第五单元岩石与矿物16.常见的岩石【教学目标】本课选自苏教版四年级科学下册《岩石与矿物》单元第一课。教材按照从面到点的逻辑顺序，安排了四部分内容。首先从整体上认识自然界的岩石，介绍地球上岩石的分布，初步了解岩石的概念。其次从学生的经验入手，让他们通过感官观察，选择恰当的词语对岩石特点进行描述，选取了四种典型的岩石：花岗岩、砂岩、大理岩和石灰岩，总结出描述岩石特征的角度：颜色、颗粒大小、划痕颜色、敲击的声音、气孔、条纹以及动物痕迹等。紧接着任选一种常见的岩石，仿照对花岗岩的描述方式进行介绍，初步学会观察描述岩石。最后，再回到大自然，了解采集并制作岩石标本的步骤和方法。【教学目标】初步了解岩石，知道岩石组成地球的外壳，一些岩石裸露在地表，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖着。观察常见岩石的标本，了解岩石的外形和特点。选择一种常见的岩石，仿照花岗岩的示例，使用科学的语言对岩石进行准确、全面的描述。学会采集并制作岩石标本。【教学重难点】[重点]认识岩石，通过观察，了解岩石的基本特点。学会用科学的语言准确、全面的描述岩石。[难点]了解岩石的基本特点，学会用科学的语言，准确、全面的描述岩石。【教学准备】：各种岩石的图片和视频，常见岩石标本：花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩，放大镜、滴管、水、白色无釉瓷板。【教学过程】（一）根据生活经验初步认识岩石1.提问：你在哪里见过岩石？它们是什么样的？2.播放各种各样岩石的视频和图片。3.小结点出[科学概念]：地壳是由岩石构成的，一些岩石裸露在地表，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖着。[设计意图]培养学生对岩石的兴趣，同时让学生了解我们周围哪里有岩石，什么是岩石，了解岩石分布的广泛性。（二）观察岩石标本，了解岩石特点1.学生先自行观察四种岩石标本：花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩。2.描述观察的岩石，并指出你所采用的观察方法，完成岩石观察记录表。回答下面三个问题：我是用什么方法对岩石进行观察的？我观察到了岩石的哪些特点？我怎样描述岩石的特点?岩石观察记录表岩石名称观察方法岩石特点3.小结点出：观察岩石的常见方法，以及如何描述岩石的特征。4.根据讨论总结出来的方法和特征再次分别观察和描述这四种岩石的特征。（1）利用放大镜观察断面上有几种颜色？颗粒是大还是小？（2）两块岩石相互敲击听声音是清脆还是浑浊？（3）观察是否气孔、条纹？（4）能看到植物或者动物的痕迹吗？（5）在白色无釉瓷板上擦划，观察条痕的颜色。6
（6）用胶头滴管在岩石上滴加一滴水，观察吸水性如何？[设计意图]强调科学课对探究方法的培养，引导学生采用多样的方法全面的观察岩石，如手摸、鼻闻、轻轻敲打等，使学生把感觉和自己的经验结合起来，思考观察的结果，因为描述可以促进学生思维、深化观察结果，更好地把握岩石的特征。（三）学以致用，描述特征，识别岩石1.阅读花岗岩的描述方式。2.任选一种岩石，仿照对花岗岩的描述方式进行介绍。3.同伴根据你描述的特征寻找岩石。4.延伸阅读：岩石科学家常常在放大镜和显微镜下泽熙观察岩石薄片的成为和颗粒组成，对岩石种类作出判断。[设计意图]学会利用所学内容，描述岩石的特征，并通过你说我猜的方式加深观察和描述岩石的方法。（四）采集并制作岩石标本1、展示各种各样的岩石标本，激发学生制作岩石标本的兴趣和欲望。2、科学阅读：岩石科学家采集并制作岩石标本的步骤3、小结制作岩石标本的步骤。搜集→清理→判断→装盒→贴标签4、学生分小组进行实验，按照制作岩石标本的步骤，对自己收集的岩石进行清理、判断、装盒、贴标签，然后形成岩石标本。5、全班交流，展示本小组制作完成的岩石标本。[设计意图]收集并制作岩石标本可以让学生体会成功的喜悦，体验岩石科学家探索的过程，进一步培养对岩石的兴趣。【教学后记】17.认识矿物【教学目标】本课选自苏教版四年级科学下册《岩石与矿物》单元第二课，这一节课的活动内容是知道学生观察、描述矿物的特性，主要包括两个部分，第一部分，对比岩石和矿物，指出岩石和矿物的关系，揭示矿物的概念。第二部分，用不同的方法观察、描述矿物的特征，包括条痕、晶体形状、光泽、透明度、硬度。矿物和岩石不同，因此观察的角度也有所不同。由于不同矿物的化学成分或内部构造不同，因而能反映出不同的物理性质和形态特征。【教学目标】1.观察和描述一种矿物，要从多个角度（特征）去加以分析、判断，不能盲目的下结论。2.【教学目标】观察、描述矿物条痕、晶体形状、光泽、透明度、硬度的方法。【教学重难点】[重点]能对观察的矿物进行描述。[难点]能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。【教学准备】花岗岩、长石、石英、黑云母、白砂纸、石墨、赤铁矿、放大镜、石英、萤石、方铅矿、水晶、石膏、手电筒、方解石、褐铁矿、钥匙、小刀、玻璃。【教学过程】（一）回顾描述岩石特征的方法，揭示矿物与岩石的区别和联系1.图片展示花岗岩，请学生描述花岗岩的特征，小结回顾岩石的特征。6
