银川一中2022届高三年级第六次月考语文试卷命题教师：金晓花注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.作答时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草稿纸上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。近期，一批描摹时代风貌、聚焦社会生活的现实题材影视作品集中上映。如《北辙南辕》《理想之城》《我在他乡挺好的》等剧，给屏幕带来一股新风。然而，其中一些作品在摹写现实生活的同时却消解了其艺术性，让作品的传播力、说服力和感染力大打折扣。现实题材作品应具备现实主义品格。以此反观当下创作会发现：有的现实题材作品悬浮于现实之上，游走于生活之外，用臆想来构建故事、用标签来定义人物；有的现实题材作品把自然主义当作现实主义，用纪实性代替故事性，用生活流代替戏剧感，用宏大叙事代替人性观照。这样的作品都有违现实主义创作手法和美学原则，与艺术创作的目的南辕北辙。真正符合现实主义创作原则的作品还应着力提升艺术性，既要从细微处还原生活质感，又要在典型环境中塑造人物形象；既要回归真实，又要有诗意引领。提升现实题材创作的艺术性，首先要把握好纪实性与戏剧性的关系。诚然，纪实性与戏剧性并不冲突，但是如果把故事片拍成纪录片，就失去了叙事性影视艺术必备的风格特征。有的影视作品在故事中穿插大量纪录片或纪实风格的影像素材，忽略了故事的戏剧性建构，令故事情节苍白无力、松散寡淡。而优秀的现实题材作品，总是在拥抱现实的基础上托举现实，把情节密度高、戏剧张力大作为重要的美学追求。如电视剧《山海情》，把脱贫攻坚的时代命题与老百姓的生活愿景进行富有戏剧性的深度融合和精准阐释，在细节中发现伟大，在点滴中走向崇高。提升现实题材创作的艺术性，要把握好普遍性与典型性的关系。在现实中，俯首皆是生活的原生态，如何浓缩提纯，在有限的篇幅内、规定的主题中讲好中国故事、传播好中国声音尤为重要。要把生活中的普遍性、常态化提炼成故事中的独特性和典型化，挖掘普通人身上的闪光点，寻找烟火人间里的真感情，发现平凡小事中的正能量。要把代表一定历史时期内社会生活本来面貌的典型社会环境和典型家庭环境作为故事的特定背景，塑造代表一定历史条件下某一类人共同特点的典型人物，让人物的遭遇、经历和他们学科网（北京）股份有限公司,的生存环境具有高度的广泛性和概括性，塑造“熟悉的陌生人”。提升现实题材作品的艺术性，还要把握好市场化与风格化的关系。现实题材创作要争取票房和收视率市场，关键在于话题性的把握。创作者要精准捕捉社会热点，对社会话题报以深切的感悟和理解，敏锐发现热点背后的社会思潮和现实困惑，从小切口破题，以多角度解题，用大情怀点题。与万千观众产生情感共鸣，这是现实题材创作得以立足的基础，也是收获社会效益的保障。像《理想之城》《我在他乡挺好的》等作品引发观众广泛讨论，持续推高观看热度，也收获了颇丰的市场回报。然而，市场化容易让作品陷入机械化生产、快餐式消费的窠臼。真正能够体现艺术性的创作是在把握市场规律的基础上，融入风格化、个性化的创作特点，既要以现实主义为旨归，又要努力释放艺术个性，融入理想主义、英雄主义和浪漫主义情怀，从历史真相、思想真理和生命真谛中捕捉创作的动力之源。（摘编自杨洪涛《现实题材创作应注重艺术性》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.现实题材影视作品扎堆上映，其中某些情节在摹写现实生活的同时却消解了其艺术性。B.现实题材作品应具备现实主义品格不是用纪实性代替故事性，用生活流代替戏剧感。C.现实主义的创作原则之一是要从细微处还原生活质感，又要在典型环境中塑造人物形象。D.现实题材创作的艺术性中如何浓缩提纯更重要，作品要具有高度的广泛性和概括性。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.开篇列举三部作品，从现象入手，引出下文观点，什么才是真正的现实题材作品。B.文章的主体部分从三个方面论述了如何提升现实题材创作的艺术性，具有指导意义。C.《山海情》准确地阐释了现实题材纪实性和戏剧性的关系，使得论证更加精确可感。D.文章多运用正反对比的论证方式，立足当下，摆事实，讲道理，提建议，严谨周密。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.生活是普遍性、常态化的，因此人物的遭遇、经历和生存环境具有广泛性和概括性。B.现实题材创作的艺术性包括：纪实性与戏剧性并存，在拥抱现实的基础上托举现实。C.能够引发观众讨论的作品说明和观众产生了共鸣，但也容易陷入机械化生产的窠臼。D.现实题材创作注意独特性和典型化，理想主义、英雄主义和浪漫主义情怀缺一不可。【答案】1.A2.A3.D【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文章信息的能力。A.“其中某些情节在摹写现实生活的同时却消解了其艺术性”张冠李戴，根据原文第一自然段“其中一些作品在墓写现实生活的同时却消解了其艺术性”，说的是一些作品，而不是某些情节。学科网（北京）股份有限公司,故选A。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法能力。A.“开篇列举三部作品”错误，曲解文意。下文表述的是“其中一些作品在摹写现实生活的同时却消解了其艺术性……”，此处将“其中一些作品”改为“开篇列举三部作品”。故选A。【3题详解】本题考查学生理解分析原文内容的能力。A.“因此人物的遭遇、经历和生存环境具有广泛性和概括性”强加因果。根据第五段“要把生活中的普遍性、常态化提炼成故事中的独特性和典型化……让人物的遭遇、经历和他们的生存环境具有高度的广泛性和概括性”可知，两者不具备因果关系。B．“现实题材创作的艺术性包括：纪实性与戏剧性并存”以偏概全。原文“艺术性”包括：纪实性与戏剧性，普遍性与典型性，市场化与风格化。此处并未列举完整。C．