7开国大典部编版六年级上册 教材分析学情分析教学目标教学模式教学方法教学设计板书设计开国大典 教材分析 内容首都北京举行开国大典的盛况写法点面结合 学情分析 知识基础六年级的学生，已具有一定的阅读能力和情感体验，五年级时已学习了场景描写，对本单元从场面描写中体会点面结合这一写法的好处做好了铺垫。生活经验课文离学生的生活实际较远，对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，无法真切体会到中国人民为新中国的诞生而激动自豪的感情。学习方法学生已经学习了做批注、写感受的阅读方法，大部分的学生能够通过对课文内容圈圈画画，抓关键词，做批注，表达出个人的感受。而本课的学习刚好可以借助以上语文学习方法去品词析句，体会写法。 教学目标 课程目标单元目标1.读出诗歌的磅礴气势。2.概括课文主要内容。结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。3.体会课文点面结合写场面的方法。1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 1.会读、会写本课生字、词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住重点词句，借助视频、想象等手段，体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。教学重、难点教学目标 教学目标学生活动教法学法1.会读、会写本课生字、词语。正确、流利、有感情地朗读课文。对比发现字形特点听音频、练读借助音频指导朗读对比分析自主朗读2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。找画点面描写的句子，批注感受看视频感受大典热烈、庄重的气氛想象说话感情朗读抓住重点语句谈感受、借助视频和想象进一步加深体会自主学习并交流3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。小组合作交流相关语句探究疑难汇报交流借助自主学习单，读句子谈体会合作探究 教学目标学生活动教法学法1.会读、会写本课生字、词语。正确、流利、有感情地朗读课文。对比发现字形特点听音频、练读借助音频指导朗读对比分析自主朗读2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。找画点面描写的句子，批注感受看视频感受大典热烈、庄重的气氛想象说话感情朗读抓住重点语句谈感受、借助视频和想象进一步加深体会自主学习并交流3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。小组合作交流相关语句探究疑难汇报交流借助自主学习单，读句子谈体会合作探究 教学目标学生活动教法学法1.会读、会写本课生字、词语。正确、流利、有感情地朗读课文。对比发现字形特点听音频、练读借助音频指导朗读对比分析自主朗读2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。找画点面描写的句子，批注感受看视频感受大典热烈、庄重的气氛想象说话感情朗读抓住重点语句谈感受、借助视频和想象进一步加深体会自主学习并交流3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。小组合作交流相关语句探究疑难汇报交流借助自主学习单，读句子谈体会合作探究 教学模式 复习导入细读品悟合学体会拓展升华“教—学—评”一体化自主合作式学生老师文本 教学过程 回顾旧知，引入新知品读场面，关注写法迁移学法，学以致用课后延伸，拓展升华 一、回顾旧知，引入新知群众入场大典前（1-4）大典中（5-13）大典后（14-15）宣布成立 【设计意图】既回忆了上节课所学内容，又进行了语言概括能力的训练。一、回顾旧知，引入新知群众入场大典前（1-4）大典中（5-13）大典后（14-15）宣布成立升旗鸣炮宣读公告阅兵仪式群众游行 二、品读场面，关注写法默读课文第11-13自然段，用“——”画出“点”，用“～～～～～”画出“面”，圈出关键词，标注感受。 二、品读场面，关注写法整体情况“面”的描写受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。二、品读场面，关注写法行军顺序 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。二、品读场面，关注写法“点”的描写整个场面恢弘气势突出每个方阵的特点行军顺序 【设计意图】运用做批注、图文结合、感情朗读等方式引导学生进一步了解点面结合的方法，体会这种写法的好处，深入感受阅兵式的庄严隆重。二、品读场面，关注写法 群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。动作、欢呼声、身体上的感受二、品读场面，关注写法【设计意图】落实“了解开国大典，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛”这一目标。 三、迁移学法，学以致用运用找句子、抓词语、标体会、谈感受的方法，小组合作学习其他场面。 三、迁移学法，学以致用这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全国人民的心一齐欢跃起来。反复想象 三、迁移学法，学以致用三十万人的目光一齐投向主席台。点聚焦典型【设计意图】聚焦“点”的学习，引导学生体会群众对毛主席的热爱和敬仰之情，进而发现“点”要聚焦典型，深化对点面结合写法的认识。 三、迁移学法，学以致用默读第5-13自然段，对比大典中前三个场面和阅兵式中“点”“面”描写，谈发现。宣布成立升旗鸣炮宣读公告（5—10）VS阅兵式（11—13）描写分散一点一面描写集中一次性描写多个点 三、迁移学法，学以致用为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。聚焦典型一点一面多点罗列【设计意图】引导学生在对比中深度思考，自主发现“一点一面”和“多点罗列”两种点面组合形式，深化认识点面结合的写法。 三、迁移学法，学以致用群众入场宣布成立升旗鸣炮宣读公告点面结合阅兵式群众游行7开国大典聚焦典型一点一面多点罗列庄严隆重 四、课后延伸，拓展升华新中国成立前后的历史背景光明充满了整个北京城【设计意图】引导学生理解不断深入、体会不断加深，产生强烈的情感共鸣，呼应单元人文主题。 板书设计 群众入场宣布成立升旗鸣炮宣读公告点面结合阅兵式群众游行7开国大典聚焦典型一点一面多点罗列庄严隆重【设计意图】此板书力求“高效能、简约化”，有利于学生把握课文的主要内容，领悟写法，体会感情。 感谢您的聆听
