第2单元课时教案[教师专用]第2单元 课 文1 吃水不忘挖井人【教学目标】1.正确认读“忘、叫”等生字,会写“吃、主”等生字。2.有感情地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.理解课文内容,初步懂得饮水思源的道理。【教学重点】识字、写字,有感情地朗读课文。【教学难点】感悟饮水思源的道理。【教学准备】制作多媒体课件。(教师)【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话激趣,引入新课师:同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)师:说说你都听到了什么。生:听到了“太阳最红毛主席最亲”。师:你知道毛主席是什么人吗?生:他是我们国家的主席……师:简介毛主席生平及主要贡献(课件展示)。今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题:吃水不忘挖井人)二、初读课文,整体感知1.师配乐范读课文,同学们边听边想,毛主席给你留下了怎样的印象。2.自读课文,学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指导书写1.检查生字的自学情况。(1)出示生字卡片“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”,指名读。(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。2.写字。(1)出示田字格中的生字:吃、主、住、以、叫、江、没。指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
第2单元课时教案[教师专用]四、课堂总结在这节课里,你学会了哪些知识?第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.抽读生字卡片,“开火车”认读生字。2.听写生字。3.学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、入情入境,深入理解课文1.指名读第一自然段。师:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“那儿”指哪里?生:毛主席在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。(让学生读读第一句,然后把两句合起来读一读)2.以自由读的形式读第二自然段。师:乡亲们有什么困难?是怎样解决的?生:乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。指名3~5人,朗读这段。3.齐读第三自然段。师:自己在书上画出石碑上的文字。师:乡亲们在石碑上刻了什么?为什么要立这块石碑?生:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”感谢毛主席,怀念毛主席,饮水思源。分小组读,集体朗读。4.简介毛主席的其他事迹。学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解,体会毛主席的品德,教师再进行适当的补充。三、总结全文1.学了这一课,你懂得了什么?2.教师总结:我们的伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品德,永远值得我们学习。四、实践活动1.通过各种渠道了解毛主席的故事。2.利用班会讲解毛主席的故事。【板书设计】吃水不忘挖井人毛主席 挖井乡亲们 立碑饮水思源 【教学反思】[成功之处] 在教学时我始终以读为主,让学生带着问题读通、读顺,抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好品德,从而理解乡亲们饮水思源的行为。[不足之处] 由于本课内容与学生生活实际相差甚远,所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事,以便在课堂上交流、反馈,加深对毛主席的了解。设想较好,但学生搜集的资料有限,没有达到预期的目的。
第2单元课时教案[教师专用][再教设计] 由于本课中叙述的人们生活的场景与生活实际相差甚远,孩子们根本不了解,所以我们应该更好地创设情境,让孩子能够身临其境,真正体会人们饮水思源的情感。2 我多想去看看【教学目标】1.能认识“想、告”等生字,会写“北、京”等生字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,培养热爱北京、热爱祖国的感情。【教学重点】指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗。【教学难点】激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。【教学准备】1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作带有生字的卡片。(学生) 3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。(师生)【课时安排】 2课时第一课时教学过程教师批注一、多媒体导入,整体感知1.师生谈话,揭示题目。 预设: 师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》,同时老师用优美的动作打拍子) 师:天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽。在首都北京天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式的视频) 生:想。 师:你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢? 2.导语:有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子,他住在北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学习《我多想去看看》。二、初读课文,读准字音 1.教师导学:请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈出来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。 2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。 3.小组汇报。 4.多种方式检查字音。 广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 (1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等) (2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音,把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语,请同桌互读)
第2单元课时教案[教师专用]三、指导写字 1.教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中有一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗? 2.课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。 (1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。 (2)教师工整范写,学生仔细观察;然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。 (3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与教材中的生字有什么不同。 (4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品,集体展示,共同评价。 (5)投影展示学生书写的生字,教师评价,表扬书写有进步的学生。四、初读课文 1.教师导学:生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文,标句子序号) 2.教师设疑:你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句) (出示第二句:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观) 3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。 