臆，直言离别的痛苦。第211页共211页\n②下句借加重病情、催人衰老，把离别之苦表现得更加深重；同时，间接传达了一种不知何时重逢、不知能否再见的无尽担忧之情，使离别之苦更加痛彻心扉。【解析】7．本题考查学生理解诗歌内容的能力。C.“诗人借想象自己回望故乡的情景”理解错误，望乡台，是诗人对弟弟到了齐州的遥想。故选C。8．本题考查考生理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。此类题目可从诗歌内容、表达技巧、思想感情三方面作答。本诗颔联内容上“分离苦”写出了诗人与弟弟分离的痛苦；“形容”，指形象；“老病”，指自身有病的身体，“催”字表达了加重病情、催人衰老。表达技巧上，“兄弟分离苦”诗人直抒胸臆，直言与弟弟分别的痛苦。情感上，“形容老病催”借病情加重、容颜衰老把离别之苦表现得更加深重；同时也间接传达了作者的担忧：此时与弟弟分别之后，不知何时重逢、不知今生能否再见。这句诗把这种离别之苦表达的更加痛彻心扉。9．C10．“凉”字写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人的感觉，即，秋风秋雨给人的真实感觉。同时也是全诗中凄凉氛围，情感的反应，该字将情景融合到一起了，所以“凉”是诗的诗眼。11．这两句诗运用虚写的手法，由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。【分析】9．本题考查学生理解诗歌内容的能力。C.“‘忆’字引发往事联想”错误，“忆”指想象，从对面生情，为行人虚构了一个境界，所以不是“联想”。故选C。10．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。“凉”字指江风把细雨吹进小舟，顿让人感觉丝丝寒凉。明白的表现出登舟送客的惜别场景来，“凉”字既是身体上的感触，更暗含诗人心中对友人的不舍和对离别的伤怀。第211页共211页\n此句因“凉”字寓情于景，凄凄风雨烘托诗人惜别知音，借酒消愁的悲凉心情，营造了全诗凄凉氛围，切合离别的感伤之情。所以“凉”是诗的诗眼。11．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。“代为之思，其情更远”指本诗后半部分的虚写的艺术效果，这是本题的答题方向。三四句为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊在潇湘（潇水在零陵县与湘水会合，称潇湘）之上，那时风散雨收，一轮孤月高照，环境如此凄清，行人恐难成眠吧。即使他暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，令他睡不安恬，因而在梦中也摆不脱愁绪。诗人从视（月光）听（猿声）两个方面刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有幻。所以诗境颇具几分朦胧之美，有助于表现惆怅别情。12．五言律诗（答律诗、近体诗，也可以）13．C14．故园衰败之悲，诗人借衰草、寒云、暮雪写出了对故园衰败之悲；送别友人之悲，直言“自堪悲”，别后“掩泪空相向”写出送别友人的悲伤；感叹身世之悲，小时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己；社会动乱之悲，“多难”写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，与友人相见无期的悲伤。【解析】12．本题考查学生把握诗歌体裁的能力。本诗每句五字，共八句；两句为一联，共有四联；押韵严格；讲究平仄。故体裁上属于五言律诗。13．本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。C.“诗人感叹友人从小成为孤儿，身世飘零”错误，应为感叹自己。故选C。14．本题考查学生理解诗歌内容，分析作者思想感情的能力。“掩泪空相向”意思是“回望你去的方向掩面而泣”，结合诗歌标题可知，作者在送别李端，而且尾联后一句说“风尘何处期”，身在战乱年月再见不知何时，可见二人相见无期，这“泪”中包含相见无期之痛；第211页共211页\n因为是诗歌尾联中的“泪”，所以还需结合上面几联内容作答；如颈联“少孤为客早，多难识君迟”意思是“从小丧父早年就客游外乡，多经磨难我与你相识太迟”，人生少孤已属极大不幸，何况又因动乱，自己远役他乡，饱经漂泊困厄，绝少知音，现在终于认识了一个友人，却又要别离，表现出与友人相见恨晚之悲；如首联前一句“故关衰草遍”，意思是故乡遍地都是衰败的枯草，这是为故园衰败而悲，后一句“离别自堪悲”意思是“与好友相别实在是令人伤悲”，这是为即将与友人别离而悲伤。15．D16．①尾联写送别很巧妙。运用虚写，回忆“去年今日”，即前一年苏轼赴黄州，凄风苦雨的途中，只有梅花相伴，细雨断魂，暗寓迁谪之感。而一年以前的孤独和凄凉正好与今年朋友送别的深情厚谊形成对比；②不只是回忆“去年今日”，也是在写“今年今日”，朋友间的深情厚谊，消释了诗人人生旅程的孤苦和寂寥。【分析】15．本题考查学生对诗歌内容、手法技巧以及情感把握鉴赏的能力。D.“写出了去年的今日，诗人与友人依依惜别时的悲伤心情”错误，由“去年今日关山路”可知，去年的今日，诗人奔赴黄州途中孤苦寂寥，只有梅花相伴，还未与三位友人结识。故选D。16．本题考查学生鉴赏诗歌的语言，思想内容和诗人的情感态度的能力。解答本题首先理解尾联的意思，然后看写了什么内容，使用什么手法，与“送别”之间的关系是什么。“去年今日关山路，细雨梅花正断魂”，意思是“去年今日我走在关山道路，细雨中梅花开放正暗自断魂”，这是诗人在送别之时想到“去年今日”的情景，属于虚写，此时此刻朋友正送别诗人，朋友之间洋溢着深情厚谊，而去年的今天，诗人只身一人行走在旅途之中，只有梅花细雨相伴，凄苦无比，今年和去年的情形构成对比，突出朋友之情对诗人孤苦寂寥的人生旅程的安慰之状，看似与“送别”无关，实际恰恰展现了友人之间的情深意重。具体作答时根据以上分析结合尾联诗句内容作答即可。17．B18．①与友人的依依惜别之情；②因将军获罪而感到前途未卜的孤独和迷茫；③对家乡亲人的思念之情。（意对即可）第211页共211页\n【分析】17．本题考查学生对诗歌内容及其艺术特色的理解分析能力。B.“诗人因得罪了将军”错误，望文生义，从注释中背景来看，当是将军兵败而受牵连获罪。故选B。18．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。本诗是一首送别诗，是作者送别友人薛侍御时所作，联系此诗写作时的背景可知，作者写作此诗时是怀着复杂感情的。诗的首联“相送泪沾衣，天涯独未归”写出了作者与友人的依依惜别之情；而“天涯独未归”也写出了友人已可以还家，而自己仍在天涯之外，远离故土，表达出作者对家乡的思念；颔联“将军初得罪，门客复何依”则是描述了作者如今的处境：作者因将军获罪而感到前途未卜的孤独和迷茫；颈联“梦去湖山阔，书停陇雁稀”则是作者感情抒发的重点，作者运用梦境表情达意，“阔”字写路途遥远，“稀”字表明信息难通，体现了作者强烈的思乡之情；尾联则是对自己的慰藉，“园林幸接近，一为到柴扉”，虽然自己不能回家，但幸亏与朋友两家住得近，朋友可以为自己将家书带给家人。此处用语平易，但感情暗含在平易之中，将作者的思乡之情再次强化。19．D20．①颔联描写了蜀道在崇山峻岭上迂回盘绕，人在栈道上走，山崖峭壁宛如迎面而来，从人的脸侧叠起，云气依傍着马头而升起翻腾，像是腾云驾雾一般。②颔联紧承首联“崎岖”二字，化虚为实，对蜀道作进一步的具体描画，写出蜀道险峻高危的特点。③“起”、“生”两个动词生动地表现了蜀道的狭窄、险峻、高危，想象奇异，境界奇美。④运用夸张的手法，写出了蜀道的狭窄、险峻、高危。【分析】19．本题主要考查鉴赏是个形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。D.“本诗则只展现了蜀道的优美瑰丽”错误，本诗写蜀道优美瑰丽，也展现了险峻奇诡，如“山从人面起，云傍马头生”。故选D。第211页共211页\n20．本题考查学生赏析诗歌重要句子能力。解答此类题，可从手法、情感、语言等方面分析入手。颔联“山从人面起，云傍马头生”意思是“山崖从人的脸旁突兀而起，云气依傍着马头上升翻腾。”内容上是写人在栈道上走时，山崖从人的脸旁突兀而起，云气依傍着马头上升翻腾的情景；从结构上，对首联“崎岖不易行”的蜀道作进一步的具体描画，化虚说为“实感”；从艺术手法上，“山从人面起，云傍马头生”，运用夸张、想象的虚写的手法，尽显蜀道的狭窄、险峻、高危、诡异；从语言运用上，“起”、“生”两个动词用得极好，生动地表现了栈道的狭窄、险峻、高危；从艺术效果上，想象诡异，给人身临其境之感，境界奇美，写得气韵飞动。21．C22．①对王长史知遇之恩的感激。②与王长史离别时的不舍。③对今后不能再侍奉王长史的遗憾与伤感。【分析】21．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。C.“两句都是近景描写”是错误的。前一句是近景描写，后一句是远景描写。故选C。22．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“深恩重百年”意思是您的情深恩重，令我终身难忘，表达对王长史知遇之恩的感激。通过本诗的题目可知这是一首送别诗，颈联的景物描写写到田野的景色笼罩一层寒雾，山上的光线逐渐黯淡，暮烟升起。借景抒情，抒发了与王长史离别时的不舍。“终知难再奉，怀德自潸然”意思是终归知道难以再挽留，想起你的恩德，我还是忍不住落下了泪水，表现与与王长史离别时的不舍对今后不能再侍奉王长史的遗憾与伤感。翻译：此地一别，相隔千余里。本来正在悲秋，又遇上了分别。23．C第211页共211页\n24．①从“非白璧招”看出项判官是一个不贪图荣华富贵的人。②表达对友人身体健康的祝愿；表达对友人仕途顺利的祝愿。25．渡口山鸟鸣叫，行人如织，车马往来，描绘出一幅欢快热闹的图景。【分析】23．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和表达技巧的能力。C.“颔联运用了动静结合的手法”表述错误。颔联“山鸟自呼泥滑滑，行人相对马萧萧”，只有动景描写，没有静景描写。故选C。24．