“能够引发观众讨论的作品……”偷换主语。原文“市场化容易让作品陷入机械化生产、快餐式消费的窠臼”，而不是“观众讨论”。所以说，“引发观众讨论”不等同于“市场化”。故选D。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：长期以来，义务教育学校特别是小学的“三点半”放学现象，给家长带来了接孩子难的问题，有的还因此把孩子送到校外培训机构，增加了校外负担，导致发生“校内减负、校外增负”的现象。学校开展课后服务，可有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题；可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容；还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。截至2021年5月底，全国共有102万所义务教育学校开展了课后服务，课后服务工作取得重要进展。与此同时，部分学校的课后服务还存在着课后服务时间偏短、经费保障不到位、吸引力不够强等问题，需要进一步加大工作力度。（摘自《教育部就“双减”答记者问：缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态》，中国日报网，7月24日）材料二：南都教育联盟日前发起了一项相关问卷调查。调查数据显示，如果校外培训机构假期或周末不开课，有近三成家长没想好怎幺办，剩下的超七成家长的安排有这些主要选择：超四成家长会选择为孩子报网课、学科网（北京）股份有限公司,36.64%的家长会让孩子参与校内课后的学科特色托管班等。至于为什么给孩子报培训班，调查结果如下：（摘编自睿艺《校内暑托还是校外培训数据里的民意是什么？》，《南方周末》7月14日）材料三：课后服务必须突出育人导向，提供丰富课程，要根据实际情况分年级、分层次、系统性、个性化统筹开设课后服务课程。课后服务一般由本校教师承担，也可积极争取退休教师、学生家长、高校优秀学生、体育教练、民间艺人、能工巧匠、非物质文化传承人等具备资质的社会专业人员或志愿服务力量。此外，要围绕德智体美劳五育内容，征集和开发丰富优质的线上教育教学资源，积极利用现有网络资源，免费向学生提供学习资源。各级教育部门要主动抓好统筹协调，全面指导学校课后服务工作，制定课后服务费标准，做好教师课后服务绩效工资总量增核、完善教师合理取酬办法等有关工作。（摘编自《江苏教育报》，8月14日）材料四：校内课后延时服务推出已两年多了，确实解决了一些家长的“三点半”难题，得到不少家长支持，但仍有担忧的声音存在：有人担心延时服务可能会变成变相的补课，也有人担心延时服务的质量不高。事实上，在过去的实践中，“费力不讨好”是一些学校课后延时服务面临的尴尬。一方面学校老师费了很多时间和精力开设课后延时班，为家长下班后接送孩子提供便利。另一方面，学生家长却并不买账，有的嫌延长的时间还不够长，有的不认可延时服务的质量，仍然将孩子送去课外培训班或者托管班。（摘编自罗燕《课后延时服务咋能叫好又叫座？》，《民生周刊》，2021年第15期）4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.学校开展课后服务，可使家长接送难、孩子没地方去的问题得到有效解决，有助于缓解家长焦虑，促进学生健康成长。B.校外培训机构假期或者周末不开课，超过70%的家长给孩子安排了诸如网课、参与校内课后的学科特色学科网（北京）股份有限公司,托管班等内容。C.课后服务工作已经取得重要进展，但一些学校在服务时间、经费保障等方面还存在问题，仍需要进一步加大工作力度。D.各级教育部门要统筹协调，制定课后服务费标准，做好课后服务绩效工资总量增核、完善合理取酬办法等工作。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.孩子放学早、家长不便接的“三点半”现象是困扰家长的难题，也是导致家长把孩子送去校外培训机构的根本原因。B.课后服务不必非由本校教师承担，也可由家长及社会人员或志愿服务力量承担，以突出育人导向，为学生提供丰富课程。C.在假期给孩子报培训班，近六成家长是为孩子“培养特长与爱好”，近半受访者认为安排暑假培训班可“巩固学习成果”。D.课后延时服务不仅是学校的“服务”，同时也可争取学生、教师、家长共同参与，如果创造性地开展，将取得更好的效果。6.结合上述材料，谈谈怎样才能使“课后延时服务叫好又叫座”。【答案】4.B5.D6.（1）国家层面：提供相应保障。加强监督指导，做好政策引领、统筹协调及经费支持。（2）学校层面：提高课后服务水平，丰富服务内容。开设分年级、分层次、系统化、个性化课程，满足不同学生的个性化需求。（3）社会层面：拓宽服务渠道。引入社会优质资源和优质师资参与课后服务。（4）资源方面：丰富优质线上教育教学资源，做强做优免费线上学习服务。【解析】【4题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。B．“校外培训机构假期或者周末不开课”说法错误，原文材料二，“如果校外培训机构假期或周末不开课”，以假设为前提，以预测为判断“超四成家长会选择报网课，36.6%的家长会让孩子参与校内课后的学科特色托管班等”，“会选择”是未然行为，“安排了”是已然行为。故选B。【5题详解】本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。A．“这是导致家长把孩子送去校外培训机构的根本原因”推断错误。据材料一“有的（家长）因此把孩子送去校外培训机构”，只能说明是部分家长送孩子去校外培训机构的原因之一，“根本原因”的说法，属学科网（北京）股份有限公司,无中生有。B．“也可由家长及社会人员或志愿服务力量承担”说法错误，据材料三原文为“具备资质的……社会人员或志愿服务力量”，选项缺少“具备资质的”这一限定语。C．“近半受访者认为安排暑假培训班可‘巩固学习成果’”说法错误，据材料二图表，可以看出巩固学习成果送去课外培训机构的占50.16%，过半。