第六单元认识物体第1课时认识物体教学内容：课本第30～31页。教学目标：1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：重点：通过学生的实践探索、合作交流,感知每类形体的特征,再抽象出相应的立体图形,知道各自的名称。难点：联系生活加深对各形体特征的认识,初步培养学生的空间观念。课前准备：模型,图形卡片,积木,实物,每组一个袋子等。教学过程：一、创设情景、激趣导入介绍物体。（1）个别介绍物体。“小朋友，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？”（学生介绍）生1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面是圆形的，平平的。生2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，还有8个尖尖的角。
生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个尖尖的角。生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。……（2）同桌介绍物体。“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。”（学生活动，同桌介绍。）二、思索探究、交流共享1、物体分类。“刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？”（出示各种形状的物体）这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相同的”放在一起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？2、出示名称。“每类形状的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？”（出示：长方体、正方体、圆柱、球。）3、抽象成几何图形。“刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。”“现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？”（4名学生分别把图形贴到黑板上）“闭上眼睛，想一想这四种形状。”4、举例欣赏。“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？（反馈）”生1：空调接近长方体的。生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。生3：篮球、乒乓球都是球。生4：魔方、骰子形状是正方体的。……归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。”（课件欣赏）
初步培养学生的空间想象能力。通过生活举例，进一步认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。三、反馈完善，深入感知。1、想想做做第1题。观察图片，连一连。2、想想做做第2题。长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，圆柱有（ ）个，球有（ ）个。3、猜一猜。圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（球）正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）四、课堂总结1.今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？2.其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！板书设计：认识图形长方体正正方圆柱球教学反思：这堂课充分体现了“以学生为本”
的理念。教师在遵循学生认知规律的基础上,注重数学与生活的联系,创设情境,设计丰富多彩的实践活动,充分调动学生的多种感官,积极、主动地经历对简单的几何形体的认识过程,使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。
