童趣沈复
同学们，我们每个人都有童年生活，那是多么欢快，多么有趣，至今记忆犹新，下面请欣赏几副童年的图片，让它们带我们回到童年时代。童趣沈复
正面思考，自主学习目标：1.我能了解文言文特点和学习方法：熟读背诵；用心领会,能见言而知意；积累文言词汇。2.我能掌握作家作品常识，划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文，理解文章大概内容，提高朗读古文的能力。3.能掌握“明察秋毫、怡然自得、庞然大物”三个成语的意思；积累“秋毫、物外、项、强、果、兴、方、林、驱”等文言实词和虚词“于”的意思；了解特殊句式：判断句、省略句、被动句。
文言文导学文言文是古代的书面语体。特点：简洁、典雅。意义：继承文化、了解历史、丰富语言。学习目标：1、熟读背诵2、用心领会,能见言而知意3、积累文言词汇
作者及作品简介沈复（1763～？）中国清代散文家。字三白，号梅逸。江苏苏州人。工诗画、散文。一生为幕僚。
《浮生六记》一部自传体作品。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。有英、法、德、俄等多种译本。《童趣》节选自《浮生六记•闲情记趣》。
2、给生字词标音童稚（）藐小（）项为之强（）鹤唳云端（）怡然称快（）凹凸（）土砾（）壑（）庞然大物（）癞虾蟆（）zhìmiǎojiānglìyíāotūlìhèpánglàiháma
朗读课文例如：1、昂首/观之，项/为之•强2、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云•白鹤/观（句中“/”表示明显的停顿，“•”表示极短的停顿）
1、见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。2、私拟作群鹤舞于空中。3、心之所向，则或千或百，果然鹤也。4、昂首观之，项为之强。5、作青云白鹤观。6、果如鹤唳云端，为之怡然称快。7、蹲其身，使与台齐。8、见二虫斗草间。请给下列句子划分朗读节奏。
请给下列句子划分朗读节奏。1、见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。2、私/拟作/群鹤舞于空中。3、心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。4、昂首/观之，项/为之强。5、作/青云白鹤/观。6、果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。7、蹲其身，使/与台齐。8、见/二虫斗草间。
能张眼对太够大睛着阳。抬头看它们。如：能张目对日。1.加字如：昂首观之。文言文翻译法：文言文（多单音词）现代汉语（多双音词）2.换字如：怡然称快。3.用自己的话讲清文言意思高兴得连声叫好。
夏蚊成“鹤”
神游山林之趣
观虫斗驱蛤蟆
1、用简洁的语言概括文中的三件趣事（1）把成群的蚊子想象成群鹤舞于空中，用烟喷蚊当作青云白鹤的景象。——观蚊如鹤（2）在土墙的凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。——神游山林（3）见癞蛤蟆吞食二虫，鞭之数十，驱之别院。——鞭打蛤蟆2.这几件事中的童真童趣表现在哪里？（1）小—大。（2）丑—美。如：丛草—树林虫蚊—禽兽土块—峰、谷如：蚊虫飞舞—白鹤舞空（3）益虫—坏人如：癞蛤蟆吞食二虫——捉、鞭、驱
反面质疑交流辩论目标：通过观察、联想想象，提高自己的想象力，享受物外之趣。
为什么作者说“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”这两件事都有“物外之趣”?
多角度思考“我”为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死？参考答案1、珍惜生命，热爱小动物。2、处置有度。3、不忍心。
合学共商互助双赢
自然景物思维方式新的形象心情（用原文语句回答）联想和想像夏蚊成雷草丛、虫蚊、土砾癞虾蟆群鹤舞空森林、野兽、丘壑庞然大物，拔山倒树怡然称快怡然自得大快人心（鞭打、驱赶）物外之趣
思考作者是怎样获得“物外之趣”的？观察联想、想象物外之趣
一、你有没有和作者同样的经历？给大家谈谈你的童年趣事。二、你认为怎样做才算是一个有情趣的人？
论坛展示检测过关学习文言文要不断地积累文言知识，并加以运用。比一比，看看谁能快速准确地解释文言词语，运用文言词语。（完成学案）
迁移应用学能提升收集关于童年的古诗词、歌曲、优美文章，并对优美语句进行摘抄。
思维日记智慧前行【思维日记】从联想中我能发现事物的美妙。通过联想和想象，不仅可以提高我阅读欣赏文艺作品的能力，对加强我的记忆力和促进创造性的思维能力也大有好处。【智慧前行】我能借鉴作者的写法，用几句话描写自己童年中“物外之趣”的一个情景：
温馨寄语：亲爱的孩子们，保持你们的一颗童心，捕捉生活中的情趣，把握生命中最美好的时光，这份天真、这份乐趣、这份执着，将是我们一生的财富！