学生练读,指名读、齐读。五、布置作业 1.朗读课文,背诵课文。 2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。第二课时教学过程教师批注一、复习检查 1.小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答) 2.开火车,读生字。小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么? 3.读词语游戏:水果大卖场。 今天,老师给你们带来了许多好吃的水果,如果谁叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给他,谁愿意来当小老师? 课件出示:告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。 4.教师小结:刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等一会儿还有更大的收获呢!二、了解首都北京 1.今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!(教师边讲解边出示北京的风景图片。) (1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。 (2)接着我们来到了北京的天坛公园。 (3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。 (4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。 2.教师导学:小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受) 3.有一位小朋友和你们一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,
第2单元课时教案[教师专用]想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音) 4.刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么? 5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看。请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(出示句子:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!) 大家一起读读这句话。(多媒体课件出示课文第三句话) 6.教师导学:他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示“妈妈告诉我……壮观”),请你仔细读读课文,找到答案。三、了解天山 1.今天,老师想再给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!(教师边讲解边出示美丽天山的风景图片) (1)我们先来到了博格达峰,看到了“雪海”。 (2)接着我们来到了托木尔峰。 (3)然后我们来到了汗腾格里峰。 (4)最后,我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。 2.教师导学:小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受) 3.有一位小朋友和你们一样,也想到天山去看看。请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音) 4.刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么? 5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看。来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!) 6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示“爸爸告诉我……雪莲”),请你仔细读读课文,找到答案。四、说话训练 1.过渡:同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片) 我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么呢? 2.多媒体课件出示句子: ,我想对你说, 。 小朋友,老师把你的话录下来,你可要说得好一点哟! 小结:是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国! 3.请你把心里话说一说。(可以加上动作) 4.我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们男孩子们大声地说一声——我多想去看看;让我们女孩子甜甜地说一声——我多想去看看;让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看。五、拓展延伸,布置作业 1.学了本课,你读懂了什么? 2.朗诵课文,尽量达到背诵的程度。【板书设计】
第2单元课时教案[教师专用]我多想去看看北京新疆景色美【教学反思】[成功之处] 本课教学我以“情”贯串全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:1.通过多媒体的展现,激发学生的情感。 山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外),因此,我们利用多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗仪式的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉,从而激起他们热爱国旗的感情。2.通过多种形式的品读,领悟文中的情感。 《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达、情感体验多有不同。[不足之处] 这节课只停留在让学生背完课文就结束了,学生的情感还不够深入。[再教设计] 在课后让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发学生热爱首都北京、热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。3 一个接一个【教学目标】 1.正确认读“接、觉”等生字,会写“过、各”等生字。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容。 3.体会孩子做事积极、乐观的心态。【教学重点】识字、写字,有感情地朗读课文。【教学难点】体会孩子做事积极、乐观的心态。【教学准备】1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助课件。(教师) 2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话引入,激发兴趣 1.谈话导入。 (1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗? (2)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(出示“踩影子”图片,学生自由说) 2.结合图片,教师简介游戏玩法,并播放“踩影子”游戏视频。 3.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?(不是)对,在我们身边,快乐的事是“一个接一个”。(板书课题) 4.齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是“继续、连续”的意
