*7.听听，秋的声音教案教学设计课题听听，秋的声音课型新授课语文教学应重视学生学习方法的把握，学习能力的培养。由于本课是阅读课，教学时设教师应重点指导学生阅读本课“阅读提示”，按照“阅读提示”的要求自学课文，注重学生计学习能力的培养。本课设计上的另一突出特点是朗读的指导，采用教师的配乐范读、学生说明的朗读、默读等方式深入感悟文本，以读促讲，以读促想，提高学生的朗读水平，深化学生对本诗的理解，同时也提高了学生由文字想象画面的能力，促进了学生语文综合能力的提高。1.搜集秋天的声音及图片。（师生）学前准备2.预习生字，读懂课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程1.会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。学习目标2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。1.从秋天的声音中体会秋天的美好。学习重点2.仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学环节导案学案达标检测小游戏:听音说画。1.学生倾听。1.请说出下列事物所对1.课件播放各种声音。一、游戏导2.学生在小组内交流说说应的声音。2.引导学生说说你听入，质疑引听到的声音。风()羊()到了什么声音？入（用时：53.学生闭目倾听、想象；全猫()虎()3.你脑海里出现了什分钟）班交流、汇报。雨()雷()么样的画面？4.齐读课题，提出自己的问流水()4.板书课题。质疑：看题。汽车()到这个课题，你有什么问题
想问？1.教师配乐范读课文。1.学生听老师读课文说画你脑海里浮现出什么样的面，然后再读课文，要求读准字画面？音，生字可以多读几遍。2.仿写词语。2.老师想请6位同学2.学生在小组内朗读课文，二、初读课一排排（ABB式）：朗读诗歌。猜猜看，为什么读准字音，读通诗句。其他学生文，整体感_____________________请6位同学？注意读准读倾听。评一评。知（用时：暖暖的（AAB式）：通，相机正音。3.根据“阅读提示”默读课12分钟）_____________________3.引导学生学习“阅读文，找找秋的声音，全班交流，3.诗歌共_____个小节。提示”，明确学习要求。汇报：（如，黄叶的道别声；蟋4.小游戏：找声音。（文蟀的告别歌；大雁的叮咛声；田中描写秋的声音的句子）野的歌吟声。）1.引导学习第1~3小节，提出要求：选择自己最1.学生可以从看到的、听到喜欢的小节，边读边展开想的这些方面来想象画面。象。4.读了诗歌的前3个小三、品读想2.学生进行描述，把自己想2.引导学生描述画面，节，自己的眼前出现了怎样的象，体会交象的画面描述得美一点。其他同学边听边想象：你的画面？简单地写一写。流（用时：3.学生评议并补充。脑海里呈现出了一幅怎样_________________________15分钟）4.学生带着这种美好的感的画面呢？_________________________情朗读自己喜欢的小节，读出画3.引导学生评议，交流面感。感受。4.指导学生朗读。5.仿照课文写诗歌。1.指名学生朗读第四、仿写诗1.学生朗读课文。听听，4~6小节。歌，积淀语2.学生自由作诗，小组交秋的声音，2.指导学生仿写诗歌。言（用时：8流，几个小伙伴可以合作。____________________，3.引导学生读一读自分钟）3.小组选派代表诵读。“_________________”，己写的诗歌。____________________。
板书设计这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗。作者以独特的视角描写了秋天的景物，教赞美了秋天。新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导学反个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现。在理解课文时学生读读说说，思逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是学生对美的创造。
