群文通练四 认识一位作家——沈从文(小说阅读)微导语 沈从文(1902—1988)，原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰人，中国现代作家。沈从文既是作家，也是历史文物研究者。沈从文作为作家，其贡献主要体现在小说上：他用小说创造了一种描写下层人民和湘西民俗的乡土文学。他的小说，不注重情节的连续性和人物塑造的完整性，而是擅长捕捉自己的感觉印入物象，寓人生理想于自然美和人性美之中，创造出现实与梦幻浑然一体的迷人意境，具有朦胧、幽远而又原始的审美特征，被誉为新文学中抒情体小说的典范。他的小说语言新奇独特，简练隽永，格调古朴，朴讷传神。一、阅读下面的文字，完成文后题目。来 客沈从文一天下午，我为《读者月刊》写一篇创作回忆录，觉得记忆中充满了各种河水。生平在各个地方所见到的各种河流，似乎正一一从心上流过。刚写到第二行，一个服装潇洒的白脸少年绅士，从那黑黑窄窄的楼梯走上来，一见我就问：“我找甲先生。他在家不在家？”那种语言神气，显然他不会以为面前的我正是他所要找的人。我当时为尊重客人的感觉起见，只好装点愚呆，请客人在房中坐坐。“尊驾有什么事，是不是要紧的事？”大约先前这人还只疑心我是仆人，现在算已明白我是仆人了，大咧咧地说：“我刚从北京来，不久就要到外洋去留学。我也是一个作家，久仰你先生的大名，特意前来拜访！”6\n来客游目四瞩，各事弄清楚后，俨然大事业已办妥，不必主人相请，就大模大样选定一个靠窗边的椅子坐下。喝着我为他倒上的那一杯清茶，见我畏畏缩缩地站在屋角，似乎安慰我不要怕“大人物”，就向我攀谈起来。“你先生是作家，怎么不跟他学写小说？”“先生说，写小说是河水告他的。”“怎么，河水告他的！什么河水井水？他同你说笑话！他一定跟姓贺姓何的读过书，你不懂！”“他说的是河水。”那绅士见我那么说话，大约见我样子猥猥琐琐，且有点儿戆，发生了兴味，便带玩笑似的向我探听这房中主人的一切。然后就问我，“先生是不是当真在霞飞路买了一幢房子？××报上说的，那幢房子值七千！”这客人看看我只知道傻笑，眉毛皱皱，走到写字桌边去，似乎想看看主人桌上的情形。这一来真使我又急又窘，可我又想不出什么方法拦阻他。他把我那篇文章看到了。那上面我写的是：我的教育全是水上得来的，我的智慧中有水汽，我的性格仿佛一道小小河流……大概看了两三遍吧，这个绅士才向在他身边显得有点窘迫的我说：“你的先生说河水告他一切，说得真古怪。哪有这事情？”我因为不明白用仆人身份如何来答复，故仍然只向他笑了一下。这客人从我的微笑上，似乎感觉到一点小小不快处，一面把手杖剥剥剥的敲打地板，一面便问我来到了这里多久，似乎为了报复起见，就问我：“你名字叫什么？”“我叫高升。”可是我说出口时，瞅他那脸上做了一个古怪的表示。大约就是这个俗气的名字，把客人谈话的兴致索然而尽，不愿意再等待下去了。他把名片夹拿出来，抽出一张小小名片，伏在桌上写了一阵，便把那名片摆在桌上，用一个玉镇尺压定，又把我那文章看过一遍，把头点点，似乎明白了些先前所不明白的东西，这一回很满意了，才向我开口：“高升，我不等候甲先生了。我留下这个，他回来时你就告他，不要忘掉！”客人一走，我便恢复了我做主人的身份，赶快走到桌边去，看看那名片究竟写了些什么，刚看完头上两句话“你是水教育的，我是火教育的”，忽然一个人訇的把门推开，好像是明白主人不在家，就不必叩门似的。我真又窘又急，赶忙站起来侍候那客人：“先生，你要什么？”他什么也不说，只走近桌边，把原来那张名片收回，换了一张新的，写了两行字，便又匆匆地走了。我把窗子关好后，放了一口气，走近桌边捡起那张名片看看，原来换了一张有北京某大学文学士头衔的，却把我先前看过的那两句话去掉了。我想：“那么这人自己也觉得并不是火教育出来的了！”想到这些字句和这人的一切，我很忧郁的苦笑了一会儿。这客人此后从不再来第二次。