2.图片展示几种矿物，提问：这些矿物有哪些不同于岩石的特征？3.揭示概念：大自然中，成分集中且有一定结构的石头叫作矿物。矿物是构成岩石的“积木”。4.再次观察花岗岩，举例说明岩石与矿物之间的关系。矿物使岩石呈现出不同的颜色，如花岗岩中，每种颜色的颗粒就代表一种矿物。[设计意图]通过回顾小结岩石的特征引入描述矿物特征的方法，同时通过对比，阐释矿物与岩石之间的关系，揭示矿物的概念，并利用花岗岩与长石、石英、黑云母之间的关系，进一步解释什么是矿物，提示观察矿物的角度和方法。（二）用不同的方法观察、描述矿物的特征。1.根据上节课观察描述岩石的方法，组里讨论得出如何描述矿物，以及你所采用的方法。2.观察描述矿物的条痕（1）投影图片：不同色彩的矿物（2）让学生根据矿物的色彩命名。（3）师解说：很多的矿物是以颜色的名字命名的，因为颜色是最容易观察到的矿物的特征，也是辨认矿物的重要依据之一。但有些矿物具有多种色彩，有些不同矿物却具有相同的色彩。投影图片：石英（不同色彩）、金矿、黄铜矿、黄铁矿（4）观察铅笔的条痕A、用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？B、铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？（5）亲历对矿物条痕观察的活动A、用石墨和赤铁矿分别在白砂纸上划线，你有什么发现？并记录B、学生实验C、学生交流描述矿物的条痕D、这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？E、观察比较自己收集来的矿物的条痕。F、矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，谁是矿物的本来颜色呢？为什么？3.观察描述晶体的形状（1）投影图片：辉锑矿、石盐、石膏、石英、方解石（2）学生观察形状，并小组内描述。（3）交流描述这些矿物的形状。4.观察描述矿物的光泽师：光泽是指什么？（生：反光能力）师：你见过哪些物体有光泽？（生：教室窗户上的玻璃；玻璃边框有光泽；墙上那个科学家的那个画框有光泽）现在老师给大家准备了一些东西：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸。请你观察它们的反光情况，并按反光强弱排列。A、学生动手排列B、交流反馈C、观察云母、石英的光泽，看看云母的光泽跟桌上什么光泽比较接近，石英的光泽跟哪个物体的光泽相似？D、描述云母、石英的光泽（生：云母的光泽最像玻璃的光泽；石英的光泽有点像蜡烛；石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽；云母也有点像金属的光泽）小结：我们说了这么多像这个，像那个，其实这就是描述矿物光泽的一种方法，是什么方法？（生：用对比的方法描述）对了，当我们无法用很准确的语言描述时，可以找一个与它接近的东西作为参考5.观察描述矿物的透明度（1）观察、描述纸的透明度A、出示（三种纸）：透明纸、半透明纸、不透明纸6
思考：这几种纸的透光情况一样吗？你可用什么方法来验证？又如何来描述这些纸的透明情况？B、学生交流反馈：隔着这三种纸，观察纸下面的字；手电筒照射；对着阳光等。C、选择自己喜欢的方法来验证D、交流汇报（2）学习迁移，观察几种矿物的透明度，并记录表中。提示：用矿物碎片的边缘观察其他物体。A、交流反馈B、师小结6.观察描述矿物的硬度引入：在三年级我们用什么方法来比较材料硬度的？（1）比较木头、金属、塑料的软硬。A、用木头和金属相互刻划，你发现了什么现象？B、用木头、金属、塑料三种物体相互刻划，你又发现了什么现象？C、你能解释这些现象吗？试一试。D、比较物体的软硬，一般有什么方法呢？（互相刻划）（2）比较矿物的软硬A、你有办法比较石英、长石、云母这三种矿物的软硬？B、学生用互相刻划的方法实验。把矿物按从软到硬的顺序排列，并填入表中。C、汇报交流D、你还有其他方法进行比较？