学会真诚道歉<br />学情分析： <br />小学二年级的学生大多数是 7-8岁，依据科尔伯格的道德发展理论，正处在从他<br />律道德阶段向自律道德阶段发展，能够开始更加全面的看待同学之间发生的事情<br />了。但是在实际生活中相对来说还是比较以自我为中心，同学之间发生误会和摩<br />擦的时候不懂得道歉，更加不懂得道歉的意义不仅仅在于说一声“对不起”，而<br />是能把自己的歉意传达出去，让对方明白自己的心意并作出一些适当的弥补，导<br />致许多能够随时随地解决的矛盾点滴堆积。 <br />教学目标： <br />1、学会使用 “对不起”这一礼貌用语，主动说“对不起”。 <br />2、经历活动的过程，让学生认识到道歉的意义和作用。 <br />3、学会真诚的道歉，在日常生活和学习中，可以和同学团结友爱。 <br />教学重点：引导学生学会真诚的道歉，和同学团结友爱。 <br />教学难点：让学生认识到体验到道歉背后的意义和作用。 <br />教学过程： <br />一、热身游戏：造反游戏 <br />倒着做，做错了要说，对不起，我做错了 <br />【设计意图】通过活动，活跃氛围，为后续学生勇敢说出“对不起”做铺垫。 <br />二、课堂互动游戏（什么时候道歉） <br />师：你知道什么时候需要说“对不起”吗？（请 2~3学生自由回答） 男女生比<br />拼游戏： <br />干扰项：需要别人帮忙、忘带东西、上课回答问题、参加体育比赛、别人夸奖你、<br />同学敲你家门、 <br />正确项：打翻同学的笔盒、踩到同学、踏步时打到其他同学、大声说话影响到同<br />学、拒绝朋友的帮助 <br />——总结：伤害、打扰、拒绝——出课题（会说“对不起”） <br />【设计意图】立足学生已有知识经验，通过游戏的方式，归纳要说“对不起”的<br />情况，针对学生比较难理解的情况进行举例分析，帮助学生学会正确判断。 <br />三、说一说 <br /> <br />师：你会用不同语气说“对不起”吗？ <br />四人小组讨论，代表汇报。 <br />结合汇报结果，初步感受语气不同的影响。 <br />【设计意图】通过学生说一说的活动，帮助学生感受同样的一句“对不起”，会<br />因为不同的语气，带给人不同的感受。 <br />四、反面例子（海绵宝宝） <br />师：艾米为什么不接受海绵宝宝的道歉？ <br />师：海绵宝宝该如何道歉？（引导学生配合一些动作进行道歉，完善自己的说法）<br /> 强调道歉应该要真诚（板书：真诚道歉） <br />【设计意图】针对低年级孩子的特点，通过有趣的动画，帮助学生进一步理解说<br />“对不起”需要真诚的态度。 <br />五、学生情景剧 <br />师生共同讨论男孩子的行为。（板书：行动弥补） <br />【设计意图】选择学生日常常见的情景进行分析，帮助学生进一步学会如何道歉。<br /> <br />六、猫小帅的故事 <br />动画播放，猫小帅改正后，小动物们都和他愉快的玩耍。 <br />师：看来呀！学会说“对不起”，可以帮助我们跟同学更好地相处。 <br />【设计意图】通过小帅改正的例子，让学生感受知错能改会得到原谅，为后续学<br />生大胆说出“对不起”做铺垫。 <br />七、勇敢行动 <br />师：如果老师给你一个说“对不起”机会，你会说吗？ <br />师：同学们，你以前做过什么错事吗？需要跟谁说“对不起”呢？先想一想，再<br />勇敢地走到同学面前说出来。 <br />1．课件出示温馨提示。 <br />2．教师举例帮助学生回忆。例如：不小心打翻同学的笔盒、踩到别人的脚、做<br />操时不小心打到别人了、铅笔不小心画到别人、上课讲话影响到其他同学…… <br />3．鼓励并引导学生到讲台和对方勇敢说出“对不起”，并按温馨提示对学生的行<br />为、语言做相机辅导。 <br /> <br />4．采访：采访他们没说“对不起”之前是什么心情？说好后呢？ <br />5．如果学生说“对不起”的对象不在教室里，可引导学生通过写留言条、打电<br />话、微信、QQ等方式来说“对不起”。 <br />6．让学生离开座位，找到想要说“对不起”的对象大胆行动起来，互说“对不<br />起”。教师对有困难或还没勇气的学生给予辅导，带领他们一起勇敢行动起来。 <br />师小结：方法有很多，只要你做一个生活的有心人，遇到和老师、同学、朋友或<br />者家人产生矛盾、误会时，大胆地说出对不起，真心实意地去道歉，就一定能获<br />得谅解。 <br />【设计意图】通过勇敢行动，促进学生将学会的知识转化为实际的行动，将知识<br />进一步内化。 <br />八、全课小结 <br />这节课你学到了什么？<br />