故选D。【6题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。（1）由原文标题《教育部就“双减”答记者问，缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态》，可以提出从国家层面看，提供相应保障。加强监督指导，做好政策引领、统筹协调及经费支持。（2）由原文“课后服务必须突出育人导向，提供丰富课程，要根据实际情况分年级、分层次、系统性、个性化统筹开设课后服务课程”分析，可以从学校层面进行思考，提高课后服务水平，丰富服务内容。开设分年级、分层次、系统化、个性化课程，满足不同学生的个性化需求。（3）由“围绕德智体美劳五育内容，征集和开发丰富优质的线上教育教学资源，积极利用现有网络资源，免费向学生提供学习资源”分析，从社会层面宽服务渠道。引入社会优质资源和优质师资参与课后服务。（4）由“丰富优质的线上教育教学资源”分析，从资源配置看，资源方面要丰富优质线上教育教学资源，做强做优免费线上学习服务。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。懒狗石舒清红羊乡有个村子叫舒家川，舒家川有个叫虎虎的人。虎虎家有一条狗，在村里是有些名气的，它的名气由它的懒而来。一般懒人有，懒狗不多见，虎虎家的这条狗，可算是懒断筋了，趴在那里一动不动，就像是把它的筋抽去了那样。有时候趴在火日头下，晒得要冒烟了，晒得狗蝇子要爬满它的眼睛了，比如树荫墙影就在眼前不远处，它宁晒着，也不活动到阴凉里去。天气热，渴得它吐出舌头来忽闪忽闪的，然而你要是把水盆搁在远处，它是不会来喝水的。因为它有这个毛病，就有人专门试它究竟懒到了什么程度，就把水盆一点点挪近着它，看离多近它才会喝水。真是不可思议，水盆离得那么近，只要它探一下头就可以喝到水，但它就是不探这个头，好像往前一探它的脑袋就会掉下来，好像它的身子不是它的身子，而只是它的一个拖累。它的眼神也是淡漠的，好像没有什么可以促使它和诱惑它。都说，它是宁愿渴死也不动一动的。当然它也是宁愿饿死也不大愿意动的。它从来不走近食盆，食盆可以和它保持一个恒定的距离，要把食盆拿到它跟前，搁到它的嘴下面，说，吃，它才不大情愿地吃起来，好像它的吃不是为了自己，而学科网（北京）股份有限公司,完全是在照顾着谁的情绪和面子。养这样一条狗做什么，说不清，也就养着了。它在门上那么一卧，总还是个狗吧，狗能起到的一些作用它也是能起到的。因为多吃少动，它还是较胖大的。村里人笑话说，虎虎家养的那不是狗，那是养了个老爷，狗里头能被称作老爷的，也就虎虎家里这条了吧。一般喂狗吃喝都是虎虎的事，虎虎一边喂它一边说，到头懒死你信不信，看狗那不大愉快的面孔，它未必相信这话。说话就到了那天黄昏，月亮早早地出现在半空，但是没有光亮，像灯还没有通电似的。虎虎端着狗的食盆找不到狗，咦！这懒狗到哪里去了？院里不见。出了街门，见外面蓝乌乌的有些古怪和沉闷，好像要突然间打雷下雨那样。更为可怪的是懒狗挣脱了缰绳在门前跑来跑去，汪汪叫着，就像咬着只有它才能看见的东西。随着懒狗的叫，那种若飘若浮的蓝雾一样的东西似乎在不停地浓郁着收紧着，好像天空绷紧了，好像天空突然要变脸了。虎虎没来由地一阵心悸。吃来，他向懒狗喊着。懒狗看到他，忽然就像终于找到了他那样，跑过来把头抵到他的脚上，嗅来嗅去，而且呜呜哝哝，若有所告。虎虎觉得气闷，好像有什么东西沉沉地要压下来，使他觉得呼吸有些不够用。他不想喂狗了，他想返回屋里去，但是懒狗却咬住他的裤脚不放。又咬住他的鞋，把他的脚都咬痛了，他刚准备踢懒狗一脚时，就像突然来了一阵飓风，把他卷起来扔到了地上，接着就是满耳朵的撞击声和破裂声。在黄风土雾中，大地像巨浪中的船那样颠簸摇晃起来了。地动了。虎虎趴住不动，一手伸出去拉着一条狗腿，什么也看不到。大震过后，家里就剩了虎虎和懒狗。懒狗第一次主动地把一盆食吃了，它看起来就像是从黄土里钻出来的。村子几乎被摇平了，眼前的世界完全不认识，看起来就像一个人的五官全部长错了位置。人变麻木了，人凭着这难得的麻木渡过难关。没有伤心也不觉得害怕，一切感觉好像都隔膜着，距离人远远的。冷，往骨头里头冷。冷得这个人好像不是自己，不是自己又是谁呢？总还会一点点冷到自己身上来。虎虎搭狗窝那样搭了个简易的草棚，暂时住在里面，和他的狗挤睡在一起。竟然弯月还出来，像大出血的瘦女人把脸贴着怪诞的天幕。天空像个旧门帘似的，好像一阵风就可以吹个无影无踪。虎虎觉得狗身子在热着自己。晚上不知什么时候，好像有什么动静，虎虎恍惚间觉得自己身边空了，好像懒狗出去了，在远处山呼海啸一般撕咬，也可能是个梦吧。虎虎觉得如果白天不再到来，日头不再出来，都是有可能的。啥事情都是有可能的。但是天还是亮了，日头出来，像刚刚剥出的一枚蛋黄。日头好像不知道这个世界发生了什么那样，又一次兴冲冲地出现在这世上。懒狗躺在离草棚三十米开外的地方，眼睛还睁着，一身血，脖子被咬断了，没有血再流出来。流过血的毛板结在一起，使人看起来有些扎眼。来了两个人看了看又走了。那两个人拍打着虎虎的脸，摇晃着他的身子，说活着就好，活着就好，多大的难啊，若不是你的狗护你，你早被狼吃掉了。夜里不知谁张罗着，把幸存的人招呼到一起，把几根旧椽子劈成柴火，点燃了，大家烤着。月儿在火光的上面一浮一飘一浮一飘，就像谁提了个灯笼在荒山里走。学科网（北京）股份有限公司,震后第三天，虎虎好像有些明白了过来，而且大家在一起吃了一顿饭，精神了一些。（摘编自《地动》，有删改）7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.虎虎家的懒狗在村里出名并受到村人痛恨，是因为出奇的懒，懒到宁愿渴死也不动一动的，宁愿饿死也不大愿意动的。B.虽然虎虎对懒狗不够好，并骂它“到头懒死你信不信”，但懒狗不计前嫌，关键时刻还是勇敢地用自己的生命救下了虎虎。C.地震之前，懒狗“挣脱了缰绳在门前跑来跑去，汪汪叫着，就像咬着只有它才能看见的东西”，可见它感受到了险情。D.小说直接描写了“懒狗”与狼撕咬搏斗的场景，通过其“眼睛还睁着，一身血，脖子被咬断了”的死后情况，表现了它的神勇。8.