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象、评价作者思想情感的能力。本题有两小问，先问从诗中可以看出项判官是一个怎样的人，再问作者为他送上了哪些祝愿。学生需要结合诗歌内容进行分析。项判官是一个怎样的人，可以从诗歌颈联中看出，“千里来非白璧招”，“白璧招”用《韩诗外传》“楚襄王遣使持金十斤，白璧百双，聘庄子为相，庄子固辞”事，指项判官为官廉洁，他千里迢迢来此，并不是受白璧招聘，贪图荣华富贵。“握手祝君能强饭，华簪常得从鸡翘。”两句很好的表达了作者的情感，“强饭”，用平阳公主对汉武帝卫皇后说的话。卫皇后即卫子夫，原是平阳公主家中的一名歌女。她初入官时，平阳公主拊其背说：“行矣！强饭勉之。即贵，愿无相忘！”（见《汉书·外戚传》）第八句的“簪”，指系发于冕的簪，“华”是形容词，言其美。该句希望项判官保重身体，努力加餐，表达对友人身体健康的祝愿；“鸡翘”，是鸾旗车的俗称，这种车上的旗竿插有彩色羽毛，该句祝福项判官将来一定高车大马，前途无量，由此可以看出表达对友人仕途顺利的祝愿。25．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。颔联“山鸟自呼泥滑滑，行人相对马萧萧”两句记渡口所闻所见。“山鸟自呼泥滑滑”一句中的“山鸟”是指一种捕食小虫的禽鸟，俗称“山鸡”，又名“鸡头鹃”，它鸣叫时的声音为“泥滑滑”（滑，在这里读作“古”），南方人也就称这种鸟为“泥滑滑”。“泥滑滑”三字，是山鸡鸣叫的谐音，写得颇为有趣。“行人相对马萧萧”一句概括地描述了这个渡口车来马往，熙熙攘攘的情形。由此可见作者描绘了渡口山鸟鸣叫，行人如织，车马往来，展现出一幅欢快热闹的图景。26．A第211页共211页\n27．金人入侵，自己却壮年闲置之不堪；朋友远离，为友担忧之不堪；庐山丰姿，赤壁激浪，襄阳明月大好河山无人守护，任人践踏，自己无能为力之不堪；中年多病之不堪。28．豪放如“龙吟虎啸”，“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”，气势雄伟：庐山山色，“赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月”意境宏阔，和缓细腻，如“自叹中年多病，不堪离别”低回宛转；“正梅花万里雪深时，须相忆”清丽隽永，和缓情深。【分析】26．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏技巧和情感的能力。B．“抒发人生短暂的感慨”错误，应该是表达了诗人希望友人面对人生困境要有乐观旷达的心态。C．“望其早归”错误，“蜀道登天”是点明蜀道艰险与行客身份，表达对友人前行的担忧。D．“表达宦游漂泊的凄苦”错误，由“休”可知，是劝勉友人不必伤别。故选A。27．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。结合注释和上阕三四句来看，这“病”可能有身体的原因，更多是时局和自身境遇的原因，此时作者正当中年，而一放就是三年，又正是祖国被侵占的时候，自己又有才能去驱除外侮，却非要闲置如此，内忧外患，不能不“病”。所以他才用“还自叹”三字领起下面两种难堪：已是自己闲置生愁，怎当堪用的同志又遭远调，离开了中央，这一来抗战派淘汰将尽矣。所以这种离别，不止友情，更关系国家的命运，才是最大的痛楚。这里是为今人入侵而自己却无法施展抱负而“不堪离别”。结合“蜀道登天”可知，友人前行之危险重重，这是为友人远离，为友人而担忧，因而“不堪离别”。结合下片对友人前往之地的描述来看，“庐山色”、“赤壁浪”、“铜堤月”，这一带是没有被敌人占领的，如此美景，宜爱宜惜。爱，就要珍重它；惜，就要保护它。特别作为北方的游子，当提到这些南方的美景时，不能不想到自己的故乡却在金人的铁蹄之下，任人践踏，而身为子民的自己却无能为力，因而升起“不堪”之感。28．本题考查学生鉴赏诗歌语言，品味诗人情感的能力。首先要理解评价之语的意思，明确分析的方向。“龙吟虎啸”是豪放的风格，“和缓”是婉约的特点。然后到诗歌中找到能体现这二者特点的内容。第211页共211页\n如上阕“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”，“东北看惊”者，是东北方的大好河山，沦入异族之手，正应当像诸葛亮请求出师那样，“鞠躬尽瘁，死而后已”。着一“惊”字，有三层意思：惊山河之破碎；惊投降派的阻挠；以至惭愧得都怕（惊）读诸葛亮的《出师表》了。然而却反其“道”而行之，让李正之去西南的巴蜀“更草相如檄”。这里着一“更”字，透露出了不出师东北之恨未已，而又要被强迫到西南去镇压人民。恨上加恨，这个“更”字把一个南宋小朝廷的那种对敌和，对己狠的心态暴露无遗。可以说这两句展现了豪放的风格，气势雄伟。如下阕“庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月”三句是用“要新诗准备”贯串“庐山色”、“赤壁浪”、“铜堤月”，抓住山色、浪头、月光，展现宏阔的意境。如上阕“还自叹中年多病，不堪离别”，自叹多病，承受不住离别，情感低回宛转；如下阕“正梅花万里雪深时，须相忆”，李正之是十一月入蜀的，所以作者说“正梅花万里雪深时，须相忆！”是彼此双方的互勉，景象清丽，情意深重。29．B30．“火”字，既可使人想象夜市繁荣、热闹的景象，又联想到桥下的流水，波光粼粼，相互映照，更增添诗情画意。31．全诗借送友人游览吴越一事，抒发了作者对吴越水乡美好风光的热爱和向往，热切地期望友人能尽兴饱览和体味吴越水乡的美好风情。（如写到抒发作者对友人离去之后的思念、牵挂之情的也可给分。）【解析】29．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B.“颔联是诗人对友人种橘植莲的提醒”错误。颔联从大处着笔，描写吴越两地的特色：“有园多种桔，无水不生莲”。一陆一水，各有胜景，望园林叠翠处，丹桔累累飘香；看水波荡漾处，无不粉荷共妍。金桔玉莲，俱为吴越名产。诗人紧紧抓住江南富地这两个极具代表性的事物运思泼墨，寥寥数笔，就画出了吴越大地处处桔黄荷艳、水陆俱美的诱人景观。颔联是作者向友人介绍吴越大地的诱人景观，并不是“对友人种橘植莲的提醒”。故选B。30．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。第211页共211页\n颈联“夜市桥边火，春风寺外船”，则着眼于写水乡市镇的繁荣。吴越水乡，市镇大都紧挨河港。不写日市写夜市，只因夜市是吴越物产丰富、商业繁荣的一大标志；而桥边夜市，更是水乡特有风情。夜市的场面形形色色，独取一“火”字，既可使人想象夜市繁荣、热闹的景象，而“火”与桥下的水相映照，波光粼粼，更增添诗情画意。由大到小，由面转点，敛笔“聚焦”，推出两个特写镜头：“夜市桥边火，春风寺外船。”又是一暗一明。桥边夜市，繁灯如星，红红火火，声声叫卖，凸现吴越水乡商业繁盛。31．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。首联“去越从吴过，吴疆与越连”，点明朋友欲之之地为吴越两乡，同时也暗示以下所写之美景乃两地之共有。颔联从大处着笔，描写吴越两地的特色：“有园多种桔，无水不生莲”。一陆一水，各有胜景，望园林叠翠处，丹桔累累飘香；看水波荡漾处，无不粉荷共妍。金桔玉莲，俱为吴越名产。诗人紧紧抓住江南富地这两个极具代表性的事物运思泼墨，寥寥数笔，就画出了吴越大地处处桔黄荷艳、水陆俱美的诱人景观。借送友人游览吴越一事，抒发了作者对吴越水乡美好风光的热爱和向往。“夜市桥边火，春风寺外船。”又是一暗一明。桥边夜市，繁灯如星，红红火火，声声叫卖，凸现吴越水乡商业繁盛；幽寺峻塔，压波覆浪，春风煦煦，游船辐辏，展示江南人文旅业发达。尾联诗人的笔由吴越的自然美又转到人情美：“此中偏重客”，是说江南水乡不仅物阜而且人美，那里的人家非常热情好客。最后以感叹作结：“君去必经年”，朋友啊，你去这么美的地方壮游，我想你肯定就快活得乐不思蜀，热切地期望友人能尽兴饱览和体味吴越水乡的美好风情。32．D33．思念故乡之情。34．①同意。司诗用伤春之景正面烘托离别之情；雍诗用早春清新之景反衬离别之情，以乐景写哀情。②不同意。司诗用伤春之景正面烘托离别之情；雍诗也是正面烘托，早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。【解析】32．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。D.“这两首诗都写出了早春时节万物欣欣向荣的美景”理解错误。第一首诗“花飞欲尽春”是暮春时节，不是早春。故选D。第211页共211页\n33．本题考查学生理解作者思想感情的能力。题干要求结合诗句进行分析两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么情感。通读诗歌，我们可以发现，第一首诗中有“来时万里同为客”，第二首诗中有“自缘身是忆归人”，由此可以看出，两首诗都有思念故乡的情感。34．本题考查学生鉴赏古诗的表现手法的能力。题干要求对“有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一诗采用了反面衬托的手法”这一问题提出自己的观点，并说明理由。作答本题首先要表明自己的观点，然后结合文中的诗句分析。对这两首诗手法的理解，分歧主要在第二首，雍陶的《送蜀客》的手法是正面烘托还是反面衬托。司空曙的《峡口送友人》运用正面烘托的手法不存在疑问：司诗，首句写眼前景物，点明时间、地点。这句中“峡口”表示地点。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春，“去住”形象的描绘，写到“客”、“主”双方。该诗词采用了正面烘托的手法，用伤春之景正面烘托离别之情。同意，雍诗，采用了反面衬托的手法。“剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新”意思是剑南此时正是腊月前的春景，山中的鸟儿伴着江风细雨让人顿感清新的春天气息。此诗描写了早春时节的清新之景。“莫怪送君行较远，自缘身是忆归人”，不要嗔怪我陪你走了这么远，我自己也是出门在外想家的人。客中送客，最难为怀。雍陶，成都人，留滞长安，却送蜀客归成都，故其缠绵掩抑，不胜故山之情。