小学生心理健康教育《换个位置想一想》教学设计<br />教学内容： <br />小学五年级心理健康课《换个位置想一想》 <br />教学目标： <br />1. 感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见和看法。 <br />2. 习得在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的想法，增进双方的理解。<br /> <br />教学重点：<br />认识到不同的人有不同的意见，领会了解换位思考，学会运用换位思考。 <br />教学难点<br />：在生活中以自己的感受理解体验他人的感受，真正做到欣赏他人，与人为善。<br /> <br />教学方法：<br />情景教学法，案例分析法，情感体验法 <br />教学准备： <br />1. 课件准备 <br />2. 每人一张表格 <br />教学过程：<br /> 一 游戏导入 <br />1. 课前同学用两个食指摆个“人”字，可对面的同学看到的却是“入”字，引<br />导学生从不同角度，得出不同答案。 <br />2. 用苹果奖励回答问题的同学。站在讲桌后面的同学选择了一个和讲桌前面同<br />学不同的苹果，因为站的角度不同，看到的苹果烂掉的部分也不同。 （设计意<br />图：通过两个简单地游戏将同学们引入今天的课题：站的角度不同，看到的问题<br />也不同。） <br />二 课堂第一个环节，创设情境“我是丛林冒险家”（假如你到了一个原始森林<br />探险，陪伴你的只有五种动物，他们分别是：老虎、猴子、孔雀、大象和小狗。<br />随着旅程的进行，食物变得越来越缺乏，四周环境越来越危险，你不得不一个又<br />一个将他们丢掉，最后只能有一种动物留下来，你会怎么选择？） <br /> <br />要求：1.每个人先自己思考填好表格 <br />2.小组讨论，发表意见，看能不能商量一个统一的意见。 <br />3.听到信号，停止讨论，小组代表发言。 <br />设计意图：<br />答案没有对错，在现实生活中，如果大家总是以自己的想法为主，以自我为中心，<br />不考虑他人的意见和感受，就不可避免会发生冲突与矛盾。 <br />三 心理剧场 <br />播放“篮球风波”两段视频。视频一：同学互相冲突；视频二：同学相互理解。<br />通过两个视频让学生体会到换位思考后的不同结果：如果只站在自己的角度，只<br />会激化矛盾；如果站在别人的角度，就会化解矛盾。 <br />四 探讨在现实生活中进行换位思考的步骤 <br />1. 如果我是他，我需要的是...... <br />2. 如果我是他，我不希望...... <br />3.用对方期望的方式，我会这样...... <br />让学生结合刚才的视频说一说，如果你是受伤的同学，你需要的是什么？ 设计<br />意图：通过这一环节的练习，自然而然地引出下个环节 <br />五 心语训练场 <br />1.列举了三个实例 <br />（1）小美长了雀斑，小丽嘲笑她是“小麻雀”； <br />（2）小明上课很活跃，知道答案必须立马说出来“这个问题很简单嘛！” <br />（3）天天打玩电脑，爸爸很生气。 <br />分别从以上三个事例中站在对方的角度去想想，自己是什么感受，该怎么做？ <br />（4）观看小故事“熊大熊二的苦恼”，看他们没有换位思考导致了什么，最终决<br />定怎么做？ <br />2.请同学想一想：最近与家人、老师和同学之间的一次矛盾、冲突、摩擦。 <br />当时，我是这样想的：_______________ <br />换位思考后我是这样想的：_____________________ <br />六 观察两幅有趣的心理图片（天使魔鬼、老妇美女）启示大家换个角度看问题。<br /> <br /> <br />七 总结 <br />用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；学会换位思考，从另一个角度去看别人，<br />他们是可爱的；学会欣赏他人、理解他人、宽容他人，我们就能和各种人愉快相<br />处。 <br />板书设计： <br />换个位置想一想 换位思考 <br />只站在自己的角度 激化矛盾 多些理解 <br />少些冲突 站在别人的角度 化解矛盾<br />课后反思：<br />通过创设情境，学生在这节课中的反应很积极，课堂教学目标基本达到，但是在<br />教学过程中，在心语训练场的环节，部分学生还不能很清晰地表达如何站在别人<br />的角度，站在别人的立场怎么做？以后的学习生活中还需要加强引导。 <br />