小说有多处环境描写，请分别指出文中三个画线句子的作用。9.石舒清的长篇小说《地动》，是一部关于海原大地震的力作。其实质是小小说的组合，以真实发生的历史事件为背景，用非虚构的方式书写世道人心。《懒狗》构思取材巧妙独特，请简要分析。【答案】7.C8.（1）第一处画线句子描写了地震前不同寻常的景象，渲染了紧张的气氛，预示灾难的即将到来。（2）第二处画线句子是地震后的环境描写，突出了地震后的满目疮痍，同时反映了人物心灵所受到的巨大打击，也为下文狼的出现作铺垫。（3）第三处画线句子的环境描写烘托出黑夜的清冷氛围，让读者感受到灾后幸存的人们依然惊魂未定的心理状态，同时也让读者看到希望。9.（1）小说以地震为背景，通过懒狗在地震来临之时向主人示警，并咬住主人裤脚，在主人遇狼时以命相搏，最终救下主人，而被狼咬死的故事，表现了灾难之际狗对主人的忠诚。（2）小说将懒狗平日的“懒”与地震时的“灵”和“勇”加以对比，将懒狗平日的“无用”与灾难时的“大用”加以对比，在极端事件及其情境中，把动物的良好品质凸显出来。（3）作为一部灾难题材的小说，小说没有过多渲染地震发生时的惨状，也不过度追求情节的跌宕起伏，只是平静从容地讲述人和狗之间的温情故事，表现出人世间的善良和美好。【解析】【分析】【7题详解】本题考查学生鉴赏小说思想内容和艺术特色的能力。A.“并受到村人痛恨”错。文中说“虎虎家有一条狗，在村里是有些名气的，它的名气由它的懒而来”“村学科网（北京）股份有限公司,里人笑话说，虎虎家养的那不是狗，那是养了个老爷”，可见，村里人只是嘲笑虎虎家的懒狗，看不出村人痛恨这只懒狗。B.“虎虎对懒狗不够好……懒狗不计前嫌”错，从“一般喂狗吃喝都是虎虎的事”可以看出他对狗还是很好的，“到头懒死你信不信”也不是真骂，只是责怪狗太懒，或许正因为虎虎的好才换来懒狗的忠诚，所以“不计前嫌”于文无据。D.“小说直接描写了‘懒狗’与狼撕咬搏斗的场景”错误。小说没有直接描写懒狗与狼撕咬搏斗的场景,而是通过懒狗“眼睛还睁着，一身血，脖子被咬断了”的死后情况侧面描写的。故选C。【8题详解】本题考查学生分析小说环境描写作用的能力。（1）第一处画线句子是“外面蓝乌乌的有些古怪和沉闷，好像要突然间打雷下雨那样”，结合下文“一阵飓风，把他卷起来扔到了地上，接着就是满耳朵的撞击声和破裂声。在黄风土雾中，大地像巨浪中的船那样颠簸摇晃起来了。地动了”“懒狗挣脱了缰绳在门前跑来跑去，汪汪叫着，就像咬着只有它才能看见的东西”，可知，“外面蓝乌乌的有些古怪和沉闷”是地震前不同寻常的景象，“好像要突然间打雷下雨”渲染了紧张的气氛，预示灾难的即将到来。（2）第二处画线句子是“村子几乎被摇平了，眼前的世界完全不认识，看起来就像一个人的五官全部长错了位置”，此处环境描写运用比喻手法，把地震后几乎被摇平的村子比喻成人全部长错了位置的五官，突出了地震后村子被夷为平地后，满目疮痍的惨状；结合下文“人变麻木了”分析，“眼前的世界完全不认识”反映了遭受地震灾难的人们心灵所受到的巨大打击；结合“虎虎搭狗窝那样搭了个简易的草棚，暂时住在里面”可知，“村子几乎被摇平”，人物没有遮蔽的地方，为下文狼的出现作铺垫。（3）第三处画线句子是“月儿在火光的上面一浮一飘一浮一飘，就像谁提了个灯笼在荒山里走”，句中“月儿在火光的上面一浮一飘一浮一飘”烘托出灾后黑夜的清冷，“一浮一飘一浮一飘”的月儿让人感觉地震后幸存的人们依旧惊魂未定的心理状态，而把在荒山飘飘浮浮的月儿比喻成灯笼，生动形象，音韵和谐，让读者感受到身临其境感受冷清气氛的同时也让读者看到生活的希望。【9题详解】本题考查学生分析小说构思特点的能力。（1）结合“懒狗却咬住他的裤脚不放，又咬住他的鞋，把他的脚都咬痛了……突然来了一阵飓风，把他卷起来扔到了地上，接着就是满耳朵的撞击声和破裂声。在黄风土雾中，大地像巨浪中的船那样颠簸摇晃起来了。地动了”“懒狗躺在离草棚三十米开外的地方，眼睛还睁着，一身血，脖子被咬断了，没有血再流出来……那两个人拍打着虎虎的脸，摇晃着他的身子，说活着就好，活着就好，多大的难啊，若不是你的狗护你，你早被狼吃掉了”分析，这篇小说以地震为背景，通过懒狗在地震来临之时向主人示警，并咬住学科网（北京）股份有限公司,主人裤脚，在主人遇狼时以命相搏，最终因救主人而被狼咬死的故事，表现了灾难之际狗对主人的忠诚。（2）小说第一段集中写了懒狗“懒”的表现，如“它的名气由它的懒而来”“它是宁愿渴死也不动一动的。当然它也是宁愿饿死也不大愿意动的”“虎虎家的这条狗，可算是懒断筋了，趴在那里一动不动，就像是把它的筋抽去了那样”等等，突出了懒狗平日里是在太“懒”了；但是在地震来临前，懒狗却表现出它的灵敏而勇敢的反应，文中先是说“懒狗挣脱了缰绳在门前跑来跑去，汪汪叫着，就像咬着只有它才能看见的东西”“懒狗却咬住他的裤脚不放，又咬住他的鞋，把他的脚都咬痛了”，后来，懒狗为了保护主人，与狼搏而丧身，文中这样描写懒狗的勇敢——“懒狗躺在离草棚三十米开外的地方，眼睛还睁着，一身血，脖子被咬断了”。综上分析，文中把懒狗平日的“懒”与地震时的“灵”和“勇”对比，将懒狗平日的“无用”与灾难时的“大用”对比，突出了在极端事件中动物表现出来的良好品质——无畏无惧、英勇献身的奉献牺牲精神。（3）这篇小说是长篇小说《地动》的删选部分，主要内容反映海原大地震中真实发生的历史事件。题干说这部小说“用非虚构的方式书写世道人心”，懒狗的懒惰虽然极端，但现实生活中不乏见，所以，在取材方面，《懒狗》作为一部灾难题材的小说，没有过多渲染地震发生时的惨状，也不过度追求情节的跌宕起伏，只是平静从容地讲述人和狗之间的温情故事，懒狗很懒但作为主人不抛弃不放弃，坚持喂养，作为虎虎家的一员，懒狗凭借狗的本能预先感知了灾难，拼尽全力守护并保卫主人，以至于最终献出了宝贵的生命，表现出人世间的善良和美好，情节设置既出乎意料又在情理之中，令人读后唏嘘感叹，心生对自然生灵的敬仰和珍惜之情。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成各题。三月，刘裕抗表伐南燕[注]，朝议皆以为不可，惟左仆射孟昶、车骑司马谢裕、参军臧熹以为必克，劝裕行。裕以昶监中军留府事。