此句写了诗人对家乡的思念，故用早春清新之景反衬离别之情，以乐景写哀情。不同意，雍诗，采用了正面烘托的手法。“剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新”两句是远送蜀客时的拟想之辞。诗人一路送客，一边却魂魄早度剑关，飞到故乡去了。第二句补足首句“春”字，诗人摄取了鸟鸣山涧、江花似火两个典型的春的意象，用一个“新”字勾画出春雨过后山鸟的活泼鸣啾和江花的清新红艳，将想象中的剑南春景加以具象化。这种着意的烘染，把故乡腊前的冬日春景化，并写得如许清新可喜，早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。35．D36．①以嗅觉写出山中生活的清新，以听觉写山中生活的静谧，表现出自得其乐的心情。②蕊上清香随清风吹送，叶间好鸟鸣唱悠扬，以乐境衬哀，突出别情。③运用对偶的修辞手法，写出了山中生活的清新与静谧，表现出自得其乐、闲适的心情。37．送别之情，寄寓闲适恬淡的隐退情趣。第211页共211页\n【解析】35．本题考查学生对诗歌内容的理解分析能力。D项，“此诗写送别之景、叮咛之词、相知之深、别后之念，寄寓离别之苦、孤寂之感”错误。此诗并无“叮咛之词，相知之深”。故选D。36．本题考查学生对诗歌诗句的内容及其手法的鉴赏能力。“香风蕊上发，好鸟叶间鸣”诗人写到蕊上清香随清风吹送，叶间好鸟鸣唱悠扬。运用对偶的修辞手法，“香风”对“好鸟”，“蕊上”对“叶间”，“发”对“鸣”，写出了山中生活的清新与静谧，表现出山中生活自得其乐、闲适的心情；运用多种感官，写嗅觉闻到花香，写出了山中生活的清新，听觉听到鸟鸣，同时以动衬静，以“鸟鸣”衬托出山中生活的静谧，寄寓闲适恬淡的隐退情趣；诗人以“香风蕊上发，好鸟叶间鸣”蕊上清香随清风吹送，叶间好鸟鸣唱悠扬的乐境衬托哀情，以山中生活的清新与静谧来衬托出离愁别绪。37．本题考查学生对诗歌情感的鉴赏能力。本诗开头两句“方舟泛春渚，携手趋上京”写送别的环境、时间、描绘了一幅画面：春日洲渚，友人登舟，将返京城。三、四两句“安知慕归客，讵忆山中情”写的是，谁理解“我”羡慕“归客”的真意，“我”怎会忘却山中的幽趣，表现了送别之情，以及诗人的生活志趣。五、六“香风蕊上发，好鸟叶间鸣”诗人写到蕊上清香随清风吹送，叶间好鸟鸣唱悠扬。突出了山中生活的清新与静谧，表现出自得其乐、闲适的心情，寄寓闲适恬淡的隐退情趣。七、八两句“挥袂送君已，独此夜琴声”与一、二两句呼应，诗人觉得琴声最能契合、表达、消弭因送别而诱发的种种愁苦，突出离别之情。38．B39．①故园衰败之悲，在社会动乱的背景下，诗人借衰草、寒云、暮雪写出了对故园衰败之悲；②送别友人之悲，直言“自堪悲”，别后“掩泪空相向”，写出送别友人的悲伤；③感叹身世之悲，小时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己；④社会动乱之悲，“多难”写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，与友人相见无期的悲伤。【解析】38．本题考查学生赏析诗歌内容及表达技巧的能力。B项，“这样作结，委婉含蓄，言有尽而意无穷”理解分析错误。诗歌尾联的意思是“空朝你去的方向掩面而泣，世事纷繁再相见不知何时”，由此可见，作者在此对情感的抒发不是“委婉含蓄”的，而是“直率明白”的。第211页共211页\n故选B。39．本题考查学生鉴赏评价作者的思想情感的能力。全诗的大意是：故乡遍地都是衰败的枯草，咱们分别了多么叫人伤悲；你踏上去路远在寒云之外，送你归来正遇上暮雪纷飞；少年丧亲过早地漂泊异土，多难时相交怅恨识君太迟；空朝你去的方向掩面而泣，世事纷繁再相见不知何时。本诗以“悲”字贯穿全篇，句句扣紧主题，抒情多于写景，基调悲凉。首联写送别时的环境氛围，时当故关衰草，情正离别堪悲，可见诗人对故园衰败的悲慨和送别友人的悲伤。颔联写送别情景，友人伴寒云而去，自己踏暮雪而归，依依之情了然，再言离别之痛和难舍之伤。颈联写回忆以往，感叹身世，既是怜友，亦是悲己，有漂泊的孤独，还有晚遇知己的恨憾，词切情真，悲凉回荡。尾联进一步写难舍难分之情，掩面而泣，冀望相会，社会动乱的悲怆和相见无期的悲伤贬入骨髓，力透纸背。2023年高考语文复习：羁旅思乡类古代诗歌阅读专项练习题汇编1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。客游李贺悲满千里心，日暖南山①石。不谒承明庐②，老作平原客③。四时别家庙，三年去乡国。旅歌屡弹铗④，归问时裂帛⑤。【注】①南山：指李贺家乡的山。②承明庐：汉承明殿旁屋，侍臣值宿所居。③平原客：“平原”指平原君赵胜。李贺作客潞州，是旧赵地，故称“平原客”。④弹铗：《战国策》载冯谖才华出众，在孟尝君门下不甘做下客，因而弹铗而歌，要鱼、要车等。⑤裂帛：指写家信。(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（     ）A．诗歌标题“客游”点明了诗人的身份，即客居他乡的游子，通过标题可以看出诗歌要表达的情感可能有对家乡、亲人的思念之情。第211页共211页\nB．首联下句的“暖”字与上句的“悲”字形成鲜明的对比，写出了在客居他乡的游子心目中，故乡永远是温暖的，永远是值得依恋的。C．“日暖南山石”使用拟人手法表现诗人远在千里之外内心的感受，“日暖”属于想象的内容，诗人想象家乡温暖的太阳照耀在南山的石头上。D．颔联上句中“承明庐”指代当朝统治者，表达自己不能被朝廷重用的失意落寞；下句诗人以“平原客”自称，抒发壮志难酬的慨叹。(2)杜甫《春望》中有：“烽火连三月，家书抵万金。”杜诗中的“书”指信，李诗尾联中的“裂帛”指写家信，请简要分析两者表达的情感的异同。2．阅读下面两首词，按要求回答问题。菩萨蛮·丹阳道中【元】宋西风落日丹阳道，竹岗松阪相环抱。何处最多情？练湖秋水明。驿城那惮远？佳句初开卷。寒雁任相呼，羁愁一点无。长相思·山驿【宋】万俟咏短长亭，古今情。楼外凉蟾①一晕生，雨余秋更清。暮云平，暮山横。几叶秋声和雁声，行人不要听。【注释】凉蟾：秋月。(1)下列对这两首词的赏析，不正确的一项是（     ）A．两首词都写羁旅行役，都写旅途见闻，然而情感迥异，但都充满着“行路难”的慨叹。B．“何处最多情？练湖秋水明”两句，将练湖之明波认作丽人之“美目盼兮”，写活了自己对山水的爱赏。C．“短长亭”，是古人送别之所，此句是山驿望中之景，“古今情”是由景产生的联想，即古今相同的离情；时空纵横，拓展了诗歌意境。D．用“凉蟾”代指秋月，“蟾”比“月”与“兔”更能表现“凉”意，“凉”字则暗示行人触景所生之情。(2)“西风落日丹阳道，竹岗松阪相环抱”描绘了一幅怎样的画面？第211页共211页\n(3)这两首词中“雁”这一意象有何含义？这两首词中此意象对情感抒发分别起到什么作用？3．阅读下面这首诗，按要求作答。李氏小园（其二）清·郑燮晨起缝破衣，针线不成行。母年七十四，眼昏手又僵。装绵苦欲厚，用线苦欲长。线长衣缝紧，绵厚耐雪霜。装成令儿暖，母衣单薄凉。不衣逆母怀，衣之情内伤。初望淮山黄庭坚风裘雪帽别家林，紫燕黄鹂已夏深。三釜①古人干禄意，一年慈母望归心。劳生逆旅何休息，病眼看山力不禁。想见夕阳三径里，乱蝉嘶罢柳阴阴。注：三釜：微薄的俸禄。(1)下列对作品的赏析，不正确的一项是（     ）A．《李氏小园》用大量细节勾画了母亲晨起为儿缝衣的人物形象。B．“逆旅”意为客舍，在《初望淮山》中体现的是无家可归的苦楚。C．《初望淮山》结尾以景结情，含蓄蕴藉，余韵悠长。D．两首诗的语言风格各不相同，但是情感都真切诚挚。(2)两首诗都运用了对比的艺术手法，请选其中一首加以赏析。(3)两首诗表达的主题有什么异同，请简要分析。4．阅读下面这首诗，按要求作答。远游①杜甫第211页共211页\n江阔浮高栋，云长出断山。尘沙连越巂②，风雨暗荆蛮。雁矫衔芦③内，猿啼失木间。弊裘苏季子④，历国未知还。[注]①诗人晚年出夔州至潭州，此诗写于其间。②越巂，古郡名，治所在四川西昌东南；安史之乱后，吐蕃不断入侵河陇诸州及安西、北庭诸地。③衔芦，指雁衔芦草以自卫。④弊裘苏季子，原指苏秦游说秦王未果、敝裘而归的事，这里指人奔波劳碌。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ）A．诗开篇先写江水后写高山，由近而远，由高到低，描绘了诗人旅途中所见壮阔之景。B．诗的颔联将眼前的气象与时局联系起来，表达诗人对当时动荡时局、战乱社会的忧虑。C．诗的颈联写雁与猿，颇具暗示性，独猿失木，暗指诗人此时的情境。D．诗的尾联写苏秦奔波劳碌狼狈返乡的故事，实指自己飘零无依，离国无家可归的现状。(2)本诗主要运用了哪些表达技巧？请结合诗句简要分析。(3)结合诗句，分析这首诗表达的思想情感。5．阅读下面的清诗，完成下列题目。岁暮杂感十首（其二）①曾国藩高嵋山下是侬家②，岁岁年年斗物华。老柏有情还忆我，天桃无语自开花③。几回南国思红豆，曾记西风浣碧纱。最是故园难忘处，待莺亭畔路三叉。【注】①曾国藩25岁进京科考未第，客居京城，准备参加来年会试，除夕将至时写下此诗，②依：我。③天桃：出自《诗经》，以“天桃”称艳丽的桃花。(1)对这首诗内容和写法的理解，正确的一项是（       ）第211页共211页\nA．“高嵋山下”交代了故乡的确切方位，“是依家”一样撕地，有力地烘托出作者对故乡的自豪和对青年自我的信心。B．“物华”指自然风貌，“物华”前着一“斗”字，一方面实写故园万物竞绿的风姿，更重要的是表现出乡人积极乐观的人生态度。C．颔联诗人运用比喻的修辞手法，在“老柏有情”“天桃无语”的对举中写出故乡树木花草对主人的悠悠思念。D．全诗一改传统思乡诗灰暗低沉的色彩，语言华美，笔调自然，词约意丰。(2)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。6．阅读下面的诗，按要求作答。早寒有怀孟浩然木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆天际看。迷津欲有问①，平海夕漫漫。[注]①“迷津欲有问”化用《论语•微子》孔子使子路问津的典故。长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积极想从政的人。长沮、桀溺不说津（渡口）的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。