- 1 -<br />学 科 心理健康 年级 五年下 课 题 第二课 我行我秀<br />课 型 新授课 课 时 1课时 执 教 白晓丹<br />教材<br />分析<br /> 小学生的心理健康状况被越来越多的人所重视，心理健康教育也日<br />益成为学校教育的重要内容。辽宁大学出版社出版的《小学生心理健康<br />教育》丛书致力于帮助学生形成健康的心理，符合小学生心理发展规律，<br />教育内容尽可能直接地与受教育者的自身经历和生活经验相联系，为小<br />学生健康心理地形成奠定了基础。<br /> 《我行我秀》是五年级下册的第二课，课程内容紧紧联系学生的学<br />习和生活实际，为学生形成正确的自我评价能力，积极发现优点，敢于<br />张扬个性提供了载体。<br />学情<br />分析<br /> 五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直<br />接与感性经验相联系，自我评价意识逐步得到发展，也是性格形成的关<br />键时期。五年级学生已经能对自己以及他人做出评价，但部分评价不够<br />成熟，需要教师的引导和帮助。<br /> 而我所面对的学生来自农村，部分学生不善于发现身上的优点,不<br />够自信,对自身评价较低,所以需要通过活动发现自身优点提升自信。<br />教 学<br />三 维<br />目 标<br />1、引导学生主动去探索、发现自己的优点和长处。<br />2、通过活动体验、才艺展示等多种形式，帮助学生正确地进行自我评<br />价,他人评价,并在自我感悟中提升自信。<br />3、通过展现自己的长处、优点,提升自信，张扬个性，表现自己。<br />重 点<br /> 激发学生重新全面地审视<br />自己、挖掘自己身上的优点,引<br />难 点<br /> 张扬个性要有尺度,讲究<br />方式方法,以尊重为原则。<br /> <br />- 2 -<br />导学生勇于展现自我,树立自<br />信。<br />教 法 讲授法，讨论法，任务驱动法，<br />探究教学法。<br />学 法 探究学习法，自主学习法，<br />探究学习法。<br /> 教 具 多媒体 选票<br />程 序 教 学 内 容 师 生 活 动 设 <br />计<br />设计意图<br /> <br />一、<br />兴 趣<br />导 入<br /> <br /> （多媒体出示教师生活照。）<br />师：同学们，今天我们一起上一节心理健<br />康课。在上课之前，老师先做一个简单的<br />自我介绍。让大家认识认识生活中的我，<br />我平时喜欢读书、美食、旅行和交朋友，<br />看看这张照片，虽然照得不是很好，但是<br />我也想让大家看一看，因为这才是真实的<br />我，充满自信的我。老师也想认识认识生<br />活中的你，谁能勇敢地介绍介绍自己？<br />（出示幻灯片。学生自我介绍。)<br />师：我很高兴重新认识大家，你们很棒。<br />但是还有一些同学没来得及做自我介绍，<br />希望在接下来的时间里，你能积极地参与<br />进来，把握每一次表现自己的机会，展现<br />出你的才华，秀出你自己的风采，现在我<br />们就一起走进《我行我秀》。<br />首先，出<br />示幻灯片，教<br />师自我介绍<br />生活中的自<br />己。<br />其次，出示幻<br />灯片，引导并<br />鼓励学生自<br />我介绍。<br />最后揭示课<br />题。<br />以自我介<br />绍开始，鼓励<br />学生敢于表达<br />自己，并鼓励<br />学生积极参与<br />到教学活动中<br />来，突出学生<br />的主体地位。<br />幻灯片让学生<br />更直观地认识<br />生活中的老师，<br />并创设轻松愉<br />悦的氛围，为<br />学生接下来的<br />发言做好铺垫。<br /> <br />- 3 -<br />二、<br />认 识<br />自 我<br /> <br />（帖标题：我行我秀）<br />师：今天我带来了三位新朋友，看看他们<br />是谁？<br />（幻灯片出示图片。）<br />生：TFBOYS。<br />师：你们喜欢他们吗？喜欢他们什么？<br />生：……<br />（学生畅所欲言。）<br />师：看来大家都非常喜欢他们，那么有没<br />有想和他们一样站在舞台上为大家表演，<br />成为小歌手的呢？<br />生：有。<br />师：今天老师就为大家提供这样一个机会，<br />我准备了《青春修炼手册》中的一段，我<br />们就来唱一唱。全体起立，现在教室就是<br />你们的舞台，老师就是你们的观众，而你<br />们就是我心目中的明日之星，准备好了<br />吗？加油！<br />（多媒体播放视频，学生跟唱。）<br />师：非常棒，大家都意犹未尽，今天我们<br />就先唱到这。他们虽然是一个团体，但是<br />借 助 多<br />媒体课件，与<br />学 生 探 讨<br />TFBOYS组合，<br />并鼓励学生<br />参与到课堂<br />演唱中来，与<br />学生在轻松<br />愉悦的氛围<br />中通过探讨<br />学生们喜欢<br />的正能量组<br />合，吸取他们<br />身上的正能<br />量，由人及己，<br />思考自己身<br />上的特长以<br />及自己的个<br />性。<br />联系学生<br />生活实际，由<br />他们熟知的充<br />满正能量的偶<br />像入手，使学<br />生积极...