大约已照他所说的那样，当真放洋去了。6\n我那篇文章，自然写不下去了，也永远不想作了。一九三三年四月(有删改)1．请概括小说中来客的心理变化过程。答：________________________________________________________________________答案 妄自尊大(趾高气扬)——鄙夷不屑——感到不快——心虚内荏。2．文中多次写到水，请简要分析“水”的内涵。答：________________________________________________________________________答案 (1)“水”是“我”创作回忆录的源泉；(2)“水”代指生活，表现了“我”对文学本真的追求；(3)“水”是“我”与来客创作观的分歧点。3．文中画线句“你是水教育的，我是火教育的”该如何理解？答：________________________________________________________________________答案 (1)“水的教育”是源于生活的教育，“火的教育”是指学校的正规教育；(2)水火不相容，表现了来客与“我”在情感、思想等方面的冲突。4．请探究小说结尾“我那篇文章，自然写不下去了，也永远不想作了”的意蕴。答：________________________________________________________________________答案 (1)来客冒失的拜访扰乱了“我”写作的心绪。(2)“我”感到以来客为代表的怀有功利心的读者无法理解“我”的作品的创作意义。(3)表达了“我”对当时社会人心浮躁现象的批判。二、阅读下面的文字，完成文后题目。萧 萧沈从文①乡下人吹唢呐接媳妇，到了十二月是成天有的事情。②唢呐后面一顶花轿，两个伕子平平稳稳地抬着，轿中人被铜锁锁在里面，虽穿了平时不上过身的体面红绿衣裳，也仍然得荷荷大哭。在这些小女人心中，做新娘子，从母亲身边离开，且准备做他人的母亲。这些事想起来，当然有些害怕，所以照例觉得要哭哭，就哭了。③也有做媳妇不哭的人。萧萧做媳妇就不哭。这女人没有母亲，从小寄养到伯父种田的庄子上，终日提个小竹兜箩，在路旁田坎捡狗屎。出嫁只是从这家转到那家。因此到那一天，这女人还只是笑。她又不害羞，又不怕。她是什么事也不知道，就做了人家的新媳妇了。④萧萧做媳妇时年纪十二岁，有一个小丈夫，年纪还不到三岁。6\n⑤天晴落雨日子混下去，每日抱抱丈夫，也帮同家中做点杂事，能动手的就动手。又时常到溪沟里去洗衣，搓尿片，一面还捡拾有花纹的田螺给坐在身边的小丈夫玩。萧萧好高，一个人常常爬到草料堆上去，抱了已经熟睡的丈夫在怀里，轻轻地轻轻地随意唱着自编的四句头山歌。唱来唱去却把自己也催眠起来，快要睡去了。⑥在院坝中，公公婆婆，祖父祖母，另外还有帮工汉子两个，散乱的坐在小板凳上，摆龙门阵学古，轮流下去打发上半夜。⑦祖父身边有个烟包，在黑暗中放光。祖父开口说话：“我听三金说，前天又有女学生过身。”⑧大家就哄然笑了起来。⑨这笑的意义何在？只因为在大家的印象中，都知道女学生没有辫子，留下个鹌鹑尾巴，像个尼姑，又不完全像。穿的衣服像洋人，又不是洋人。吃的，用的，……总而言之，事事不同，一想起来就觉得怪可笑！⑩萧萧不大明白，她不笑。所以老祖父又说话了。他说：“萧萧，你长大了，将来也会做女学生！”⑪大家于是更哄然大笑起来。⑫萧萧为人并不愚蠢，觉得这一定是不利于己的一件事情，所以接口便说：“爷爷，我不做女学生。”⑬“你像个女学生，不做可不行。”⑭“我一定不做。”⑮众人有意取笑，异口同声地说：“萧萧，爷爷说得对，你非做女学生不行！”⑯萧萧急得无可如何，“做就做，我不怕。”其实做女学生有什么不好，萧萧全不知道。女学生这东西，在本乡的确永远是奇闻。这种女学生过身时，使一村人都可以说一整天的笑话。