5《一个豆荚里的五粒豆》导学案 课题一个豆荚里的五粒豆课型新授课教学目标1.认识“荚、豌”等8个生字，会写“豌、按”等14个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。 2.能够正确、有感情地朗读课文，区分作者对五粒豌豆的不同态度。 3.能够从不同方面提出问题，并且对所提的问题进行梳理。 4.体会童话的魅力，在反复朗读中体会故事蕴含的道理。教学重难点抓住关键语句，体会豌豆苗的成长与小女孩的病慢慢变好的关系。课前准备1.豆荚和五粒豌豆的贴图。(教师) 2.阅读安徒生童话故事。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激趣谈话，导入新课(用时：3分钟)1.指名说一说自己读过的童话故事。 2.板书课题。1.说一说自己读过哪些童话故事。 2.齐读课题。教师可借助图片或视频，激发学生阅读童话故事的兴趣。二、检测预习，了解学情(用时：8分钟)1.课件出示本课词语，检查读音。 2.出示带拼音的生字，纠正读音。 3.抽读生字卡片。 4.组织小组合作学习生字。1.开火车读词语。 2.认读生字，口头给生字组词。 3.快速认读生字卡片上的字。 4.小组学习生字，对没有掌握的生字进行巩固。纠正字音时，注意“僵”读jiānɡ，不读jiān；“舒”读shū；“苔”的读音为tái。1.组织学生自由读文。 2.指名分段读课文。 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.逐段读课文，想一想课文写了哪些内容。 1.交流课后的“小组问题清单”4,三、朗读课文，尝试提问(用时：17分钟)3.组织学生默读课文，把自己提出的问题写下来。4.出示课后第2题的“小组问题清单”，组织学生小组合作整理问题清单。5.组织学生小组交流问题清单。3.默读课文，尝试提出问题。 4.观察课后的问题清单，练习从不同方面提出问题，将小组成员的问题进行整理。 5.回答组内成员的问题，不能解决的做好标记，准备进行全班交流。时，引导学生发现提问可以从不同方面来进行，可以针对课文中的一段内容，也可以针对全文。 2.教师要引导学生学会梳理问题，合并同类问题，删掉没有价值的过于浅显的问题。必要时，可做示范指导。四、交流示范，练习书写(用时：12分钟)1.引导学生观察生字，交流书写要点。 2.依据学生实际情况，相机进行示范。 3.组织练习，教师巡视。4.书写词语练习，讲清要点。 豌豆 按时 舒适 恐怕 僵硬玩具枪 耐心 探出头 愉快 曾经1.仔细观察田字格里的生字，说一说书写生字时要注意些什么，哪些字写起来有困难。 2.观察教师示范，掌握书写要点。如，“适”要先写“舌”，后写“辶”。3.把难写的字多写几遍。4.练习书写词语。1.交流书写要点时，可以从结构安排、笔顺、易错处等方面进行交流。 2.在书写词语指导中，引导学生将字写得美观，同时注意书写速度。五、总结回顾，布置作业(用时：5分钟)1.总结全文。 2.布置作业：熟读课文，书写生字。1.谈谈这节课的收获。 2.熟读课文，把课文读得正确、流畅、有感情。总结全文更多的是从课堂习得的角度出发的，可以是对文章内容的总结，也可以是习得的其他收获。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.听写词语表中的词语2.集体订正。 1.书写词语。 4,一、听写词语，导入新课(用时：5分钟)3.过渡到新课。2.订正词语，分析错误原因，及时改正。 3.齐读课题。订正词语时，教师要依照学生的实际情况进行讲解、强调。二、合作交流，梳理经历(用时：10分钟)1.课件出示学生活动卡(一)，引导学生了解五粒豌豆的愿望及最终的结果。 2.组织小组交流。 3.全班汇报。 4.课件出示五粒豆说的话，请同学分角色练习朗读。1.抓住关键词语，独立完成表格。 2.结合自己找到的关键语句，汇报五粒豌豆的命运。 3.结合自己的表格进行交流。 4.自由读；分角色读；表演读。1.在学生填写活动卡(一)时，引导学生选择概括性的词语。必要时，可通过填写第一粒豌豆的表格进行示范。2.指导朗读时，鼓励学生发挥想象，进行创造性的表演。三、精读感悟，体会情感(用时：20分钟)1.组织完成学生活动卡(二)，引导学生理解豌豆苗的成长与小女孩的病慢慢变化的关系。 2.引导小组交流。 3.全班汇报，关注重点语句，体会含义。 (1)指导阅读第19自然段，理解母亲的做法。 (2)指导阅读第21自然段，关注描写小女孩的词句，说一说自己的感受。4.指导写话。 1.独立完成活动卡(二)，摘抄关键词语进行概括。2.小组内说一说豌豆苗是怎样生长的，小女孩发生了哪些变化。 3.全班交流，结合关键语句说一说自己的理解和感受。 (1)阅读第19自然段，重点理解“虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来……”说一说母亲这样做的原因。 1.在理解母亲的做法时，引导学生抓住“仔细”“支起来”等词语体会妈妈希望这株豆苗能给小女孩带来希望和信心的感情。 2.指导理解第21自然段时，重点理解“比以前愉快得多”“兴奋的眼光”“第一次能够坐一整个钟头”“快乐地坐在温暖的太阳光里”“轻轻地吻”等词句感受小女孩的变化，体会小女孩对豌豆苗的情感。 4,小女孩用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园，她在想：______小女孩轻轻地吻了一下豌豆苗柔嫩的叶子，她想说：“____________ ____________” 5.指导朗读第21自然段、第24自然段。(2)仔细阅读第21自然段，勾画出描写小女孩变化的词句，体会小女孩内心的喜悦。 4.揣摩人物心理，练习写话。 5.指名读，配乐读，齐读。3.写话时鼓励学生个性表达，在深入体会小女孩的内心活动的基础上进行表达。四、课外拓展，鼓励阅读(用时：5分钟)1.引导学生初步了解童话的特点。 2.出示安徒生的其他童话故事，激发学生的读书欲望。1.初步感受童话的特点：拟人化的写法，丰富的想象，有趣的情节，鲜明的主题。 2.了解其他安徒生童话故事，产生阅读童话故事的兴趣。有条件的班级可以开展童话故事会，在此环节中布置相应的内容安排。4