第2单元课时教案[教师专用]思。二、识记生字,初读课文 1.自由读课文。 (1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文,教师巡视) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2.检查生字。 出示生字词: 睡觉 再 做着好梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却 (1)指导读,注意读准平舌音“再”和“做着好梦”的“做”;翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。 (2)指名当小老师,带领同学读。 (3)开火车读。 (4)指名读。 3.趣味识字。 (1)用熟字加偏旁的方法识字:梦、种、样、趣。 ①做“熟字加偏旁”游戏,读生字: 林+( )=梦 羊+( )=样 中+( )=种 取+( )=趣 ②结合“却”认识新部首“卩”。 ③“趣”是半包围结构的字,注意“走”的最后一笔要长,托住“取”字。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 预设: ①“伙”“伴”这两个字都是左右结构,用“加一加”的方法识记字形:亻+火=伙,亻+半=伴。 ②“接”用部件组合法记字形,左边“扌”,右边“立”下一个“女”字,组成“接”。 (3)指导书写。 ①“种”和“样”都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右宽。“禾”和“木”做部首时,最后一笔要变成点。 ②“过”和“这”都是半包围结构的字,书写时注意“辶”是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点:要先内后外,“辶”的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。 (4)教师范写,学生仿写。三、再读课文,了解大意 1.带着生字词再读课文,要求:读准字音,读通顺句子。 2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:“我”有哪些经历。 3.出示填空。 月夜,正玩着 ,就听大人叫着:“ !” 正做着 ,又听见大人在叫:“ !” 正和小伙伴们玩着 ,操场上却 。 四、布置作业 1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。 2.流利地朗读课文。
第2单元课时教案[教师专用]第二课时教学过程教师批注一、复习旧知 1.谈话:小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?(记得)这个小朋友经历了哪三件事?(玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了)哦!这可真是——“一个接一个”(板书课题)。这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,她是怎么想的。 2.开火车读课文、词语。 3.指名按小节朗读课文。二、精读内容 1.指导学习第一小节。 (1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。 (2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?(月夜)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(第三句话) (3)指导朗读第二和第三行诗。 师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫——(学生接)“快回家睡觉!”(指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉) 师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(学生接读第三行诗)(“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情) (4)孩子不高兴了吗?(没有)她又是怎么想的?“不过”在这里是什么意思?(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题)理解“各种各样”。 (教育学生遇事从不同的角度去思考) (5)带着感情指名读第一小节。 2.学习第二小节。 (1)自由读一读,回答问题。 出示学习小提示:①正做着好梦的孩子又听见了什么? ②她先是怎么想的?然后又是怎么想的? (2)指名读第二小节。 3.自学第三小节。 (1)自由读一读,说一说你不明白的地方。 预设:“跳房子”怎么玩?(教师配合视频讲解“跳房子”游戏) (2)说一说你读懂了什么。 (3)再读第三小节。 4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。三、总结全文 1.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?(要点:①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态) 2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。【板书设计】
第2单元课时教案[教师专用]【教学反思】[成功之处] 《一个接一个》是一首浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字;再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,明白一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。[不足之处] 在感受“一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果”时,还有不少同学理解得不到位,体会得不够深。[再教设计] 在教学时以读为主,学生从带着问题读到读通、读顺,充分朗读,静心品味,感受到字里行间的情感,使他们感悟出孩子的情感变化。由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。4 四个太阳【教学目标】 1.认识“太、温”等生字,会写“阳、因”等生字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.通过读文体会作者的想象之美,并仿照课文进行创造想象,用口语表达自己喜欢的太阳。【教学重点】 1.认识生字,会写生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。【教学难点】感悟作者通过画太阳要表达的心愿。【教学准备】歌曲录音带,文中的插图。 学生收集一些描绘四季景色的图片或照片、水彩颜料。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、导入 今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?二、引导学生学习生字 1.组织学生自读课文,标出自然段。
第2单元课时教案[教师专用] 2.听老师读课文,说说你有什么感受。 3.小朋友,你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做,并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”。 4.出示:熟,学生说说什么熟了,再读文中的句子。 5.出示:伙、伴,指名解释,并说说自己的小伙伴是谁。 6.出示:甜、尝,你们平时尝到的滋味哪些是香甜的?读课文中的句子。 7.出示:温、暖,什么是“温暖”的?让学生体会“温暖”,再认识“冻僵”,联系冬天时的天气体会。认识“脸”,回到课文,读句子。 8.学习“该、因”,让学生组词,联系生活,再读句子,理解课文内容。三、指导写字 1.观察生字“因”,说说这个字有什么特点,学生汇报。 2.强调:“因”字书写是先里头后封口。 3.学生自己练习写字,比比谁写得最好。第二课时教学过程教师批注一、导入 今天我们继续学习《四个太阳》,看看这“四个太阳”分别是什么样子的。二、朗读感悟 1.教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。 2.学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么。 3.学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿。 4.自己读读喜欢的自然段,动手画出最让你感动的句子。 5.把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,引导学生体会“到处一片清凉”。在读第二自然段时,可组织学生即兴表演,让学生体会秋天的乐趣。 6.把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。三、背诵课文 1.背自己喜欢的段落。 2.拿着自己画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别背诵这几个自然段。四、指导写字 1.出示田字格中写好的生字“为、因、阳、金”,让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。 2.强调笔画:“为”的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。 3.学生自己练习书写。五、实践活动 1.想象画:太阳与未来世界的关系。 2.交流作品。【板书设计】四个太阳绿色的太阳 夏天(图) 清凉金黄的太阳 秋天(图) 邀请尝尝红红的太阳 冬天(图) 温暖