夏四月己巳，刘裕发建康，帅舟师自淮入泗。五月，至下邳，留船舰、辎重，步进至琅邪。所过皆筑城，留兵守之。刘裕过大岘，燕兵不出，裕举手指天，喜形于色。左右曰：“公未见敌而先喜，何也？”裕曰：“兵已过险，士有必死之志；余粮栖亩，人无匮乏之忧。虏已入吾掌中矣。”六月己巳，裕至东莞。（慕容）超先遣公孙五楼、左将军段晖等将步骑五万屯临朐，闻晋兵入岘自将步骑四万往就之使五楼帅骑进据巨蔑水前锋孟龙符与战破之五楼退走裕以车四千乘为左右翼方轨徐进，与燕兵战于临朐南，日向昃，胜负犹未决。参军胡籓言于裕曰：“燕悉兵出战，临朐城中留守必寡，愿以奇兵从间道取其城，此韩信所以破赵也。”裕遣籓及建威将军河内向弥潜师出燕兵之后，声言轻兵自海道至矣，向弥擐甲先登，遂克之。超大惊，单骑就段晖于城南。裕因纵兵奋击，燕众大败，超遁还广固，获其玉玺、辇及豹尾。裕乘胜逐北至广固，丙子，克其大城，超收众入保小城。裕筑长围守之。抚纳降附，采拔贤俊，华夷大悦。于是因齐地粮储，悉停江、淮漕运。二月，南燕贺赖卢、公孙五楼为地道出击晋兵，不能却。学科网（北京）股份有限公司,丁亥，刘裕悉众攻城，或曰：“今日往亡，不利行师。”裕曰：“我往彼亡，何为不利！”四面急攻之。悦寿开门纳晋师，超与左右数十骑逾城突围出走，追获之。裕数以不降之罪，超神色自若，一无所言。裕忿广固久不下，欲尽坑之。韩范谏曰：“彼皆衣冠旧族，先帝遗民；今王师吊伐而尽坑之，使安所归乎？”裕改容谢之，送超诣建康，斩之。（节选自《通鉴纪事本末·刘裕灭南燕》）[注]南燕（398年—410年），晋时十六国之一，由慕容德所建，其侄子慕容超嗣位后，为东晋权臣刘裕所灭。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.闻晋兵入岘/自将步骑四万往/就之使五楼帅骑进据巨蔑水/前锋孟龙符与战/破之五楼/退走/裕以车四千乘为左右翼/方轨徐进/B.闻晋兵入岘/自将步骑四万往就之/使五楼帅骑进据巨蔑水/前锋孟龙符与战/破之五楼/退走/裕以车四千乘为左右翼/方轨徐进C.闻晋兵入岘/自将步骑四万往就之/使五楼帅骑进据巨蔑水/前锋孟龙符与战/破之/五楼退走/裕以车四千乘为左右翼/方轨徐进/D.闻晋兵入岘/自将步骑四万往/就之使五楼帅骑进据巨蔑水/前锋孟龙符与战/破之/五楼退走/裕以车四千乘为左右翼/方轨徐进11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.建康，即六朝古都洛阳。三国时称为建业，晋时称为建邺或建康。B.日向昃，即日昃，指太阳偏西，相当于北京时间的13～15时。C.玺，印章。古时尊卑通用，自秦汉以后唯皇帝印称“玺”。D.漕运，指历代将所征粮食运往京师或其他指定地点的运输方式12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.刘裕在众多朝臣的反对声中讨伐南燕，率船队从淮河进入泗水，经下邳后步行前进到达琅邪郡，在所经过之地修筑城池，并留下士兵防守。B.刘裕军经过大岘山险要关口时，南燕兵没抵抗；刘裕军与南燕兵大战于临朐，胜负未决，后刘裕派兵包抄南燕军后部，最终大败南燕军。C.慕容超战败逃回广固，刘裕乘胜追击，攻克广固外城，筑围墙围困退守内城的慕容超，还提拔和任用当地的贤俊，当地百姓十分高兴。D.南燕军队开挖地道，从地道中出击也没打退东晋军队；刘裕为确保胜利，选择在往亡日率领全军进攻，最终消灭了南燕并抓获慕容超。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。学科网（北京）股份有限公司,（1）愿以奇兵从间道取其城，此韩信所以破赵也。（2）今王师吊伐而尽坑之，使安所归乎？【答案】10.C11.A12.D13.（1）（我）请求带领一支军队，出敌不意，从小路夺取临朐城，这是当年韩信打败赵国的策略方式。（2）现在王师（本来）是来讨伐有罪的统治者，安慰受苦的百姓的，但现在又想将他们全部活埋，你将让百姓回到哪里去呢？【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。“自将步骑四万往就之”的意思是（慕容超）亲自率领步兵、骑兵四万人前往。省略主语“慕容超”，“将”作谓语，“步骑四万”既作“将”的主语又作“往就”的主语，“之”作“往就”的宾语，故“自将步骑四万往就之”中间不能断开，这样排除A、D项；“五楼退走”意为公孙五楼兵败逃走。句中“五楼”作“退走”的主语，故应在“五楼”前断开，这样排除B项。原文标点：闻晋兵入岘，自将步骑四万往就之，使五楼帅骑进据巨蔑水。前锋孟龙符与战，破之，五楼退走。裕以车四千乘为左右翼，方轨徐进。断句后，疏通语意为：听到东晋军队已经通过了大岘山，慕容超亲自率领步兵、骑兵四万人前往，同时派公孙五楼率领骑兵进据巨蔑水。东晋前锋孟龙符与公孙五楼大战，大破公孙五楼，公孙五楼兵败逃走。刘裕以四千乘战车为左右翼，排阵并行，缓慢前进。故选C。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A．“建康，即六朝古都洛阳”错。“洛阳”改为“南京”，即建康是六朝古都南京。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。D．“刘裕为确保胜利，选择在往亡日率领全军进攻”概述有误。刘裕率领全军进攻，是在二月丁亥日，恰好是迷信中的往亡日，不利于出兵打仗，刘裕于是曲解“往亡”的意思，并非“为确保胜利，选择在往亡日率领全军进攻”。故选D。【13题详解】学科网（北京）股份有限公司,本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。第（1）题得分点：句首省略主语“我”；“间道”，意为“小路”；“所以”，意为“用来”；“此……也”，判断句，译为“这是……”。第（2）题得分点：“吊伐”，意为“讨伐有罪的统治者，安慰受苦的百姓”；“而”，表转折，却；“坑”，活埋；“安所归”，宾语前置句，正常语序为“所归安”，译为“回到哪里”。