PeriodTwo课型：ReadingandSpeaking方法：Interactiveapproach目标：Togetinformationfromthereadingmaterialaboutpersonalpreferences教具：Taperecorder,pictures,OHP.教学步骤：Step1GrammarFocus复习和巩固语法部分，让学生做问与答的练习。Step2Warming-up目的：本活动可以起到衔接上一课时的作用，通过问答练习，既复习上一堂课所学内容，又可以为接下来的阅读提供信息支持。操作：方案1：要求学生两人一组进行问答练习谈论个人偏好。学生到前面展示。方案2：教师总结上一堂课学习内容，并用投影仪或多媒体展开复习内容。教师可以用幻灯片谈论某人的个人偏好。例如：展示一幅课时活动图，点两名学生问与答：[来源:Zxxk.Com]—What’shis/herfavoritesubject?—His/Herfavoritesubjectis...Step3Pronunciation目的：本活动目的在于使学生掌握疑问句的语音和语调。[来源:学|科|网]例如：1)—Issheyoursister?—Doyoulikemath?2)—What’syourfavoritesubject?—Whydoyoulikemath?Step4Reading（3a）目的：本活动的目的是训练学生阅读理解有关个人偏好的对话，以学生能够掌握what、who和why的区别于基本用法。建议：本部分分为两个步骤进行：第一部分为展示与讲解。第二部分为补全对话。第一部分：展示目的：看图/幻灯片演示，解释基本句法并带读操练。操作：演示解释带读[来源:Z|xx|k.Com][来源:Z&xx&k.Com]反馈方式：学生齐声朗读，看朗读效果；由一名学生朗读。第二部分：补全对话目的：掌握what,who,why的基本用法。操作：补全对话，可分组完，也可独立完成。请两名学生朗读对话，教师纠正。朗读练习。Step5Writing（3b）目的：本活动的目的是测试学生的对个人偏好问题的问句的掌握程度。操作：补全对话，可分组完，也可独立完成。[来源:学*科*网]请两名学生朗读对话，教师纠正。朗读练习。Step6Speaking（3c）目的：练习学生的会话能力，使学生熟练掌握询问个人偏好问题的基本句型。操作：朗读3c对话。两两一组编对话，谈论个人偏好学科，并填上表格。请几组学生为全班学生表演他们谈论偏好学科和任课老师的对话。