(1)下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（     ）A．开篇两句直陈眼前之景，北风呼啸雁南归，呼应标题“寒”字，又以“雁”比喻书信，触景生情，传达与友人音讯难通的苦闷。B．三、四两句用语平淡朴素，但一个“隔”字却写出了与家乡两地隔绝、不能归去的思念、眷恋和心痛，用词精炼贴切。C．五、六两句选取“乡泪”“归帆”等典型意象，表现了作者客居异地，思念家乡，徒然心痛，眼泪在旅途中流尽，哀伤无限。D．最末两句用孔子使子路问路的典故，并以景结情，江水与海相平，漫漫无边，加以黄昏天色阴暗，烘托作者内心从政还是归隐的迷茫。(2)“木落雁南渡，北风江上寒”描绘了一幅怎样的画面？第211页共211页\n(3)请从虚实的角度赏析颈联。7．阅读下面这首诗，然后回答问题。寒食江州满塘驿①（唐）宋之问去年上巳洛桥边，今年寒食庐山曲。遥怜巩②树花应满，复见吴州③草新绿。吴州春草兰杜芳，感物思归怀故乡。驿骑明朝发何处，猿声今夜断吾肠。【注】①满塘驿：江州的一个小驿站，是宋之问被贬钦州过江州时停驻的地方。②巩，即巩县，在洛水西岸，是洛阳的东大门，世称“东都锁钥”。③江州古属吴地，故诗中称江州为吴州。(1)下列对诗歌有关内容的理解和分析，正确的一项是（     ）A．首联上巳节为农历三月三日，这一天按古风要去水边祓除修禊，驱除鬼魅，同时也是文人聚会吟咏的日子。寒食节为清明节后一日，在这一天需禁烟火，只吃冷食。B．首联虽只字未提遭贬之事，但通过“洛桥边”与“庐山曲”的对照，失意之态清晰可见。C．颈联上句以“吴州春草”承上，下句启下，间接抒发了思归之情，感情深沉痛楚。D．纵观全诗，情思深沉委婉，语言含蓄隐晦，具有较强的艺术感染力。(2)请自选角度赏析颔联。(3)这首诗的尾联跟李白《早发白帝城》（“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”）都写到猿声，但所起的作用不同，请分别简要分析。8．阅读下面的词，按要求作答。卖花声·题岳阳楼[宋]张舜民[注1]木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。醉袖抚危栏，天淡云闲。何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应是长安[注2]。第211页共211页\n[注1]张舜民，北宋人，做过监察御史，因党争遭贬。这首词是宋神宗元丰六年（1083）作者被贬郴州途中，登临岳阳楼时所作。[注2]长安：此指汴京，为北宋都城。(1)是下面选项中对本词的理解和赏析不正确的一项是（     ）A．“十分斟酒敛芳颜”中，“十分”二字，形容酒斟得很满，也说明满怀敬意。“敛芳颜”，即敛眉、敛容，写女子之动情，可谓极宛极真。B．“不是渭城西去客，休唱阳关”，是因为词人此时南迁郴州，不像元二出使安西，受朝廷重用，这两句含自我解嘲之意。C．“醉袖”二字，用得极妙，与前面的“十分斟酒”暗相呼应。“天淡云闲”四字以淡语、闲语间之，既写出悠然的景色，又写出词人淡泊闲适的心境。D．结尾两句写即将上路，回首眺望夕阳中的长安，作者借此表达内心复杂的情感，意蕴深厚。(2)开篇两句“木叶下君山，空水漫漫”描绘了一幅怎样的画面？(3)费衮评价“此词用白乐天《题岳阳楼》诗‘换骨’，后人评价“全词跌宕起伏，以简洁的语言表达了内心复杂的情感”。请概括词中所蕴含的思想感情。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。野望杜甫西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。海内风尘诸弟隔，天崖涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。【注】①三城戍：西山三城的堡垒。三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②南浦：泛指送别之地。万里桥：在成都杜甫草堂的东边。③涓埃：细流与微尘，比喻微小。9．下列对本诗理解，不正确的一项是（     ）第211页共211页\nA．本诗首联点明题目，诗人看到“西山白雪三城戍”、“南浦清江万里桥”，视线由近及远，景象开阔辽远。B．颈联写自己“迟暮多病”“未报圣朝”，写自己将迟暮之年付诸“多病”之身，但未有贡献报答“圣朝”，流露出惭愧之意。C．此诗前三联写野望时思想感情的变化过程，即由向外观察转为向内审视；尾联指出由外向到内向的原因，结构巧妙。D．本诗表现了诗人虽身居草堂，但依旧心忧边疆。这份爱国之情，深沉强烈，感人至深。10．全诗抒发了诗人哪些思想感情？阅读下面这首词，按要求作答。南柯子·淮西客舍得陈敬止书，有寄【清】毛奇龄驿馆吹芦叶①，都亭舞柘枝②。相逢风雪满淮西。记得去年残烛、照征衣。曲水东流浅，盘山北望迷。长安书远寄来稀。又是一年秋色、到天涯。【注释】①芦叶：即芦笳，古代的一种以芦叶为管的乐器。清代兵营巡哨多用之。②柘枝：即“柘枝舞”，传自西域，起于唐代，此处泛指。11．下列对这首词的理解与赏析，不恰当的一项是，（     ）A．“驿馆吹芦叶，都亭舞柘枝”，对仗工整，视听结合，“吹”“舞”写相聚欢乐，“驿馆”“都亭”又暗示旅途凄凉，离别在即。B．“相逢风雪满淮西”，描绘去年相逢之景，风声与芦笳之音呼应，舞衣与白雪映衬，相得益彰。C．上片实写离别情境，下片“曲水东流浅，盘山北望迷”是想象友人北上之程，虚实结合D．“长安书远寄来稀”，山高水长，慰藉思念的书信也如此稀少，词人喟然叹息，而徘徊驿站，坐立不安的身影宛在眼前。12．鉴赏“又是一年秋色、到天涯”。13．分析这首词的情感。第211页共211页\n阅读下面这首宋诗，完成下面小题。寄杜北山①王镃②倦客萧萧两鬓秋，柳丝无力绊归舟。晓风落叶辞高树，夜月行人在别洲。千里关河乡国梦，一江烟浪古今愁。雁声过尽青天阔，却忆同登望海楼。【注】①杜北山，宋代诗人。②王镃(zī)，南宋诗人，宋亡后隐居不仕。14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（       ）A．颔联，写途中所见，晨风里树叶萧萧而下，夜月中漂泊的游子寄居他乡异地。“晓”“夜”写出了时间的推移。B．颈联，“一江烟浪古今愁”化无形之愁思为有形之烟波，极言愁思之浓之广，与李煜《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”一句有异曲同工之妙。C．“对写法”是指抒情主人公有意撇开自己，从对方着笔，虚写对方思念自己的情形，委婉含蓄表达自己的思念怀想，本诗尾联就采用了这种写法。D．全诗既暗示了诗人时光易逝、人生迟暮之感，又传达了诗人国破家亡、思亲念友之愁。15．请赏析诗歌首联。阅读下面的这首古诗，然后回答问题。江汉①       杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。【注】①这是杜甫晚年北归无望，客滞江汉时所写的一首诗。江汉，指长江、汉水之间。16．这首诗的体裁属于近体诗中的___________________第211页共211页\n17．诗中颔联描写了“片云”“永夜”“孤月”等自然景物，把诗人的感情和身外的景物融为一体。下列诗句中没有运用这一手法的一项是（     ）A．春江渺渺抱樯流，烟草茸茸一片愁。（方惟深《谒荆公不遇》）B．沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。（杜甫《漫成一首》）C．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游《冬夜读书示子聿》）D．芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（李华《春行寄兴》）18．有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请结合全诗内容分析说明。阅读下面的诗歌，按要求作答。长安晚秋赵嘏云雾凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。注：南冠：楚冠。因为楚国在南方，所以称楚冠为南冠。春秋时楚国攻打郑国失败，楚人钟仪被俘，但他依然戴着南冠以示不忘家乡故国。19．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．一二句总写长安全景。登高远望，眼前凄清的云雾慢慢飘荡，长安的楼阁都似在脚下浮动。B．本诗炼字灵活而不着痕迹。例如一二句中“流”“动”二字暗藏秋风渐起之意，景色迷蒙而壮阔。C．五六句写夜色褪尽，眼前景色已经历历可辨。用比喻和拟人的手法，传达出诗人内心的情感。D．尾联用典，借用西晋张翰的莼鲈之思和钟仪被俘犹戴南冠这两个典故，揭示出诗人内心的想法。第211页共211页\n20．杜牧对此诗的颔联赞赏有加，因此称赵嘏为“赵倚楼”。请赏析颔联的妙处21．本诗表达了作者哪些思想感情？请结合诗句简要分析。阅读下面这首唐诗，按要求作答。恨别①[唐]杜甫洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外②，兵戈阻绝老江边。思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。闻道河阳近乘胜，司徒③急为破幽燕。[注]   ①这是杜甫上元元年（760年）在成都写的一首七言律诗。②剑外，剑阁以南，这里指蜀地。③司徒，指李光弼，他当时任检校司徒。22．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（     ）A．首联中，诗人使用数量词，从空间和时间的角度，展现了个人的困苦经历和国家的艰难遭遇。B．颔联中，“草木变衰”暗示诗人已入蜀多年。与下一句的“老”相呼应，暗比诗人飘零憔悴。C．颈联中，诗人用具体生动的形象，委婉曲折地表现了他的无限情思，映照了题意，诗味隽永。D．尾联抒写诗人听到唐军战况后的心情，感情由欢快转为悲凉，充分体现诗人沉郁顿挫的风格。23．请结合全诗简要分析本诗表达了诗人怎样的情感。阅读下面这首诗歌，按要求作答。夜泊钱塘（明）茅坤第211页共211页\n江行日已暮，何处可维舟?树里孤灯雨，风前一雁秋。离心迸落叶，乡梦入寒流。酒市哪从问，微吟寄短愁。24．