参考译文：三月，刘裕上奏章请求讨伐南燕，朝廷商议都认为不可行，只有左仆射孟昶、车骑司马谢裕、参军臧熹认为一定胜利，劝导刘裕出征。夏季四月己巳日，刘裕从建康出发，率领船队从淮河进入泗水。五月，到达下邳，把船只、军用物资留下，步行前进到琅邪郡，所经过的地方修筑城池，留下士兵防守。刘裕顺利通过了大岘山，没有见到南燕兵出现，刘裕举手指着天空，脸上露出喜悦的笑容。左右的侍从问道：“您没有见到敌军先高兴起来，这是为什么呢？”刘裕说：“军队已经通过险关，士兵们怀有必死的决心；余粮保存在田地里，我们没有缺乏军粮的后顾之忧。敌人已经掌握在我手中了。”六月己巳日，刘裕到达东莞。慕容超先派公孙五楼、左将军段晖等人率领步兵、骑兵五万人屯驻临朐，听到东晋军队已经通过了大岘山，慕容超亲自率领步兵、骑兵四万人前往，同时派公孙五楼率领骑兵进据巨蔑水。东晋前锋孟龙符与公孙五楼大战，大破公孙五楼，公孙五楼兵败逃走。刘裕以四千乘战车为左右翼，排阵并行，缓慢前进。与南燕兵大战于临朐之南，太阳偏西时分，还没有分出胜负。参军胡藩对刘裕说：“燕军全部出动，防守临朐城的士兵一定不多。我（请求）带领一支军队，出敌不意，从小路夺取临朐城，这是当年韩信打败赵国的策略方式。”刘裕派遣胡藩以及建威将军河内人向弥秘密出兵包抄燕军后部，进攻临朐，对外宣称是从海道前来增援的轻装部队到达了。向弥穿着盔甲首先登城，于是攻破临朐城。慕容超大惊失色，单枪匹马逃跑到城南段晖军中。于是，刘裕挥军发起进攻，南燕军大败，慕容超逃回广固，东晋缴获了南燕国的玉玺、皇辇以及豹尾。刘裕乘胜追击燕军到达广固，丙子日，攻克了广固外城。慕容超聚集残军退守内城。刘裕修筑了长长的围墙防守。同时招抚投降和归附者，提拔和任用贤才俊杰，华夷百姓都非常高兴。刘裕凭借着齐地粮食保证了军粮的充足，于是把长江、淮河的漕运全部停止。二月，南燕大臣贺赖卢、公孙五楼挖通地道，从地道中出去攻击东晋军，但是没有打退。二月丁亥日，刘裕率领全军攻城，有人说：“今天是往亡日，不利于出兵打仗。”刘裕说：“我们前往，他们灭亡，怎么不利？”于是，东晋军绕城四面进攻。悦寿打开城门放进东晋军队，慕容超与左右侍从几十个人翻过城墙突围逃走，被东晋军追获。刘裕列数慕容超不投降的罪行，慕容超神情自若，十分镇静，一句话也没有说。刘裕愤恨广固城久攻不下，准备把全城的军民活埋。韩范劝谏说：“他们都是高门士族，是先帝留下来的后代，现在王师（本来）是来讨伐有罪的统治者，安慰受苦的百姓的，但现在又想将他们全部活埋，你将让百姓回到哪里去呢？”刘裕听后改变神色并道歉。（仅）把慕容超送到东晋都城建康处死。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）学科网（北京）股份有限公司,阅读下面这首唐诗，完成下面小题。松江独宿刘长卿①洞庭初下叶，孤客不胜愁。明月天涯夜，青山江上秋。一官成白首，万里寄沧洲②。久被浮名系，能无愧海鸥。注：①刘长卿的主要创作活动是在安史之乱以后。刘长卿早年生活困顿，又屡试不第，长期功名无成。直到四十多岁方才中第，授长洲县尉。入仕后，他的遭遇反而更不幸，曾两遭贬谪。这首诗应作于第二次被贬谪后。②沧洲:古时常用以称隐士的居处。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联点明时节、地点，见到洞庭落叶触发了无边的愁绪。B.“孤客”点明了身份，“不胜愁”统领了全诗，强化了愁绪。C.颈联含蓄地表达了怀才不遇之悲与报国无门的惆怅深哀。D.尾联通过与自由飞翔海鸥的比较，表达了摆脱功名束缚的期望。15.请简要赏析“明月天涯夜，青山江上秋”一联。【答案】14.C15.这两句情景交融（借景抒情），通过夜间明月、青山秋江，营造出凄清的意境，与诗人凄凉的内心交融在一起，从而表达了诗人羁旅思乡、官场失意、郁郁不得志的复杂愁绪。【解析】【分析】【14题详解】本题考查学生对诗歌内容、思想情感、技巧等的理解和赏析的能力。C.“含蓄”错。颈联写“一官成白首，万里寄沧洲”，意思是做一个官就渐渐老去，寄身万里之外的沧州，这种情感是直接表达出来的，属“直抒胸臆”。故选C。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“明月天涯夜，青山江上秋”，这两句点明时间和地点，写明月照着天涯之外的夜晚，江上青山也显出秋色。此处运用情景交融的表现手法，通过描写夜晚的明月、青山与秋江，营造出一幅凄清萧瑟的意境，而这种意境恰恰与诗人此刻内心的孤独愁苦交融在一起，从而表达了诗人羁旅思乡之情、对官场生活的厌倦以及郁郁不得志，但又无可奈何的复杂情感。学科网（北京）股份有限公司,（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《蜀道难》中用夸张手法，以人仿佛能触摸星辰、内心感到惶恐来写蜀道之高的诗句是：_______________，_______________。（2）范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》中“_____________，_____________”两句，借传统意象“酒”和窦宪刻石记功的典故，抒发感慨。（3）李贺《雁门太守行》中“_____________，_____________”两句分别从听觉和视觉两个方面铺写苍凉悲壮的战地气氛。【答案】①.扪参历井仰胁息②.以手抚膺坐长叹③.浊酒一杯家万里④.燕然未勒归无计⑤.角声满天秋色里⑥.塞上燕脂凝夜紫【解析】分析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：“扪”“胁”“膺”“勒”“燕脂”“凝”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。美国宾夕法尼亚大学的刘江红教授团队近日发表于《睡眠》期刊上的研究结果表明，与不睡午觉的孩子相比，睡午觉的孩子更快乐，成绩也更好。该研究团队分析了近3000名中国小学生的行为，发现睡眠缺乏现象在儿童中________。尽管这项研究并没有________午睡与学习成绩变好之间的因果关系，但是，午睡与学习成绩提高的________是毋庸置疑的。