第2单元课时教案[教师专用]彩色的太阳 春天(图) 多彩的季节【教学反思】[成功之处] 1.巧妙地运用多媒体课件,帮助孩子创设情境,激发学生的感悟,引导学生从直观感受中提炼自己的体验,为学生的表达提供了素材。 2.关注写字教学,对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求,培养学生良好的书写习惯。[不足之处] 在教学“四个太阳分别是什么样子”时,老师过于着急,讲得太多。[再教设计] 教学时,创设情境是为了使学生产生强烈的求知欲望,再给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去背,引导他们敢于发表自己的见解,相互合作,共同发展。语文园地二【教学目标】 通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。【教学重点】 进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应识记。【教学难点】 1.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。 3.和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。【教学准备】1.带有课文插图的课件。(教师) 2.了解阳光的作用。(教师)【课时安排】 2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话引入,激发兴趣 师:今天,老师要和小朋友们一起去“语文园地二”学习,这个园地里有好多漂亮的图画,你们想看吗?(想)我们不能只看,还要能用一句话说一说图片上画的是什么,你们有信心吗?二、识字加油站 1.指名让学生说一句话,教师相机纠正。 (课件出示:一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机) 2.出示量词词组,学生认读。 导学:大家说得不错,老师这里还有几组词语,你们能读准吗? ①根据拼音读准字音,重点指导读准“匹”“册”“支”。 ②说一说怎样识记这些字。 3.知道什么是量词,并能自己说几组量词词组。 预设:一朵花、一块橡皮、一根跳绳……三、字词句运用 1.找一找,连一连。 (1)复习背诵字母表。 ①指名按顺序背诵。
第2单元课时教案[教师专用] ②全班按顺序背诵。 (2)出示大小写字母,学生说一说怎样能又准又快地连线。(按大写或小写字母的顺序先找、再连) (3)动手连一连,师生评价。 (4)做找朋友游戏。 2.读一读,想一想。 (1)出示“日”“寸”,读字组词,简单说一说每个字的意思。 (2)给这两个字加偏旁,组字并组词。 (3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。四、展示台 1.说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字,还在什么地方认识了生字。 预设:电视上、商店里、大街上、课外书上…… 2.识记新词语。 导学:今天,老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识它们吗?它们的本领可不小,不仅能教给你们本领,还能教你们识字呢!你们看: ①出示词语,借助拼音读一读。 指名领读。 ②说一说这些词语你在哪本书上见过。 预设:数学书、美术书…… ③自由读词,要求读准字音。 “算”“姿”“尊”这几个字是平舌音;“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。 ④选择自己喜欢的词语说一句话。 ⑤交流各自识记生字的好方法。五、日积月累 1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音,会读的同学可以跟着一起诵读。 2.学生借助拼音自由练读古诗,圈出不认识的字,多读几遍。 3.小组互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。 4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。 5.结合插图,想象交流。 导学:这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度,描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗,你仿佛听到了什么?看到了什么? 预设1:听到窗外悦耳动听的鸟鸣。 预设2:听到夜里沙沙的风雨声。 预设3:看到了满地的花瓣。 …… 6.齐声诵读,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。 7.背诵古诗。第二课时教学过程教师批注一、谜语导入,激发兴趣 孩子们,今天老师给你们带来了一个谜语,比一比,看哪位同学最先猜出谜底。 (幻灯片出示谜语,教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红,天一亮来就出工。
第2单元课时教案[教师专用]从东到西忙不停,直到傍晚才收工。”(谜底:太阳) 你们真聪明,这么快就猜中了老师出的谜语。对了,谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢?这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》,学完这篇文章你就明白了。(板书课题,齐读课题)二、朗读感悟,理解短文 (一)扫清障碍,初读短文。 1.教师范读,学生注意生字的读音和停顿。 2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文,圈出不认识的字,多读几遍。 3.扫读全文,标出自然段序号。 4.指名按自然段读短文,师生正音。 (二)逐段学习,指导朗读。 1.指名读第一自然段,想一想:这段话中把阳光比作了什么。 (1)作者把阳光比作金子,这说明阳光怎么样?指导重读“金子”。(学生练读,教师指导) (2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里?(田野、高山、小河) 2.自由读第二自然段,想一想:因为有了阳光的照耀,禾苗、小树和小河有了什么变化? (1)你觉得该重读哪些字词?(更、长长的) (2)学生练读,指名读、男女生读。 (3)读了这一自然段,你觉得阳光有什么作用?(学生交流) 教师小结:有阳光植物才能进行光合作用,才能开花、结果;动物、人类都需要阳光;阳光会使水蒸发,形成雨,滋润大地,孕育生命;适量的日光浴,对人体的健康有很大的帮助。 3.齐读第三自然段,说说阳光还到了哪里。 (1)(出示图片)学生结合图画想象一下,清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何。 (2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。 4.指名读最后两个自然段。 (1)交流:这两个自然段作者要告诉我们什么? (2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)三、总结全篇,感悟内涵 1.读了这篇文章,你知道阳光的作用了吧!谁来说一说?(指名说) 2.是呀,阳光不但能让禾苗更绿,小树更高,小河像锦缎,它的作用还有很多很多,回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。 3.阳光不仅作用大,而且是无私和宝贵的。大自然中还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜,我们该怎样做呢?可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境,从我做起”的手抄报,我们将举办一次展览,看看谁制作得最好!【教学反思】[成功之处] 本次“语文园地二”的教学,既让学生在创设的情境中学习了语文,还注意引导学生发现规律,进行拓展延伸。“语文园地二”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的梳理、整合、巩固以外,更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。
第2单元课时教案[教师专用][不足之处] 在学习《阳光》这篇文章时,内容较深,创设的情境也有些难,有些学生不理解。[再教设计] 根据学生的年龄和心理特点创设情境,激起了学生学习语文的兴趣和热情,才能轻松地完成巩固识字、积累词语的教学任务。