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ）A．首联写出了诗人焦灼而凄惶的心理，把“日已暮”带来的悲凉向更深处推进了一步。B．颈联用“迸”字形容树叶凋落之态，仿佛叶离母体是强力所致，不是自然落下，表现了诗人离愁的深重。C．颈联中，诗人把无形的“离心”“乡梦”与眼前有形的“落叶”“寒流”交织在一起，突出了乡愁之浓。D．尾联以景结情，形象地表达了作者想借酒消愁而不得的苦闷之情。25．颔联描绘了一幅怎样的画面？表达了怎样的思想情感？请结合诗歌内容进行分析。26．阅读下面诗歌，完成下面小题。鹧鸪天·代人赋[宋]辛弃疾晚日寒鸦一片愁。柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。肠已断，泪难收。相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。【注】淳熙八年（1181）冬，辛弃疾遭遇弹劾，隐居上饶带湖（41岁）。仔细阅读这首词，结合自己的理解写一段不少于100字的诗歌短评。阅读下面这首诗，按要求作答。怀友二首宋·郭祥正其一夕阳在窗户，凉气何处来?第211页共211页\n微风泛庭柯，萧萧历空阶。抱琴一写之,冰霜溅孤怀。但惜对樽酌，而无良友偕。聊将幽独思,滔滔寄长淮。其二晚坐庭树下，凉飕经我怀。亦有樽中物，佳人殊未来。佳人隔重城，谁复为之侪。瞻云云行天，步月月满阶。想闻诵①声作，崩腾满江淮。[注释]①诵，汉朝时，各地人民对某些好官常用民谣来称赞他。27．下列对这两首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（     ）A．诗人由“夕阳在窗”写到“晚坐庭树”，时间渐晚，听“萧萧”之音，感凉风“经怀”。B．诗人怀友，第一首写自己思念友人，第二首“佳人隔重城，谁复为之侪”两句想象友人思念自己，虚实结合，感情深浓。C．怀友第一首由夕阳西下之景引得诗人抱琴抒怀，由“孤怀”过渡到怀念友人，“溅”字使诗人孤单的心境又添凄凉。D．诗人情感由“滔滔寄长淮”到“崩腾满江淮”，情感逐步强烈，奔放纵横，近于李白。28．《怀友二首》(其一)“夕阳在窗户，凉气何处来？微风泛庭柯，萧萧历空阶”描绘了一幅什么画面？29．“瞻云云行天，步月月满阶。想闻诵声作，崩腾满江淮”这四句诗抒发了诗人什么感情？阅读下面这首诗，完成后面各题。别   诗（南朝）范云第211页共211页\n孤烟起新丰，归雁出云中。草低金城雾，木下玉门风。别君河初满，思君月屡空。折桂衡山北，采兰沅水东。桂折心焉寄？兰采意谁通。30．诗的五、六句中，“满”“空”两字可谓灵动传神，请试作分析。31．结合课本中所学过的《涉江采芙蓉》，说说诗的最后四句写“折桂”“采兰”二事的作用。阅读下面这首宋词，完成下列小题。浣溪沙苏轼风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎多病不胜衣。沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知![注]沈郎：苏轼自比南朝诗人沈约，体弱多病。32．词的上片描写了什么样的景象？这样写有什么作用？33．下片表达了什么样的感情？请结合有关意象简要分析。第211页共211页\n参考答案：1．(1)C(2)同：二者都借“家信”表达了对家乡、亲人的思念之情。异：①杜诗描写长安沦陷后的箫条零落，身历逆境思家情切，反映了诗人热爱国家、眷念家人的情感；②李诗主要是写诗人想入朝为官而愿望始终得不到实现，于是想写家信告诉亲人自己就要回家了，表达了诗人壮志难酬的悲伤。【解析】(1)本题考查学生分析理解诗歌内容，体会诗人思想感情的能力。C.“‘日暖南山石’使用拟人手法表现诗人远在千里之外内心的感受”说法错误，这里没有使用拟人手法，而是虚写，是想象。故选C。(2)本题考查学生比较阅读诗歌思想情感的能力。相同点：从李诗“旅歌屡弹铗，归问时裂帛”看，诗人经常像冯谖那样弹唱失意的剑歌，每次思归都未能如愿，因此，只能写封书信来表示自己希望早日还家的心情。从杜诗“烽火连三月，家书抵万金”写诗人想到：战火已经连续不断地进行了一个春天，仍然没有结束。唐玄宗都被迫逃亡蜀地，唐肃宗刚刚继位，但是官军暂时还没有获得有利形势，至今还未能收复西京，看来这场战争还不知道要持续多久。又想起自己流落被俘，扣留在敌军营，好久没有妻子儿女的音信，他们生死未卜，也不知道怎么样了。要能得到封家信多好啊。“家书抵万金”，含有多少辛酸、多少期盼，反映了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情。故两首诗借“家信”表达了对家乡、亲人的思念之情。不同点：从杜诗看，“烽火连三月，家书抵万金”，诗人因为战争颠沛流离，不能回家，家信断绝，音讯杳然，“烽火连三月”暗示当时社会动乱不安。战争是一封家信胜过“万金”的真正原因，这也是所有受战争追害的人民的共同心理，反映出广大人民反对战争，期望和平安定的美好愿望。可见，杜诗描写长安沦陷后的箫条零落，身历逆境思家情切，反映了诗人热爱国家、眷念家人的情感。第211页共211页\n从李诗看，“旅歌屡弹铗，归问时裂帛”这两句是说我经常像冯谖那样弹唱失意的剑歌，每次思归都未能如愿，因此，只能写封书信来表示自己希望早日还家的心情，一个“归”字流露出对家乡亲人的思念；结合注释对“弹铗”这一典故的介绍来看，“《战国策》中记载冯谖才华出众，在孟尝君门下不甘做下客，因而弹铗而歌”，冯谖有才却只能做人门下之客，后得孟尝君赏识；诗人李贺想要入朝为官却难以实现，想要像冯谖一样施展才华而不能，所以这“裂帛”之中还有流露出失意之情。所以李贺诗歌中的“裂帛”既有对家乡亲人的思念，还有对自身境遇的感慨。2．(1)A(2)前往丹阳道中，夕阳西下，秋风吹来，苍松翠竹环抱，一幅秋日黄昏清幽安逸的行旅图。(3)雁是旅愁之触媒。第一首词诗人凭借自己对自然山水之美的爱赏，摒除了常人未能豁免的羁旅之愁，触发旅愁的雁反衬了诗人豁达开朗的情感（或和诗人豁达开朗的情感形成对比）；第二首词雁给使羁旅之愁更添凄清。【解析】(1)本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。A．“都充满着‘行路难’的慨叹”错误，第一首词因为对自然风景的热爱而“羁愁一点无”，全无行路之愁；第二首却是通篇萧疏冷落，表达了行人之愁思。故选A。(2)本题考查学生鉴赏诗歌画面的能力。首先找到诗句中的景，把握景物的特点。“西风落日丹阳道，竹岗松阪相环抱”主要写到“西风”“落日”“丹阳道”“竹”“松”等景物；“西风”即秋风，“落日”即夕阳，“丹阳道”点明地点，“竹”是翠竹，“松”是苍松，环境清幽而静谧。接着将景物连缀为画面，同时抓住画面、事件等概括特点。结合标题“丹阳道中”以及诗句中的“驿城”“羁愁”等可知，主人公身在行旅之中，行走在丹阳道上，眼前呈现出的是夕阳西下、秋风吹拂、苍松翠竹环抱的画面，环境清幽安逸。据此进行概括即可。(3)第211页共211页\n本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。首先分析“雁”在诗歌中的含义：由于大雁南来北往，往返故乡，日夜飞行，不辞辛苦，所以“雁”常常成为游子漂泊羁旅，思念家乡的象征；由于大雁成群飞行，而掉队的孤雁，又成为一种凄苦无依的象征；点缀秋冬景象。结合这两首诗歌来看，由诗歌标题“丹阳道中”“山驿”以及“驿城”“羁愁”“短长亭”可知，这两首都是羁旅词，“雁”是触发行旅之人愁思的媒介。然后分析两首词中“雁”对情感抒发所起的作用。先看第一首。结合“羁愁一点无”可知，词人虽然在行旅之中，却没有羁旅之愁，因为眼前所见是翠竹苍松环抱、练湖秋水明澈的美景，所以任凭“寒雁相呼”的悲鸣，词人也“羁愁一点无”，“寒雁”的悲和词人的乐形成对比，突出词人豁达开朗的情感。再看第二首。如“楼外凉蟾一晕生”写小楼在月影下独立，月影映衬着小楼，以“凉”字暗示行人触景所生的感情；如“暮云平，暮山横”写太阳渐渐西沉，暮云合拢，远远望去，群山模糊一片，山中的暝色越来越深了，云空阔而单调，给人萧瑟之感。由此可知，行人的心境是感伤凄凉的。而“几叶秋声和雁声”则由视觉而听觉，所见既已如此，所闻更使心惊，风吹叶落，秋声萧瑟，再加上南归大雁的鸣叫，此情此景，真让人难以承受，因而词人不禁呼出“行人不要听”，把深浓的乡思推向高潮。3．(1)B(2)《李》母亲的单衣和为儿缝制的棉衣形成对比，突出了老母对儿子的怜爱。《初》离家时的装束和现在的景色进行对比，表现了时光的流逝，暗含离家已久。求取微薄的俸禄跟母亲长久的思念对比，表现了作者对母亲的愧疚和无奈。(3)同：都写到了母亲对儿子的慈爱。异：《初》更表达了对家乡的思念、隐居的愿望。【解析】(1)本题考查学生对诗歌内容的理解赏析的能力，B.“在《初望淮山》中体现的是无家可归的苦楚”错误，逆旅，常用以喻人生匆遽短促。“劳生逆旅何休息”意思是终生劳碌，如同暂时居于旅店，何时能够得到休息。诗人感叹人生短促，并非表达“无家可归的苦楚”。故选B。第211页共211页\n(2)本题考查学生比较阅读和鉴赏诗歌表达技巧的能力。本题题干明确了“对比”手法。《李》诗“装绵苦欲厚，用线苦欲长。线长衣缝紧，绵厚耐雪霜”描绘母亲担忧儿子寒冷，用长线缝厚衣，针脚绵密、厚实，以使它能够忍耐雪霜。“装成令儿暖，母衣单薄凉”厚衣使得儿暖，而母亲的衣服却十分单薄，两相对比，表现了母亲对儿子的无限怜爱之情。《初》诗“风裘雪帽别家林，紫燕黄鹂已夏深”中，前句写诗人离家之时，穿风裘，带雪帽，如今紫燕翻飞，黄鹂鸣叫，已是夏季。离家时的装束和现在的景色进行对比，写出时光的流逝，表现诗人离家已久，暗含思乡之情；“三釜古人干禄意，一年慈母望归心”，前人微薄的俸禄就像免役绢，慈母一整年都盼望着早早回到身边。求取的俸禄很微薄，却要造成母亲长久的思念，二者对比，表现了作者对母亲的愧疚和无奈。(3)本题考查学生比较阅读和准确把握诗歌思想情感的能力。同：《李》诗“装绵苦欲厚，用线苦欲长。线长衣缝紧，绵厚耐雪霜”描绘母亲担忧儿子寒冷，用长线缝厚衣，针脚绵密、厚实，以使它能够忍耐雪霜。“装成令儿暖，母衣单薄凉”厚衣使得儿暖，而母亲的衣服却十分单薄，两相对比，表现了母亲对儿子的无限怜爱之情。《初》诗“一年慈母望归心”句，描绘自己离家日久，老母时时惦记，盼望儿子归来，内心急切。可见，两首诗的相同之处是都书法了写到了母亲对儿子的慈爱。异：《初》诗，“风裘雪帽别家林，紫燕黄鹂已夏深”中，前句写诗人离家之时，穿风裘，带雪帽，如今紫燕翻飞，黄鹂鸣叫，已是夏季。