根据大量研究数据显示，午睡不只是让人们获得新的能量和工作效率，而且有助于提高免疫力，避免持续的电子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。因此，无论是在学校还是在家里，让孩子睡午觉，哪怕是半个小时也大有裨益。睡眠不足是许多国家孩子的共同________。影响孩子睡眠的第一因素是课业压力，其次是信息家电，再次是噪音、声、光等睡眠环境，以及家长的睡眠习惯等。保障孩子睡眠很重要，（），尤其是深夜和凌晨的深度睡眠可以让生长激素的分泌达到最高，有利于孩子长高。因此，让孩子从小养成午睡的习惯也会对孩子的健康产生一举两得的效果。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.习以为常揭示相关性效应B.屡见不鲜揭示相关性现象C.习以为常揭露因果性现象学科网（北京）股份有限公司,D屡见不鲜揭露因果性效应18.下列在文中括号内补写语句，最恰当的一项是（）A.生长激素会在人睡眠时分泌B.人在睡眠时会分泌生长激素C.人体想要分泌生长激素必须睡眠D.睡眠充足有益于人体分泌生长激素19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.根据大量研究数据显示，午睡不只是让人们获得新的能量和改善工作效率，而且有助于提高免疫力，避免持续的电子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。B.根据大量研究数据显示，午睡不是让人们获得新的能量和提高工作效率，而且有助于提高免疫力，避免持续的电子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。C.大量研究数据显示，午睡不只是让人们获得新的能量和提高工作效率，而且有助于提高免疫力，避免持续面对电子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。D.大量研究数据显示，午睡不只是让人们获得新的能量和改善工作效率，而且有助于提高免疫力，避免持续面对电子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。【答案】17.B18.D19.C【解析】【17题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。第一处，习以为常，常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。屡见不鲜，经常看见，并不新奇。语段是说“睡眠缺乏现象在儿童中”是很常见的，并不新奇，应用“屡见不鲜”。第二处，揭示，使人看见原来不容易看出的事物。揭露，使隐敝的事物显露。“这项研究”并非隐秘之事，故用“揭示”。第三处，相关性，指两个变量的关联程度。因果性，强调因果关系。午睡与成绩并没有因果关系，故本空用“相关性”。第四处，效应，泛指某个人物的言行或某种事物的发生、发展在社会上所引起的反应和效果。现象，事物在发展、变化中所表现的外部的形态和联系。语境是说睡眠不足是许多国家孩子的共同形态，故本空填“现象”。故选B。【18题详解】学科网（北京）股份有限公司,本题考查语言表达的连贯、得体与衔接的能力。从语境来看，后文说“尤其是”，“尤其”是一个副词，表示更进一步，那么需要补写的空和后文在句式上是一致的，意思上是相当的，后句“尤其是深夜和凌晨的深度睡眠可以让生长激素的分泌达到最高”可缩略为“深度睡眠可以让生长激素的分泌达到最高”，这是说“深度睡眠的益处”，既然前后意思要相关，前面应该也是说睡眠的益处，则前一句应为充足的睡眠有助于生长激素的分泌，只有D项是谈充足睡眠的益处，这就排除ABC三项。故选D。【19题详解】本题考查辨析病句的能力。“根据大量研究数据显示”句式杂糅，“根据……”和“……显示”杂糅，二者留一，故排除AB两项；“改善工作效率”搭配不当，“效率”一般是“提高”，排除D项。故选C。20.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。西安一家写字楼里出现了一所“共享自习室”，有偿供人们在此看书、自习。对此，很多人觉得非常新鲜。其实，________________，一些城市早就出现了类似的项目，而在其他一些国家，更是一直存在着“学习包厢”等各种形态的自习室。一些人认为“想学习在哪都可以学”，这实则是太过理想化的说法。对于大多数人来说，________________，才能学得进去。“共享自习室”，其功能指向比图书馆、咖啡馆更加明确，那就是“学习”。身处这种环境中，玩手机、打游戏、看剧的可能性更低，__________。除了提供场地，提供学习的氛围同样是“共享自习室”的价值。而这也是消费者愿意为此买单的理由之一。【答案】①.“共享自习室”并非新生事物②.还是要找个图书馆、咖啡馆等特定的地方③.专注学习的概率更高【解析】【详解】本题考查情境补写能力。第①处，结合“一些城市早就出现了类似的项目”“更是一直存在着……各种形态的自习室”分析，此处可以填入共享自习室并非新生事物；第②处，结合“其功能指向比图书馆、咖啡馆更加明确”分析，此处主要讲要找个图书馆、咖啡馆等特定的地方；第③处，结合“玩手机、打游戏、看剧的可能性更低”“提供学习的氛围”等分析，此处主要讲在这些场所学习时专注的概率高。21.提取下面一段话的主要信息，写出五个关键词。通常认为，中国传统文化表现出重人伦、重群体、重义轻利、重道轻器的特点，这主要是就儒家价值取向而言。如果对中国传统文化做一个整体分析，我们不难发现，在中国思想文化发展历史上，还存在大学科网（北京）股份有限公司,量的独立于儒家文化之外的文化内容，这些内容不同、类型相异的思想文化互相激荡吸收，所体现出来的价值观念相拒而又交融，相辅相成，形成了中国传统文化内涵丰富的价值体系。【答案】（1）中国传统文化；（2）儒家；（3）价值取向（价值观念）；（4）相辅相成；（5）价值体系。