兄妹接纳“或许因为你”心理辅导活动设计<br />【辅导对象】 <br />三年级学生 <br />【主题辨析】 <br />2015年 10月中共十八届五中全会决定：坚持计划生有的基本国策，完善人口发<br />展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动。<br />全面两孩政策的实施在一定程度上缓解了人口老龄化，有利于社会稳定协调发展。<br /> <br />但是，对于一个家庭来说，全面二孩政策的开放，家庭也将面临一系列新的问题。<br />心理学有一个专业名词叫 “同胞竞争”，说的就是同胞兄弟姐妹之间相处的微<br />妙关系。 不管是父母的爱，还是个人的表现，有了两个或是两个以上孩子之后，<br />他们之间必然会有比较和竞争。家中独子抗拒父母生二胎的新闻近日却接连爆出：<br />诸如离家出走、不想上学、要扔掉未来的弟弟妹妹等抗议行为时有发生。独生子<br />女对二胎胎孩子的抗拒所引发的心理问题已成为一个不容忽视的“定时炸弹”。<br /> <br />在前期调查采访中，我们了解到已经有二胎和有生育二胎打算的家庭不在少数，<br />但同时我们也听到很多反对的声音，包括多子女家庭的孩子对本班级可能产生为<br />多子女家庭的孩子的相互影响，及引导产生的不良焦虑。本节心理辅导课我们将<br />引导学生用健康、积极的心态去接纳多子女问题。但是学生不愿敞开心扉谈自己<br />对“同胞兄弟姐妹”的看法，所以首先还得采取措施，在保护孩子个人隐私的前<br />提下，引导学生畅所欲言谈自己的真实想法。“同胞竞争”是客观存在，个别孩<br />子会表现出“同胞竞争障碍”的心理问题，如果不及时疏导“同胞竞争障碍”会<br />愈演愈烈，甚至引发系列心理问题。解决的难度也非常的大，一天两天是无法从<br />根本上达到目的。简单的说教显得是那样的苍白无力。本次主题心理辅导将围绕<br />“同胞竞争”这一主题，分为兄妹接纳“或许因为你”——兄妹冲突“我想对你<br />说”——兄妹支持“我能为你做”三个课时展开心理辅导，达到缓解“同胞竞争<br />障碍”的目的。 <br />这节课兄妹接纳“或许因为你”重点采用的是卡片投射、游戏法、光谱测量等方<br />法对学生进行心理辅导。<br /> <br />【辅导目标】 <br />帮助学生以积极的心态去接纳自己的亲兄弟姐妹，特别是弟弟妹妹。 <br />【辅导重点】 <br />让学生会用一分为二的心态去看待多子女这一现象。 <br />【辅导难点】 <br />让学生打开心扉，说出内心最真实的想法。 <br />【辅导方法】 <br />两可卡片、游戏法、光谱测量 <br />【辅导准备】 <br />两可卡片、PPT、音乐 <br /> 辅导环节 <br />播放音乐，讲秩序； <br />明确约定:倾听、真诚、保密、秩序 知晓音乐代表安静， 共同约定 3分 <br />音乐 PPT <br />1.做约定，营造心理安全氛围 <br />导入 《有趣的画》 <br />1. 提供图片让学生自选座位 <br />2. 让学生和旁边的一位同学交流自己看到了什么有趣的画面？ <br />3.请生和全班分享 <br />暖身 《大风吹》 <br />大风吹： <br />1. 吹来穿......的小姑娘。 <br />2. 吹来爱....的同学。 <br />3. 请生当引导者 <br />4. 吹来有亲生妹妹或弟弟的同学。 <br />5. 吹来有亲生姐姐或哥哥的同学。 <br />生：吹什么？ <br />符合条件，站到领导者身边。 5分 <br />PPT <br /> <br />1. 继续调动学生情绪，互相熟悉，确定团体结构 <br />2.传递“同胞概念”，为后续活动做铺垫。 <br />转换 <br />师：在刚刚的活动中我们可以看到，原来在我们班有的同学是家里的独生子，也<br />有不少来自多子女的家庭的同学。 <br />在不久的将来，可能还有更多的同学会加入到多子女家庭中去。 如果在家里，<br />或许因为有了亲生的兄弟姐妹，就会多一份手足情义，也许和他之间有许多快乐<br />的事情，当然也可能有难过的经历。 <br />1.让我们静下来想一想，如果我生长在一个多子女的家庭中，我的态度是什么？<br /> <br />2.进行光谱测量站位，自由表达对“能不能接受兄弟姐妹”的态度。 <br />3.小助手去角。 <br />4.根据站位分组坐下。 <br />5.光谱测量： 能不能接受兄弟姐妹这件事？ <br />探索 <br />小组分享自己的光谱站位的原因。 <br />选择一个代表发言。 允许成员进行补充。 <br />认知调节并鼓励学生开放自己、改变自己。 引导彼此轮流担负领导的功能。 <br />组内分享：我选择站在这里，是因为……，或许因为他…… 选出代表发言。 <br />进行补充发言。 <br />生生互动，分享或给出合理建议，帮助“不能接受”的伙伴缓解担忧。 <br />话筒 <br />1....
