《ɡkh》教学设计第一课时教学目标（一）知识目标1．看图读三个词语，认识“鸽、公、鸡、席”字。2．通过教学，学会ɡ、k、h三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。3．学会声母与音韵母a、u拼音，掌握拼音方法。（二）能力目标1．看图读三个词语，认识“鸽、公、鸡、席”字。2．通过教学，学会ɡ、k、h三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。（三）情感目标通过观察图片，学习词语与字母激发学习的热情，培养良好的学习习惯。教学重点1．通过教学，学会ɡ、k、h三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。2．学会声母与音韵母a、u拼音，掌握拼音方法。教学难点学会声母与音韵母a、u拼音，掌握拼音方法。教学方法1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字。2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。1
教学媒体生字卡片、拼音卡片等。教学过程师生活动设计思想一、复习导入快速读出卡片上的bpmfdtnl。温故而知新。二、新授1．学习ɡ。（1）出示第一张投影片。问：图上画的是什么？你对鸽子有哪些了解？（出示鸽字这个词语）同桌互相读生字卡片上“鸽子”充分利用图这个词语。谁愿意读给大家听？片，从学生熟悉的事物入手，学习词（2）说说图和我们要学的ɡ之间有什么联系？（让学语及其中包含的生生仔细观察鸽子衘的橄榄枝的形状与旁边声母的异同）指字。让学生把图片名说→评议语词与对应起来，让学生轻读“鸽”。加深对生字的记师：对，把鸽子的“鸽”读得轻短些就是ɡ的音，鸽子忆。然后让学生轻嘴里叼的橄榄枝形似声母ɡ.读生字，使学生从生字中字中体会到（3）读准字音。字母的读音。看ɡ-e-ɡe。范读－仿读－指名读－齐读。教师要仔细听（注意：声母ɡ是舌根音，发音部位和方法：舌根高抬，学生的发音，注意顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。不要对学生讲发音（4）记忆字形。顺口溜：小白鸽，咕咕叫，叼来树枝方法，以免增加学2
ɡɡɡ。习难度。2．学习k（1）看投影片。思考：图上画的是什么？你认识小蝌蚪吗？同桌互相读生字卡片上“蝌蚪”这个词语。谁愿意把这个词读给大家听？图片内容和我的要学的“k”之间有什么联系？（两人一线讨论，并试读）（2）指名说－范读－齐读。（3）读准音。充分利用图指名读－范读－齐读。片，从学生熟悉的（注意：声线k也是舌根音，读k时，舌根高抬，顶事物入手，学习词住软腭，憋住气流，然后突然放开，在放松舌根的时候，语及其中包含的生要送气）。字。（4）记忆字形。水草是l，两只蝌蚪，组成k。3．学习h。（1）看投影片。思考：图上画的是什么？你了解白鹤吗？同桌互相读注意利用图片生字卡片上“白鹤”这个词语。谁能把这个词读给大家听？和实物与声音的相似之处，增加学习图片和我们要学h有什么联系？试读h。兴趣，减小学习难指名说－指名读－评议。度。（2）读准字音。3
范读－指名读－齐读。教师要仔细听学生的发音，注意（注意：声母h，也是舌根间,发音时，舌根高抬，接不要对学生讲发音近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是磨擦的声方法，以免增加学音。习难度。（3）记忆字形：小白鹤，单腿站，样子好像hhh。4．四声练习（1）板书四声音节。。ɡēɡéɡěɡè充分调动了小kēkékěkè组中个体参与学习hēhéhěhè的积极性。发挥已有的小组合作的优指名读－抢读－齐读。势，互教互学，生（2）抽读四声卡片。（打乱顺序，反复纸练习读）生互动。5．拼读练习（1）（1）两人一组，反复练习拼读。（特别注意ɡ与ua相拼的音节。读准确。）可以鼓励学生（2）指名读－抽卡片－（按组读）－男姓比赛读。自己试着编一些容易记住字形的顺口6．拼读练习。(22页拼拼读读的部分音节)溜。培养学生的参（1）分组练习，看谁的声调读得准。与意识。（2）按组比赛。（开火车－集体读）拼读练习形式7．拼读练习要新颖，让每个学生都有参与拼读的板书：ɡouhaiheihou机会，使学生在活（1）自由练习音节，注意不带调拼读。动中巩固本课新学4
（2）指名读。(检查学习效果)的内容。8．指导书写指导书写时也要发挥学生的主动（1）思考：ɡkh在四线格中写什么位置，它们的笔性。指导他们去自顺。己观察每个字么的指名说－评议。每一笔所占格的位（2）ɡ占中下格笔顺ɡ－c—ɡ。置，每个字母书写的笔顺。k占中上格笔顺k－lk。h占中上格笔顺h－lh。5