离家时的装束和现在的景色进行对比，写出时光的流逝，表现诗人离家已久，暗含思乡之情。“一年慈母望归心”设想母亲盼归之景，表达诗人思乡坏亲之情。“想见夕阳三径里，乱蝉嘶罢柳阴阴”“三径”用典，可见，意为归隐者的家园或是院子里的小路。写诗人奔波劳碌，感叹时光短暂，不由生出归隐之意。《初》诗还表达了诗人对家乡的思念、隐居的愿望。4．(1)A第211页共211页\n(2)①动静结合。诗开篇，写山写水，眼前江面阔大起来，岸边高大的房屋倒映在江中，“浮”字给人一种动态感，远处陡峭的山云雾缭绕，“出”字写出云的气势，此处写景，动静结合，实为诗人羁旅途中之所见。②虚实结合。颔联“风雨”亦实亦虚，即指现实的风雨，又暗喻动荡不安的局势，表达诗人对安史之乱虽已平定，但时局尚不安稳的忧虑。③化用典故。诗人借季子敝裘的典故，抒写了漂泊（羁旅）之苦。（视听结合、双关等手法亦可）(3)①“尘沙”“风雨”喻指战事、动荡的局势，表达诗人对动荡时局、战乱社会的忧虑；②诗人借季子敝裘的典故与独猿失木的现象，抒写了漂泊（羁旅）之苦；③借雁衔芦草而飞的现象，流露出前途迷茫之悲和思乡之痛。【解析】(1)本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。A．“由高到低”错。诗的首联，由低到高，写水写山，以云衬托出陡峭壁立的高山之高。故选A。(2)本题考查学生鉴赏诗歌的内容和表达技巧的能力。（1）“江阔浮高栋，云长出断山”，由低到高，写水写山，以云衬托出陡峭壁立的高山之高。此处写景，动静结合，实为诗人羁旅途中之所见。（2）虚实结合。颔联“尘沙连越巂，风雨暗荆蛮”中的“沙尘”“风雨”，既指现实的风雨，暗指战争、动荡不安的局势。“尘沙”“风雨”喻指战事、动荡的局势，表达诗人对动荡时局、战乱社会的忧虑。（3）运用典故，尾联借季子敝裘的典故与独猿失木的现象，抒写了诗人漂泊（羁旅）之苦。(3)本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。由注释可知，此诗写于诗人晚年，当时诗人从夔州沿江而下到湖南潭州，诗开篇，写山写水，眼前江面阔大起来，岸边高大的房屋倒映在江中，“浮”字给人一种动态感，远处陡峭的山云雾缭绕，“出”字写出云的气势，此处写景，动静结合，实为诗人羁旅途中之所见。颔联，“尘沙”喻指战争，“风雨”亦实亦虚，暗喻动荡不安的局势。此时，安史之乱虽已平定，但时局尚不安稳，表达诗人对动荡时局、战乱社会的忧虑。颈联，写矫健的鸿雁衔着芦草而飞，显现了对鸿雁前途的忧虑；猿的哀啼，更显凄凉，何况是独猿失木，流离失所，无家可归。雁与猿，其实正是诗人羁旅的景况。第211页共211页\n尾联，借典抒怀，写苏秦羁旅狼狈，离国无家可归，实指自己。本诗表达的情感，由诗歌题目“远游”以及诗句中的意象“云”“雁”及“猿啼失木”“苏季子”的典故，足以看出诗人漂泊之苦；另外，“雁衔芦草”隐喻人生前程之险，“雁”又常与思乡联系起来，流露出前途迷茫之悲和思乡之痛。5．(1)A(2)①诗人在岁暮除夕将至时写下“岁岁年年斗物华”的豪言,表达了自己勇闯前程的豪情与自信(不畏科场失利,积极乐观的生活态度等也可)。②诗人通过对故乡一般风貌和典型景物的回忆,抒发了宦海游子对故多的热爱和浓浓的思念之情。【解析】(1)本题考查学生综合鉴赏古诗词的能力。B.“一方面突出故园万物竞绿的风姿，更重要的是表现出乡人积极乐观的人生态度”中“更重要”一词表述错，诗歌前四句突出故园风物竞绿，后四句表现乡人的人生态度，不分孰轻孰重；同时，“积极乐观”用词欠妥，应该是勤劳朴实。C.“颔联诗人运用比喻的修辞手法”表述错误，“老柏有情”“天桃无语”是运用了拟人的修辞，将老柏和天桃赋予人的情感，写出故乡树木花草对主人的悠悠思念。D.“语言华美”表述错误，全诗用语没有华丽铺陈，是用质朴自然的语言描写了故园风物和乡人的状态，所以“语言华美”表述错误，应为语言质朴。故选A。(2)本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，品诗句，悟感情。首先结合注解①的内容分析，首次进京参加科考未第，但他雄心不已，决心继续客居北京，参加来年的会试。时光匆逝，转瞬即到除夕大节，曾国藩思乡怀亲，感慨万千，于是挥笔写下此诗。隐含着作者勇闯前程的豪气和自信。其次结合诗句内容分析，依据诗歌前四句“高嵋山下是侬家，岁岁年年斗物华。老柏有情还忆我，夭桃无语自开花”可知，耸立洒脱的高嵋山，精巧别致的待莺亭，不乏绿意的老柏，灼灼其华的夭桃。诗中的故园是明丽的；依据诗歌后四句“几回南国思红豆，曾记西风浣碧纱。最是故园难忘处，待莺亭畔路三叉”可知，诗中的乡人或红豆相思，或碧水浣纱，三叉路上，更是樵来耕往，他们是勤劳朴实的。第211页共211页\n诗人通过对故乡一般风貌和典型景物的回忆，抒发了宦海游子对故乡浓浓的思念之情。6．(1)A(2)描绘了一幅深秋江上所见落叶萧萧、鸿雁南飞、北风呼啸、江面寒冷的萧瑟景象。(3)“乡泪客中尽”是实写，直接表达思乡之情和客居他乡的凄苦。“归帆天际看”是虚写，从对面落笔，想象家人遥望“天际”“孤帆”，盼望自己归去。虚实结合，使思乡的感情，抒发得更为强烈。【解析】(1)本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“又以‘雁’比喻书信，触景生情，传达与友人音讯难通的苦闷”说法有误。这里并没有以“雁”比喻书信，也没有传达与友人音讯难通的苦闷，主要是借北雁南飞这最具代表性的秋季景象来表达思乡之情，是“兴”的手法。故选A。(2)本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。“木落雁南渡，北风江上寒”是说树叶飘落大雁飞向南方，北风萧瑟江上分外寒冷。描绘了一幅树叶飘落，大雁南飞，北风萧瑟，江上分外寒冷的深秋景象。处身于这种环境之中很容易引起悲哀的情绪，作者面对眼前景物，思乡之情，不免油然而生。(3)本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。颈联“乡泪客中尽，归帆天际看”运用了虚实结合的手法。“乡泪客中尽”是实写，作者思乡的眼泪在异乡流尽，直接表达思乡之情和客居他乡的凄苦。“归帆天际看”是虚写，从对面落笔，想象家人遥看天边的归来孤帆，盼望自己回家。虚实结合，不仅点明了乡思，而且把这种感情一泄无余了。不仅自己思乡，而且家人也在盼望着自己归去，遥望着天际的归帆。家人的想望，自然是假托之词，然而思乡的感情，抒发得更为强烈了。7．(1)B第211页共211页\n(2)描写手法：虚实相生（想象）、衬托（乐景衬哀情）。抒情手法：借景抒情，乐景衬哀。写出洛阳满城飞花、春意盎然之景以及眼前吴州只有一片新绿，表达诗人对京华的向往，也透露出诗人此时内心的孤独凄切。(3)①本诗中的“猿声”，营造了凄凉的氛围，表达了作者孤独寂寞、思归怀乡以及遭贬南行的哀伤之情。②李诗中“轻舟”一词写出作者身在如脱弦之箭、顺流直下的船上，两岸“猿声”似乎在叫个不停，表现了李白遇赦后的喜悦轻快心情。【解析】(1)本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。A．“寒食节为清明节后一日”错，应为“前一天”。C．“间接抒发”错误。“思归怀故乡”，直抒满腹乡愁。D．“语言含蓄隐晦”错误。应该是“清丽自然”。字里行间流露出对遭贬南行的哀伤，情思深婉含蓄，具有较强的艺术感染力。故选B。(2)本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“遥怜巩树花应满，复见吴州草新绿”，虚实相生，第三句上承首句而发，巩县在洛水西岸，为洛阳近畿之地，诗人由“去年”的洛桥修禊，联想到“今年”繁华的京洛风物，“去年”底离开洛阳时，还是隆冬时节，此时已是春归大地了，洛阳城内，应是满城飞花、春意盎然了。“遥怜”二字，写诗人身为逐臣，不忍离京却无奈被逐出京，此时身在江州，回望京洛，只能遥遥寄情于花树了。乐景衬哀情。诗人身在江州，回望京华，表达诗人对京华的向往。遥怜洛阳草木花树，但眼中所见，唯江中小洲，一片新绿而已。也透露出诗人此时内心的孤独凄切。(3)本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。结合注释“是宋之问被贬钦州过江州时停驻的地方”分析，此时诗人被贬南行。“猿声”，感情痛切哀婉，身为逐臣，想返回京洛是不可能的，明朝骑马上路，只能依然南行，因此夜闻清猿悲啼，营造了凄凉的氛围，更添孤独肠断之痛及遭贬南行的哀伤之情。第211页共211页\n古时长江三峡“常有高猿长啸”。诗人说“啼不住”是因为他乘坐飞快的轻舟行驶在长江上，耳听两岸的猿啼声，又看见两旁的山影，猿啼声不止一处，山影也不止一处，由于舟行人速使得啼声和山影在耳目之间成为“浑然一片”。这就是李白在出峡时为猿声山影所感受的情景。身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，诗人感到十分畅快和兴奋。体现诗人遇赦之后，从此海阔天空的爽快心情。8．(1)C(2)①开篇两句用“木叶”“漫漫空水”等意象（或翻译诗句：秋风里万木凋零，君山上落叶纷飞；洞庭湖水与长天一色，浩浩荡荡），描绘了一幅萧瑟迷蒙的洞庭秋景图。②作用：渲染了一种孤寂凄凉的氛围，为下文抒发悲凉的情感作铺垫或奠定了全词悲伤的感情基调。(3)羁旅的愁思，遭受贬谪的失意、怨愤，对故乡的眷恋或者对君王的期待。【分析】(1)本题考查学生理解赏析诗词内容及艺术手法的能力。C.“‘天淡云闲’四字……写出词人淡泊闲适的心境”错误，“天淡云闲”四字以淡语、闲语间之，虽然写出悠然的景色，但并未写出词人淡泊闲适的心境。故选C。(2)本题考查学生理解鉴赏诗句的能力。“木叶下君山，空水漫漫”的意思是秋风里万木凋零，君山上落叶纷飞；洞庭湖水与长天一色，浩浩荡荡。这两句词描写洞庭湖的景象：秋水与长天一色，茫茫无际；秋风里，万木凋零，树叶在君山之上纷纷飘落。一般来说，分析诗词开篇景物描写的作用，可以从景物描写本身的作用以及诗歌的篇章结构角度分析，如渲染氛围、奠定基调、为后文做铺垫等。这两句词位于整首词开篇前两句，对洞庭湖的景象进行了细致的刻画，勾画出一幅洞庭叶落、水空迷蒙的萧疏景象，渲染了凄凉的气氛，烘托了作者当时的悲凉心境，从而奠定了全词悲痛的感情基调。(3)本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力。