E、学生讨论确定：用指甲、铜钥匙、小刀分别在三种矿物上刻划，能用指甲刻划出痕迹的软；不能用指甲刻划出痕迹，但能用铜钥匙刻划出痕迹的较软；不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀刻划出痕迹的较硬；用铜钥匙、小刀都不能刻划出痕迹的硬。F、学生实验观察云母、石英、花岗岩的硬度G、学生描述云母、石英、花岗岩的硬度H、小结：有的同学说花岗岩硬，有的同学说石英硬，这个结果并不重要，最关键的是我们知道了比较矿物软硬的方法。有哪些方法？生：可以矿物与矿物互相敲击、刻划。生：也可以用指甲、铜钥匙、小刀、刻划。（3）知道矿物的软硬在生产、生活中的意义。矿物观察记录表矿物名称观察方法矿物特点[设计意图]活动设计的主要目的是引导学生掌握观察和描述矿物的方法和重要特性：条痕、晶体形状、光泽、透明度、硬度。有两个部分重点设计，一个是观察、描述矿物的颜色和条痕；颜色是最容易观察到的矿物特征，也是辨认矿物的重要根据之一，很多矿物有着自身独特的颜色。而很多矿物的条痕与颜色一致，但也有“表里不一”的情况，如黄铁矿的颜色与黄金近似（所以黄铁矿也被称为愚人金），但条痕却是黑绿色。其次矿物的硬度比较固定，因此在鉴定上意义重大，科学上经常用摩氏硬度计来作为硬度试验的标准，但在教材中，采用了便于操作的刻画法，这也是地质工作者在野外更常用的一种方法。【教学后记】6
18.矿物与我们的生活【教学目标】本课选自苏教版四年级科学下册《岩石与矿物》单元第三课。本课内容设计的主要目的让学生知道矿物是人类生存不可缺少的宝贵资源，知道目前地球资源的及紧缺和保护矿产自愿的重要性。首先从常见物品入手，介绍矿物的用途。其次将学生带入从矿物到产品的生产过程，渗透工程实践的内容。紧接着以石膏为例，探讨矿物性能与用途之间的关系。最后讨论保护矿物资源的意义。【教学目标】1.初步了解矿物的特性决定了它们的用途。2.知道矿物在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和矿物资源。3.认识到矿物是地球上的宝贵资源，我们要很好地保护和利用。【教学重难点】[重点]通过交流、整理有关信息，知道矿物的特性决定了它们的用途，知道岩石对我们人类来说有很重要的意义。[难点]认识矿物在生产和生活中的广泛用途，懂得保护和合理利用矿物资源。【教学准备】石膏、水、搅拌棒、药匙【教学过程】（一）观察身边的物品，了解矿物的特性和用途1.图片展示几种常见的物品和矿物。提问：下列物品来自哪种矿物？利用了这种矿物的什么特性？2.其实在日常生活中，还有许多物品也是由一些矿物制成的，同学们能够来举举例子吗？[设计意图]通过观察身边的物品，初步建立矿物的性质决定矿物的用途的观点，同时感受从矿物到产品之间的距离，引入下一个从矿物到产品生产过程的活动。（二）以铁制品为例了解，从矿物到产品的生产过程1.图片出示常见的铁制品提问：①自然界中能找到这些铁制品吗？②铁是由什么矿物提炼而来的呢？③铁矿石又是怎样一步一步变成铁制品的？2.以家中常见的锅为例，了解铁矿石到铁制品的生产过程。出示课本55页的上面铁的生产过程图片，引导学生了解铁矿石到铁制品的生产过程。开采铁矿→粉碎铁矿石→高温炼出铁水→分离铁水和矿渣→浇铸冷却成型→加工成铁制品3、小结从原料、材料再到物品的过程。点出资源对生产生活的重要作用。[设计意图]这部分内容设计的主要目的是将理论知识置于生产生活中，了解身边的每一个物品的来之不易，体会科学为生活带来的便利，激发继续探究的欲望。（三）体会石膏的作用1.讨论生活见到的石膏，介绍你所知道的有关石膏的知识。2.提问：你知道医生用石膏给骨折病人固定的原因吗？描述生活中见到的现象，提出猜想。3.小组实验，验证猜想。①．将石膏加水调成糊状。②．把一根手指插入石膏中，再取出。③．过一会儿，观察发生的现象。4.揭示概念：指出石膏的性质与石膏的用途之间的关系，拓展石膏的其他性质以及对应的用途。5.小结：矿物的性质与矿物的用途之间的关系，科学研究为人类带来的巨大便利。[设计意图]6
通过讨论了解生活中石膏的常见用途，进一步寻找使用石膏的原因引入石膏的性质，进而点出石膏的性质决定了石膏的用途。再者利用石膏实验体验石膏其中的一个性质与用途之间的关系，加深矿物的性质决定矿物的用途的观点。最后体会科学发展对人类生活带来的巨大进步。（四）了解开采矿石活动，保护矿产资源。1.科学阅读：历史上开采矿石的活动。讨论：这些开采方式会对资源和环境带来哪些危害？2.介绍矿产资源的作用，以及我国现有的矿产资源储量。3.如何合理有效的利用矿产资源？[设计意图]通过讨论不良的矿产资源开采活动带来的危害，促使学生思考如何合理有效的开采矿产资源，以及保护日益枯竭的矿物资源的重要性。【教学后记】6