女学生由祖父方面所知道的是这样一种人：她们穿衣服不管天气冷暖，吃东西不问饥饱，晚上要到子时才睡觉。她们在省里京里想往什么地方去时，不必走路，只要钻进一个大匣子中，那匣子就可以带她到地。城市中还有各种各样的大小不同匣子，都用机器开动。她们不洗衣煮饭，只读那些没有用处的闲书。……⑱总而言之，说来事事都稀奇古怪，和庄稼人不同，有的简直还可说岂有此理。听过这话的萧萧，心中却忽然有了一种模模糊糊的愿望，以为倘若她也是个女学生，她是不是照祖父说的女学生一个样子去做那些事情？不管好歹，女学生并不可怕，因此一来，却已为这乡下姑娘初次体念到了。⑲因为听祖父说起女学生是怎样的人物，到后萧萧独自笑得特别久。笑够了时，她说：“爷爷，明天有女学生过路，你喊我，我要看看。”⑳“你看，她们捉你去作丫头。”“我不怕她们。”“她们读洋书念经你也不怕？”6\n“念观音菩萨消灾经，念紧箍咒，我都不怕。”“她们咬人，和做官的一样，专吃乡下人，吃人骨头渣渣也不吐，你不怕？”萧萧肯定的回答说：“也不怕。”萧萧从此以后心中有个“女学生”。做梦也便常常梦到女学生，且梦到同这些人并排走路。仿佛也坐过那种自己会走路的匣子，她又觉得这匣子并不比自己跑路更快。在梦中那匣子的形体同谷仓差不多，里面还有小小灰色老鼠，眼珠子红红的，各处乱跑，有时钻到门缝里去，把个小尾巴露在外边。因为有这样一段经过，祖父从此喊萧萧不喊“小丫头”，不喊“萧萧”，却唤作“女学生”。在不经意中萧萧答应得很好。乡下里日子也如世界上一般日子，时时不同。世界上人把日子糟蹋，和萧萧一类人家把日子吝惜是同样的，各有所得，各属分定。许多城市中文明人，把一个夏天完全消磨到软绸衣服、精美饮料以及种种好事情上面。萧萧的一家，因为一个夏天的劳作，却得了十多斤细麻，二三十担瓜。做小媳妇的萧萧，一个夏天中，一面照料丈夫，一面还绩了细麻四斤。(有删改)5．简要分析第③段在文中的作用。答：________________________________________________________________________答案 (1)交代了人物生活的人文环境——哭嫁、童养媳现象；(2)表现出萧萧身世悲惨、胆大、生命力顽强；(3)与上文写其他小女人哭泣形成对比，为下文写萧萧不怕并憧憬当女学生提供依据。6．小说多处使用了对比的手法。请概括并分析表现了萧萧哪些性格特点。答：________________________________________________________________________答案 (1)对待婚姻，其他女子哭泣，萧萧不哭：可以看出萧萧胆大、纯真。(2)谈及女学生，大家以之为乐，萧萧不笑、着急：可以看出萧萧率真、可爱。(3)提到女学生，萧萧之前不笑，后来独自久笑，应答爷爷“女学生”的称呼：可以看出萧萧具有初步觉醒的新思想，内心向往外面的新世界。(4)对待生活，城里人荒废光阴，萧萧一家收获颇丰：可以看出萧萧务实、能干、淳朴。7．文中第⑧段到第⑮段为何多次写大家的笑？请简要分析。答：________________________________________________________________________答案 (1)突出众人思想的守旧、落后；(2)推动情节的发展，为下文写萧萧对女学生充满好奇做铺垫；(3)暗示主旨。8．请结合萧萧的性格特点，探究小说的主旨。6\n答：________________________________________________________________________答案 (1)赞美了乡村生活的安静、恬然自足以及人性的淳朴、美好；(2)对像萧萧这样具有初步觉醒思想的年轻人的肯定；(3)赞美了乡村百姓勤苦、质朴的特质，批判了城市人追求物质、精神空虚的生活状态；(4)表现了当时一些乡村地区思想守旧，排斥新事物、新思想的状况。6