第211页共211页\n纵观全词，这首词写出了诗人谪贬失意的心情，是题咏岳阳楼的词中颇具代表性的一篇。全词沉郁悲壮，扣人心弦。“不是渭城西去客，休唱阳关”，《阳关曲》所写情景，与此刻岳阳楼上的饯别有某些相似之处。联系作者的身世来看，他因写了一些所谓反战的“谤诗”，被从与西夏作战的前线撤了下来；此时他不但不能西出阳关，反而南迁郴州。这两句融自我解嘲与讥讽当局于一炉，正话反说，语直意婉，抒发的就是胸中久抑的被贬的悲慨。“木叶下君山，空水漫漫”是词人在被贬途中所见景色，凄凉萧瑟，惹人羁旅愁思；而“何人此路得生还”，更可见诗人内心中充满对故乡的眷恋，以及自觉难以回去的痛苦怨愤。“回首夕阳红尽处，应是长安”，根据注释可知，此处代指北宋都城，诗歌中向来有以都城代指朝廷、皇帝的手法，故而此处表达了词人对朝廷和君王重新重用自己仍怀有期待的感情。9．A10．作者抒发的情感：①忧国之情。“海内风尘”指安史之乱的连年战火，表现了诗人对国家局势的担忧。②对诸弟的思念。战乱频仍诸弟分离，长期阻隔，诗人对亲人的无限思念之苦跃然纸上。③漂泊之悲。诗人流落天涯一身飘零，“一身遥”蕴含无限人世之悲，流离之苦。【分析】9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“由近及远”错。诗的首联写从高低两处望见的景色。西山在锦江对岸，西山三城的堡垒是远景，清江上的桥是近景，诗人观察的视角由远及近。故选A。10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“海内风尘诸弟隔”，由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。“海内风尘”，海内外处处烽火，指安史之乱的连年战火，体现出杜甫忧国忧民的特色；“诸弟隔”写诸弟流散，杜甫四弟：颖、观、丰、占。只杜占随他入蜀，其他三弟都散居各地。战乱之中音信不同，不知亲人状况，诗人对亲人的惦念和担忧跃然纸上；“天崖涕泪一身遥”，与亲人分离，诗人此时“一身遥”，客居西蜀，如在天之一涯。“一身遥”蕴含无限人世之悲，流离之苦。11．C第211页共211页\n12．以景结情，给读者想象的空间。与友人一别已近一年，在秋色苍凉中读信，更生一重天涯分隔的伤悲。13．既有对相聚分别景象的深情忆念，又有离别后的焦虑牵挂；既有收到友人书信后的欣悦，又有依然分隔天涯、音信罕有的伤感。【分析】11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“上片实写离别情境”错。上片回忆与友人相聚与离别的情景，是虚写。故选C。12．本题考查学生炼句的能力。“又是一年秋色、到天涯”，“秋色”虽只有两个字，却能让读者就此展开联想，似乎看到了秋叶渐黄，秋红惨淡的萧瑟秋景。秋天，对于远在“天涯”的游子来说，是更容易触动乡思的季节，本来收到有人从长安寄来的书信是件喜悦的事情，可是在这样的景象和心境中读信，反而更添一层天涯分隔的悲伤。此句以景结情，天涯之悲，离别之恨更显深重。13．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。这首词写羁旅中怀念京城友人。上片回忆去年相会。“驿馆吹芦叶，都亭舞柘枝”，“驿馆”、“都亭”，均指供行人休息的客舍。开篇两句写相逢后的欢悦之情。第三句“相逢风雪满淮西”，既明点时令，又暗藏“最难风雨故人来”的意外之喜。正因为风雪遇友人，欣喜异常，故两人忘却漫天飞雪，忘却客舍的孤寂冷清，兴致勃勃地听乐、观舞，直至深夜，仍剪烛话旧。“残烛”显出话旧时间之长，亦表明两人感情之深。“征衣”透露出宦游身份，指两人当时的境况，同时暗含旋将上路，分手在即之意。这一切虽然已是“去年”情事，但深厚的友情，却刻骨铭心，永记在怀。此句既有对相聚分别景象的深情忆念，又有离别后的焦虑牵挂。淮西客舍相聚之后，陈敬业即北上“长安(此指京城)，而作者仍滞留淮西。冬去秋来，思念不断。下片就诉说今日相思。“盘山”，形容蜿蜒之山势，这句写翘首北望京城，崇山峻岭阻断了视线，无法确知友人近况。终于，在焦急的盼望中得到了友人书信。按常理，词人应欢欣雀跃才是，但出人意料，作者不仅无喜，反而有怨：“长安书远寄来稀。又是一年秋色，到天涯”，时间如此之长，天涯如此之远，思念如此之切，书信却如此之少，一封怎能解思情之“渴”？强烈的思念带出了一声埋怨，透过这责怪，我们看到的不正是作者对友人的深厚情谊吗？此句既有收到友人书信后的欣悦，又有依然分隔天涯、音信罕有的伤感。14．C15．拟人，将柳条人格化，生动形象地写出秋意萧索，又表现出诗人归心难酬。第211页共211页\n“萧萧”写出诗人头发花白稀疏的样子，运用叠词，具有音韵美，韵律感。【分析】14．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C．“本诗尾联就采用了这种写法”分析错误。尾联不是“对写法”，“却忆同登望海楼”是诗人从自己的角度展开的想象，虽是虚写却不是对写法。故选C。15．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“倦客萧萧两鬓秋”中“萧萧”是叠词，形象地描写了头发花白稀疏的样子；运用叠词，还可以增强诗句的音韵美，韵律感。“柳丝无力绊归舟”中“无力”是拟人的手法，将柳条人格化，既写出秋意萧索，又表现出诗人归心难酬。这两句诗中的“两鬓秋”“柳丝无力”说的是年岁浮华之感，表达出时光易逝、人生迟暮之感。16．律诗17．C18．（一）洋溢着诗人自强不息的精神：（1）颔联表面上写片云孤月，实则写诗人自己：虽然远在天外，他的一片忠心却像孤月一样的皎洁。（2）颈联中“落日”比喻“暮年”，“秋风”是写实，年老的诗人漂流江汉，面对飒飒秋风，不仅没有悲秋之感，反而觉得病快要好了，诗人身处逆境而壮心不已的拳拳之心已表露无疑。（3）尾联诗人以“老马”自比，写自己虽是一个“腐儒”，但心犹壮，病欲苏，像老马一样，还是有用的。（二）表达了诗人的怨愤之情：（1）首联表现诗人客滞江汉的窘境，诗人思归而不能归，成为天涯沦落人，表达了作者的辛酸。（2）颔联写到远在天边的云、孤月，也表达了作者的漂泊他乡的孤独之情。（3）尾联以“老马”自比，表达怨愤之意：莫非我真是一个毫无可取的腐儒，连一匹老马都不如么？【分析】16．本题考查学生把握诗歌体裁的能力。本诗共八句，中间两联对仗，是典型的律诗。17．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。A.把愁绪与春江、烟草融为一体，融情于景。第211页共211页\nB.通过“宿鹭”静眠，“跳鱼”以动衬静，写出客中孤寂冷清。C.本句是直接议论哲理，没有景物，也没有融情于景。D.在“芳树”“落花”“春山”“鸟啼”中寄托了诗人寂寥的愁绪。故选C。18．本题考查学生理解诗人思想感情的能力。本题开放式作答，学生可先选定一个观点赞同，再根据该观点在诗歌中寻找证据。如认为是自强不息，如“片云天共远，永夜月同孤”在明月的皎洁和孤清中，我们又体会到了诗人的孤高自许，他的心，仍然是光明的。“落日心犹壮，秋风病欲苏”，诗的意境阔大而深沉，形象地表达出诗人积极用世、身处逆境而壮心不已的精神。“古来存老马，不必取长途”，比喻自己身虽年老多病，但智慧犹可用，还能有所作为，写出诗人老当益壮的雄心。如认为是怨愤之情，如“江汉思归客，乾坤一腐儒”，泊江汉，我这思归故乡的天涯游子，在茫茫天地之间，只是一个迂腐的老儒。“思归客”是杜甫自谓，因为身在江汉，时刻思归故乡，但思归而不得，饱含天涯沦落的无限辛酸。“乾坤”，即天地。“腐儒”，迂腐的读书人，这里实际是诗人自指不会迎合世俗。如果说前一句还只是强调诗人飘泊在外的思乡之心，后一句则将自己在天地间的渺小孤独感吐露无遗。诗人原来的抱负是要经天纬地的，然而越到人生的最后阶段，他越是痛感自己的渺小无力。其中的痛楚和无奈很深。“片云天共远，永夜月同孤”，像飘荡在远天的片云一样远客异乡；与明月一起，孤独地面对漫漫长夜。颔联为工对。“天共远”，承江汉客；“月同孤”，承一腐儒。诗人表面上是在写片云孤月，实际是在写自己。他把自己的感情和身外的景物融为一片，慨叹自己飘泊无依。“古来存老马，不必取长途”也可理解为，诗人为自己的处境感到十分怨愤，难道自己一生竟然比不上一匹老马，在暮年依然能够有所作为吗？19．C20．①动静结合，雁南飞是动景，人倚楼是静景；②调动多种感官，视听结合；③借景抒情，通过星辰寥落、雁南飞、笛声悠远等景象，抒发内心的思乡之情。21．①表达诗人的故园之思。前六句描写秋日凄清之景，雁阵南飞，引发作者思乡之情；②表达归隐之意。最后两句借典故抒发归隐之情，说明要像张翰那样辞官归乡。【分析】19．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。第211页共211页\nC.“用比喻和拟人的手法”错误，“红衣”代指花瓣，“愁”字赋予荷花人的感情，应为借代和拟人手法。故选C。20．本题考查学生赏析诗句艺术手法的能力。颔联“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼”，写景采用了动静结合的手法。大雁飞越关塞是动静，而自己一人倚楼是静景，动静相宜，构成了一幅凄清幽静的画面；视听结合，寥落的残星、南飞的大雁是看到的，凄然悠远的笛声是听到的，两者互相映衬，让人产生悠远的哀思，使景物描写更加生动；这两句诗看似是在写景，实则借景而抒情。稀疏的星星，排阵南飞的雁群，悠远的笛声，共同构成了一幅凄清的图画，让人心生怀乡思亲之愁。21．本题考查学生理解分析诗人思想感情的能力。颔联写晨曦初见，西半天上还留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。诗人的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，寻声望去，在那远处高高的楼头，依稀可见有人背倚栏杆吹奏横笛。笛声那样悠扬，那样哀婉：是在喟叹人生如晨星之易逝，还是因见归雁而思乡里、怀远人？流露出诗人的思乡之情。颈联写紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的花事；以“静”赋菊，以“愁”状莲，都是移情于物，拟物作人。