【解析】【分析】【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。从话题上看，文段围绕着“中国传统文化”“价值体系”的构成进行论述，“中国传统文化”和“价值体系”是文段的中心话题，是应当提取的关键词。从内容上看，文段末总结了中国传统文化的价值体系内涵丰富，因为它不仅有“儒家价值取向”，还有“独立于儒家文化之外”的“价值观念”，“儒家”在文中出现了两次；前文提到儒家的“价值取向”，后文提到其他思想文化的“价值观念”，因此，“儒家”和“价值取向”（“价值观念”）是应当提取的关键词。最后，儒家价值取向和其他思想文化互相激荡吸收后体现出来的价值观念之间的关系是“相辅相成”的，这样才形成了中国传统文化内涵丰富的价值体系，因此，“相辅相成”是应当提取的关键词。所以，文段应提取的关键词是：中国传统文化、儒家、价值取向（价值观念）、相辅相成、价值体系。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。以声辩声，不如以无声辩声。以言辩言，不如以无言辩言。——林语堂我们这一代人终将感到悔恨，不仅因为坏人可憎的言行，更因为好人可怕的沉默。——马丁·路德·金言而当，知也；默而当，亦知也。——《荀子》请结合上述材料，以“发声与沉默”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：何时无声，何处惊雷朱自清说：“沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。”可范仲淹也在《灵乌赋》中言道：“宁鸣而死，不默而生。”沉默还是发声？是以无声湮没世界的喧嚣，还是以惊雷劈开黑暗的苍穹？——其实，何时无声，何处惊雷，并无定论，均应酌情。当个人力量尚不具足时，沉默是一种韬光养晦。面对困难，卒难应付，于是积蓄实力，养聚内蕴，暂时的沉默是为来日背水一战作下的铺垫与准备；人生常有起落，时见高低，在低谷时默默努力，埋头苦熬，不争不鸣，待到时机成熟，冬去春回，方绽放山花烂漫，撷取胜利果实。当身处纷乱不明真相时，沉默亦是一种包容体贴。世事纷纭，复杂多变，个体受限于不同的立场与视角，难辨乱象，困于乱局。与其从道学科网（北京）股份有限公司,听途说中探得一二话头便义愤填膺、或是被“带节奏”人云亦云胡乱呼喊，不如保持沉默，清心直视，在无法怒目行凶者时，至少能做到不向更弱者抽刃。周国平说：“凡有志于探究人生真理的人，首要的功夫便是沉默。”人际关系中，沉默予人以回旋的余地、变通的空间、留白的宽容和善意的体贴。有时候，沉默是一种对他人自尊的保护；有时候，沉默是一种对他人生活的尊重；有时候，沉默是一种对自己人格的成全。然而，一味沉默，却不可取，当发声时，不妨惊雷劈空。鲁迅先生放下手术刀，以笔发声，刺破了笼罩着民众的黑暗阴霾，为中国人民带来了点点光明；何香凝先生走上广州街头，以呐喊发声，争取妇女解放，将革命信念贯穿毕生；政协委员高晓笛作为听障人士，以手语发声，为残疾人群体的教育，就业和养老问题谋福；赵德馨教授捍卫权益，以法律发声，替所有注册作者讨回应有的公平。当罪恶被乌云遮蔽，弱小被强权欺压，真相被只手遮蔽，阴暗被谎言覆盖，自然应当声如洪钟，振聋发聩。正是因为世上存在着有理想、有担当、有态度、有分量的发声者发出英勇、正义、公平的呐喊，替弱者请命、为真理呼号，秉笔直书，为民喉舌，敢怒敢言，振聋发聩，罪恶才能曝于阳光之下，弱小才能寻得容身之所，真相才能大白于天下，阴暗才能被世人看见。因此，当发声时，且不可沉默。“言而当，知也；默而当，亦知也”。何处应有惊雷，何时应当沉寂？沉默是金，但一味缄口却未免流于懦弱；发声是刀，但时时亮锋却未免过于激进。愿我们都能在喧嚣扰攘、未知全貌时沉默，在强权威慑、邪恶狞笑时发声，寂静之处，亦藏惊雷。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：本题为引语式话题作文题。材料共有三则。第一则材料引林语堂的话，认为如果只是用发声来对抗发声、用言语来回击言语，不如适时沉默。发声并不是任何时候都需要的，有时候“沉默”比“发声”更有力量，“沉默”也许是一种无声但有力的回击。第二则材料引马丁·路德·金的名言，认为相比坏人的可憎，更应该反对“好人的沉默”，认为沉默是一种消极行为：沉默代表着逃避和怯懦，意味着麻木和冷漠。所以面对黑暗与不公，我们应敢于发声。第三则材料引《荀子》章句，认为只要处理得当，有利于当时的情况，沉默和发声都是明晓事理的行为，都是明智的。第一则材料赞同沉默多于发声，第二则材料赞同发声多于沉默，第三则材料辩证地看待了沉默和发声的关系。如果以第一则材料为立意点，可以对沉默的意义进行阐释：沉默让人能获得更多思考和沉淀的空间，也能培养人隐忍坚毅的优秀品格，在伤害、攻讦他人时选择沉默，是一种善良、温暖、正义；在境遇不佳、人生低谷之际选择沉默，是一种从容、克制、豁达。所以，沉默自有其力量。如果以第二则材料为立意点，可以对发声的作用进行论述：发声是英勇、正义、公平的呐喊，是坦率、凛然、磊落的体现。替弱者请命、学科网（北京）股份有限公司,为真理呼号，秉笔直书，为民喉舌，敢怒敢言，振聋发聩，发声者无疑是时代的先驱。正是因为有人发声，罪恶才能曝于阳光之下，弱小才能寻得容身之所，真相才能大白于天下，阴暗才能被世人看见。因此，发声的力量也是巨大的。如果以第三则材料为立意点，就要辩证地思考沉默和发声的关系。不是所有的沉默都值得鼓励，在该发声疾呼时选择沉默即是对罪恶的包容，在该反抗时缄口不言即是对暴力的纵容，一味沉默即是懦弱、逃避、无视、冷漠的象征。同样，不是所有的发声都有积极意义，如果在外部条件不成熟、客观环境不允许的情况下，冒险冲动的发声不但不能解决问题，反而会使自己陷入僵局和险境；不仅如此，发生者的立场、境遇、角度、格局也决定着发声是否得当、正义、无可辩驳、充满力量。因此，一味追求发声也是不可取的。正如材料所言，在恰当的时候沉默或发声，才是明智的。立意：1.沉默之下，是人心的冷漠。2.花开无声，沉默可颂。3.愿作震雷，响彻沉默。4.适时沉默，不畏发声。学科网（北京）股份有限公司
