抽象的雕塑人美版五年级下册美术课件教材分析本课属于“造型·表现”类型课。立足于借助抽象雕塑，初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。本课教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容。利用抽象雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与学生的创造活动有机结合起来。从情感的角度考虑，抽象雕塑作品具有形式自由的特点，比较适合学生特定心理发展阶段的审美需要，易于使学生对雕塑的造型与表现产生学习的兴趣；从形式风格的角度考虑，抽象雕塑的艺术风格自由活泼，可以借此开阔学生的审美视野；从学生作业的难度考虑，抽象雕塑对于形象要求的确定性明显低于具象雕塑，造型表现的空间与自由度相对较大，再结合对应的练习图例，易于学生进行模仿及表现。学情分析通过对前两课的欣赏与学习，学生已初步掌握了塑造立体造型的一些基本方法，并能够初步认识与体验雕塑的立体特征；通过老师提供的一些抽象雕塑作品图片，学生在分析雕塑构成特点后应该能够进行较为简单的抽象雕塑设计与制作；五年级的学生创作欲望强烈，能够积极尝试创新表现，这对拓展他们的艺术表现视野及方法非常有利。教学目标1．通过欣赏与讨论，理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思；了解不同雕塑给予我们的各种不同感受；体验现代城市雕塑的美。增强学生美术设计的能力，并在设计中感受作为一名小小设计师的乐趣。2.尝试利用各种线材、板材、块材等，采用折、叠加、粘贴等方法，构思、制作抽象雕塑。3.了解雕塑的基本结构和用途。在制作过程中发挥学生的创造力，培养学生认真细致的学习态度，引导学生了解不同材质的特性，提高学生的动手、动脑等多方面能力。教学重点难点重点：了解抽象雕塑的基本结构和用途，引导学生了解不同材质的特性，提高学生动手、动脑等多方面能力。难点：理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思，增强学生的美术设计能力。第壹部分情境导入仔细观察并思考，看看这两件雕塑作品有什么不同？《兵马俑》形象写实，这种具象的雕塑作品造型比较形象具体。《思》这幅作品是作者与他的几个学生七手八脚地捏挤出来的。后来通过打磨上色，发现有点像一位少女低头沉思的样子，所以就取名为《思》。抽象的雕塑作品重点看的是作品的内涵，作品可以先有型再取名，或者说先有型再有意。第贰部分探索新知（1）认识抽象雕塑抽象雕塑是指非具象雕塑，也就是说，除去写实的雕塑以外都是抽象雕塑。抽象是指艺术形象大幅度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术，抽象艺术是情绪或感觉的映像。（2）抽象雕塑的特点结合雕塑的名字，想一想艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？抽象雕塑的造型特点是“简洁概括、夸张变形”。（3）抽象雕塑的创作《母亲河》这尊雕塑作品带给你什么样的感受？你觉得它的创作构思是怎样的呢？《母亲河》两条舞动的红飘带，又是两条流动的血脉，象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河。同时，它还表达了另一种意思，就是告诫我们在开发和利用自然资源时，要保护我们的母亲河，让她永远飘舞在中华大地上。《腾飞》这尊雕塑作品是如何表现“腾飞”这个主题的？作者运用了哪些造型要素？《腾飞》远看一个“V”字型，近看像雄鹰展翅。方形的板块给人稳重、坚实之感，流畅的曲线给人向上升腾之意，中间点缀着一些小圆点，起到装饰作用，平添了几分活跃、跳动之感。用绘画的语言来说，它用点、线、面恰到好处地表达了腾飞之感。由此可见，抽象雕塑的造型语言包括：点、线、面和色彩四个方面。抽象雕塑材料的选择也很重要，包括板材、线材、块材。看看我们身边有哪些这类材料呢？让我们来看看怎样利用身边的材料进行抽象雕塑的创作吧！创作步骤：①选择材料进行构思。②画出设计草图。③制作雕塑。根据材料选择制作方法：剪贴、盘绕、泥塑等。④整理完成。⑤给作品命名。（4）抽象雕塑作品欣赏这些雕塑应用了什么材料？你能看出它们的创作构思吗？上面几件作品是用线材，通过简化、变形，或有规律地穿插、排列进行创作。上面几件作品是用块材，通过视觉反差、排列组合、创意联想、孔洞处理等手法进行创作。这两件作品使用了综合材料，造型新颖、创意独特。再来欣赏这些造型新颖、创意独特的抽象雕塑作品，说说它们的创作构思。第叁部分艺术创作请同学们利用收集的各种线、板、块状材料，经过构思制作抽象雕塑。实践要求：（1）造型新颖、创意独特。（2）可以独自完成，也可以合作完成创作。（3）使用工具注意安全，保持教室卫生。（4）鼓励选择废旧材料进行制作。第肆部分总结拓展（1）展示评价让我们来欣赏一下同学们的作品吧！请你介绍一下你的创作构思和制作中的体会。你最喜欢哪一件抽象雕塑作品？说说你的理由。（2）知识拓展美国艺术家安东尼·豪的风动雕塑，是可以活动的雕塑，是不是很有意思？雕塑的形式还有很多很多，当它们融入了高科技之后，就会产生让人意想不到的效果，希望同学们也能创作出让人意想不到的雕塑作品。谢谢观看