目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，更令人忆起“采菊东篱下”的陶靖节，油然而起归隐三径之心──写菊而冠以“篱”字，取意就在于此，表达作者归隐之意。尾联抒写胸怀，表示诗人毅然归去的决心。诗人说：家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒也似的留在这是非之地的京城，所为何来！“鲈鱼正美”，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思；下句用春秋锺仪事，“戴南冠学楚囚”而曰“空”，是痛言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。表达了诗人的故园之思和归隐之意。22．D23．①远离家乡的思乡之情；②长久处于战乱中的无奈、悲凉；③怀念亲人的无限情思；④听到河阳连战告捷的喜悦；⑤渴望早日平定叛乱的忧国忧民之情。【解析】22．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、表达技巧和情感的能力。第211页共211页\nD.“感情由欢快转为悲凉”错。作品以充满希望之句作结，感情由悲凉转为欢快，显示诗人胸怀的开阔。故选D。23．本题考查学生鉴赏诗歌内容和情感的能力。首联，领起“恨别”，点明思家、忧国的题旨。“四千里”，恨离家之远，“五六年”，伤战乱之久，体现了诗人个人的困苦经历和国家的艰难遭遇。颔联，描述诗人流落蜀中的情况。“草木变衰”是指草木的盛衰变易，暗比诗人自己的飘零憔悴，暗示入蜀已有多年。诗人到成都，多亏亲友帮助，过着比较安定的草堂生活，但思乡恋亲之情是念念不忘的。由于“兵戈阻绝”，他不能重返故土，只好老于锦江之边。“衰”“老”等词，一方面表现了叛军的嚣张气焰，一方面也表现了诗人在安史之乱中的无奈、悲凉、飘零憔悴的遭遇。颈联，通过“宵立昼眠，忧而反常”的生活细节描写，曲折地表达了思家忆弟的深情。“思家”“忆弟”互文，委婉曲折地表现了怀念亲人的无限情思，也表达了诗人长久处于战乱中的无奈、悲凉之情。尾联，抒写杜甫听到唐军连战皆捷的喜讯，盼望尽快破幽燕、平叛乱的急切心情。“乘胜”的史实是指李光弼破安太清于怀州城下，又破史思明于河阳西渚，表达了诗人听到河阳连战告捷的喜悦。当时李光弼又急欲直捣叛军老巢幽燕，以打破相持局面。表现了杜甫渴望早日平定叛乱的忧国忧民之情。24．D25．①“树里孤灯雨，风前一雁秋”描写了秋风乍起、孤雁失群、密林秋雨、孤灯独照之景，画面萧瑟冷寂。②诗人寓情于景，抒发了漂泊羁旅之感与浓浓的思乡之情。【解析】24．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D项，“尾联以景结情”说法错误。诗歌的尾联“酒市哪从问，微吟寄短愁”，写出了诗人想寻酒市借酒浇愁，酒却不能化解愁苦，只能轻轻吟唱思乡曲，寄托自己一点思乡愁绪的情怀。并没有对景物进行描写，因此不是“以景结情”。故选D。25．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和思想情感的能力。解答此题要结合诗句描述画面，概括意境，揭示蕴含的作者情感。第211页共211页\n从画面内容上看，颔联“树里孤灯雨，风前一雁秋”选用了六个名词性意象：树、灯、雨、风、雁、秋。该联描写了在沉沉树林，茫茫秋雨中，一点灯火于风雨中摇曳，失群的大雁于风中振翅疾飞的景象。秋风乍起、孤雁失群、密林秋雨、孤灯独照，这些景象色调灰暗，阴郁凄凉，使画面显得萧瑟冷寂。从思想感情上看，这一联中，“孤灯”与“一雁”相对，摇曳的灯火恰如诗人漂泊不定的旅途，失群的孤雁恰如诗人孤独的身影，这两个意象深刻揭示了诗人的心境，明是写景，实则抒情，表达了诗人羁旅不定，凄苦悲凉的思乡之情，寓情于景，景中含情。26．示例：1、这首词是作者代一位妇女而赋的，那位妇女的意中人刚离开她走了，她正处于无限思念、无限悲伤的境地。诗歌的开篇别出心裁，很有特色，运用以景衬情的手法，将主人公内心的不舍和悲伤表现得淋漓尽致。“晚日寒鸦”与“柳塘新绿”，是送走行人之后相继入目的两种景象。不难想见，这是乍暖还寒的初春。前者就离别说，以哀景衬哀情，故“日”而曰“晚”，“鸦”而曰“寒”，引起的内心感受是“一片愁”。后者以乐景衬哀情，就相聚的回忆与展望说，故春景宛然，春意盎然，引起的内心感受是无限“温柔”。但最终殊途同归，表现了主人公对意中人无限的思念、不舍和不得相见的无限悲伤。2、这首词的语言很具有表现力。如“相思重上小红楼”一句，妙在一个“重”字。女主人公送走意中人之后，一次又一次地爬上小楼遥望。开始是望得见的，后来就只见“晚日寒鸦”，望不见人影了。由于十分相思的缘故，望不见人影，还要望，因而“重上小红楼”。结句“情知已被山遮断，频倚栏干不自由”中的“频”字，正与“重”字呼应。明知行人已走到远山的那一边，凝望已属徒然，然而还是身不由己地“重上红楼”、“频倚栏干”，其离恨之深、相思之切，就不言而喻了。【详解】本题考查鉴赏古典诗歌的能力。题目要求写一段不少于100字的诗歌短评，看似很难，但只要抓住诗歌的特点，结合一个方面进行评说就可以了。诗歌鉴赏通常从语言尤其是炼字、手法、意象意境、情感主旨等四个方面来考虑，写短评时不是任选一个方面即可，而是要抓住本词最突出、最具特色的地方进行点评，抓住一个点就可以了，不必面面俱到。27．B28．通过“夕阳在窗”，“凉气”乍来，“微风”吹来，萧萧之音在庭院、空阶间响起，构成一幅傍晚庭院清冷萧条（幽静凄凉）画面。29．思念友人而不得见的惆怅，勉励友人做好官获得人民的赞颂。第211页共211页\n【解析】27．本题综合考查对诗歌的鉴赏能力。涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴赏。这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思考表现手法。B项，“‘佳人隔重城，谁复为之侪’两句想象友人思念自己”理解错误。这两句的意思是：友人与我隔着重重的距离，那么谁又将是他的同辈之人呢？这两句重在从对方“友人”处着笔，想他远隔“重城”，没有朋友相伴。是侧重写友人的“幽独”，而非“想象友人思念自己”，表达的是作者对友人的怀念之情。故选B。28．本题考查学生分析诗歌景物描写的作用的基本能力。解答此类题目，需要学生准确细致把握诗歌的内涵要点，通过对诗句的整体把握，侧重于分析诗歌的思想内涵。诗中“夕阳在窗户，凉气何处来”，作者观察仔细，抓住了“在窗的夕阳”“不知来自何处的凉气”等这些极常见的意象，而“夕阳”给人以伤感，“凉气”恰和李清照的《醉花阴》中“半夜凉初透”相似，给人的不仅有寒冷肌肤的触感，更有内心之凄凉之感，这些常见的意象在作者的笔下便组合成一幅画面，又兼有“萧萧”“空”等表现感觉的词语，所以描绘了幽静凄凉的环境与心怀。29．本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。“瞻云云行天，步月月满阶”，这句话的意思是：诗人抬头仰望夜空，看见云在天空中慢慢移动，独自一人在寂静的庭院中漫步，只有月亮洒满台阶，由此可知，诗人是寂寞的，写出了诗人因思念友人，见不到友人而产生的伤感惆怅的感情。“想闻诵声作，崩腾满江淮”中，根据注解“诵，汉朝时，各地人民对某些好官常用民谣来称赞他。”可知“诵声作”是对友人做好官获得人民的赞颂的勉励。30．“满”不仅点出离别时河水满溢的情状，更暗含着主人公离别时感情的深重，似乎如那河水一般满溢。“空”与上句“满”相对，突出的是月的亏空、不圆满，这显然是主人公的主观感受，写出了主人公因企盼团聚而不得的空落与失望之情。31．兰桂等香花异草，常用来喻品行高洁、感情忠贞。诗人在这里言此二事，与《涉江采芙蓉》一样，借以表达主人公对感情的忠贞，对远行之人的思念和美好祝愿。第211页共211页\n【解析】30．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。和你离别的时候河水刚刚满盈，分别的日子里，我常常在空明的月光下思念你。诗中的“满”指在分别时河水的满溢，从感情上看写出了分别时感情如同这满溢的河水一般。“空”的“满”相照应，写“思君”时的感受，月亏即是不圆满，正是暗含了别离后的心境。31．本题考查学生对诗歌意象和诗人情感的分析能力。我从衡山的北面折来芳桂，又从沅水东岸摘下了兰花。可是采下的兰花芳桂时的情怀又怎样传达呢。《离骚》中屈原用“香草美人”表达高洁的品格，同样兰桂等香花异草，常用来喻品行高洁、感情忠贞。“可是采下的兰花芳桂时的情怀又怎样传达呢”，诗人在这里言此二事，与《涉江采奖蓉》一样，借以表达主人公对感情的忠贞，对远行之人的思念和美好祝愿。32．上片前两句描写了在和风轻拂的春日里，薄云迅飞，池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象。以乐景写哀情(或“以乐衬哀”“反衬”)。词人自比沈郎，将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差。（意思相同即可。）33．表达了诗人凄凉孤寂、思乡的感情。“鸿雁”是书信的代称,“不闻鸿雁信”表达思乡而不得消息的苦恼；“鹧鸪”叫声常有凄切思念之意,它的啼叫也勾起词人的故旧之思；“落花”含有悲情的意思，借“落花”进一步表达出词人内心的凄凉和孤寂。【解析】32．本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。解答此题，首先抓住主要景物，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。本首词的上阙描写了“鸿雁”“风”“云”“燕”等景物，描绘了风压着柳絮贴着水面纷飞，雨后初晴燕子在池沼边衔泥筑巢的画面。上阙所描写的是春天一派生机勃勃的景象。“沈郎多病不胜衣”意思是沈郎身弱多病不能承受衣物之重。词人将眼前这春意盎然的景象和自己的衰弱进行对比，运用以乐景衬哀情的手法，写出了内心的阴郁。33．本题考查学生鉴赏作者思想感情的能力。下片写到在沙上没有收到鸿雁传来的书信，竹林间时时听到鹧鸪悲啼。我的深情怕是只有那落花知晓了。鸿雁传书，诗词里常用这个典故。鸿雁不捎个信来，而鹧鸪啼声，更是时时勾起词人对故旧的思念。落花本无知，但由于作者的移情作用，竟使无知的落花变成了深知作者心情的知己。所以下片表达了诗人凄凉孤寂、思想的感情。第211页共211页\n第211页共211页