课题北师大版二年数学下册第七单元1分有多长教案目标“1分有多长”是在学生学习了时、分的基础上进行学习的。教材通过数心跳、写字、拍皮球等一系列具体活动，感受1分的长短，帮助学生建立一分钟的时间观念。通过听一听秒针走动的嘀嗒声，引出比1分还短的时间单位“秒”，感受1秒的长短，同时在这个过程中，让学生观察钟面，得出“1分＝60秒”。重点1．培养学生珍惜时间的好习惯，知道把握时间的重要性。2．使学生体验1分钟的长短，建立1分钟的时间观念；能进行简单的时间单位之间的转化；能根据某一情境选择合适的时间单位。3．通过学习，知道1分＝60秒。重点突破通过多种不同的活动，体验1分、1秒的长短，掌握1分＝60秒。难点听一听秒针走动的嘀嗒声，引出比1分还短的时间单位“秒”，感受1秒的长短。难点突破建立1分钟、1秒钟的时间观念，进行时、分、秒的时间单位换算。
教法利用电脑课件的形式，向学生展示分秒的关系。学法通过情境图与活动设计，让学生发现问题，提出问题、讨论交流。课前准备教师多媒体课件，皮球等。学生手工纸，手表等。过程引入1．精彩动画一分钟：播放学生感兴趣的《猫和老鼠》一分钟。2．耐力体验一分钟：单脚站立，手自然下垂，看着屏幕上的时钟，坚持一分钟。3．对比：经过精彩动画一分钟和耐力体验一分钟，你们有什么感受？4．揭题：刚才我们看了动画，做了耐力体验，分别花了一分钟，那么你们知道它是用什么时间单位的吗？（分）计量很少的时间常用到比时更小的单位“分”，它也是一种时间单位。今天，我们就一起来认识时间单位“分”。（板书课题：1分有多长）【设计意图】
通过课件演示，创设生活情境，唤醒了学生内心深处的情感体验，让学生融入活动之中。探新1．实践感知“分”、“秒”。（1）课件出示有时针、分针、秒针的钟面。在以前我们认识的钟面上有什么针？（有1．实践感知“分”、“秒”。（1）课件出示有时针、分针、秒针的钟面。在以前我们认识的钟面上有什么针？（有时针和分针。）同学们看看现在的钟面上怎么多了一种针呢？这又是什么针？（这是秒针。）那秒针的长度有什么特点？走的时候又有什么特点？每走一格又是多长时间呢？同学们仔细观察。课件出示秒针走动的动画。学生仔细观察，小组内交流。教师巡视。学生汇报。师小结：秒针是最长的，走得也是最快的，走1小格就1秒。（2）请把你的闹钟或手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声。）
滴答声和秒有什么关系？（滴答一声经过的时间就是一秒。）那么1秒钟你能做一个什么样的动作？（我们可以拍一次手，也可以点一下头。）课件演示：动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的文字。喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等。（出示刘翔照片）同学们，认识他吗？（刘翔。）是呀，刘翔在2004雅典奥运会110米栏中以12秒91的成绩为我国夺得奥运史上田径比赛的第一枚金牌。那么，让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧！课件演示：刘翔在雅典奥运会上夺冠的镜头。学生观看，体会“秒”的长短。【设计意图】
对于抽象的“秒”，学生可以通过声音和视频等来感受，有具体的、物化的感受。通过介绍、演示，让学生明确1秒的短暂，使学生意识到要珍惜时间，并借机渗透“做用时比较短的事情”就可以用“秒”来记时。2．秒与分的关系。（1）下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，同时观察课件出示钟面上的秒针走一分钟的动画。（课件演示）你们发现了什么？根据学生回答板书：1分＝60秒。小结：秒针走60小格，分钟走1小格，即1分＝60秒。（2）实践参与，走进生活，体验一分钟。课件出示教材第77页活动情境图。1分能做什么？①全体总动员：选择自己感兴趣的一项活动进行一分钟体验，并汇报活动情况。以小组为单位，选择最感兴趣的活动进行测试。教师巡视，同时指导有困难的小组。选派小组代表分别汇报。
②小小展示台：在实际生活中，我们在一分钟内还可以做什么？小组内交流。学生汇报。【设计意图】学生通过丰富多彩的活动及小组内对调查结果的汇报交流，认识到1分钟的作用可真大！让学生通过亲身体验获得更直观的印象和更深入的了解，真真切切地对1分钟有了具体的认识。3．数一数，再次感受分与秒的关系。同学们知道1分钟等于多少秒吗？（1分＝60秒。）那1秒大约有多长呢？（就钟表滴答一声经过的时间就是一秒。）那我们看谁能用数数的方法模仿钟表的滴答经过一分钟？同桌之间互相数一数。教师巡视指导学困生。【设计意图】本环节通过数数的方法，进一步巩固了分与秒的关系，使抽象的关系变得更加直观形象。同时调动学生感官感受数学知识。
巩固1．完成教材第78页“试一试”第1题。课件出示题目。学生独立思考，在小组内交流，说说自己是怎么想的。教师巡视，给学困生指导。指名学生汇报。2．完成教材第78页“试一试”第2题。学生独立完成，在小组内互查，教师巡视。学生选出代表，说说是如何想的。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思本课的教学是在学生听音乐、数数等多感官中参与学习分与秒的关系，使抽象的关系变得更形象生动，激发学生的学习兴趣，“先体验后抽象，再形象”，这更符合二年级学生的学习心理。
学生对“1分有多长”这一内容的感知，还会受个体情绪、喜好、专注程度等各种因素的影响，但在本次课的设计中，教师忽视了这些问题的存在，并没有引导学生体会1分长短与个人喜好或情绪的关系。另外，在教学过程中，过多依附多媒体，教师要增加到学生中间的时间和次数。板书1分有多长1分钟＝60秒
