《掌声》教案教学设计课题掌声课型新授课本文反映的主题是“关爱和自信”。课文讲述的是一个残疾的姑娘，因为同学们的爱心设计转变了她对生活的看法，从自卑、忧郁转变为自信、开朗。教学设计中，我充分抓住这个说明主题线索，逐层深入地展开教学。通过品词析句，研讨对话，朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想感情。1.查找有关小儿麻痹症的资料。（师生）学前准备2.预习生字，制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时1.认识13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。学习重点认识生字，正确书写词语。1.制作教学课件。（教师）学前准备2.预习课文。（学生）教学环节导案学案达标检测1.同学们平时一定听一、谈话交过掌声吧！在哪儿听过？1.文中是谁获得了掌声？1.学生交流平时听到过流，导入课文你给别人鼓过掌吗？为什大家为什么要把掌声送给她?的掌声，并谈感受。（用时：5分么要鼓掌？别人给你鼓过___________________________2.齐读课题。钟）掌吗？当时你心里有什么___________________________感受？
2.导入新课，板书课题。1.学生自读课文，指1.学生听课文后交流看导学生学习新字新词。法。2.给带点的字选择正确读“落”和“调”是多音字，2.学生自读课文，画出文音。“姿”是平舌音，“势”是中的生字、新词。小组之间利落．下残疾（luòlào）二、初读感翘舌音。注意左右结构的用识字卡交流识字方法，自学姿．势（zīzhī）悟，识字学词字“鼓励”和“姿势”的生字、新词。用巧记来记忆讲述．（shùsù）（用时：20书写。“姿、势”。用形声字的方法3.看拼音，写词语。分钟）2.请同学们看出示的来记忆“烈、述”等字。zhǎnɡshēnɡrèliè生字：“掌”“班”“腿”“晃”3.学生观察出示的生字，（）（）观察它们的字形，想一想：交流写字时注意的地方。yáohuànɡyǒnɡｑì怎样才能写好这几个字。4.学生看老师书写。（）（）3.教师示范书写。5.学生自己练习书写。1.学生再读课文弄清文4.课文写了一件什么事？1.组织学生再读课章大意，并说一说英子给自己___________________________三、整体感文，思考：课文主要学了留下的印象。（自卑、残疾、___________________________知，理清思路一件什么事？英子给你留可怜、孤单……）5.课文是按照什么顺序来（用时：10下了什么印象？2.学生在小组内读文交记叙的？分钟）2.引导学生通过读文流，弄清课文是按照“鼓掌前，___________________________理清文章思路。鼓掌，鼓掌后”的顺序来记叙___________________________的。
1.指名学生朗读课6.把文中让你感动的句子文，其他学生注意倾听，四、再读课1.学生分读课文，其他学抄写下来。评一评，哪儿读的好？文，总结延伸生认真听、并评议。___________________________2.想一想：英子到底（用时：5分2.读资料了解小儿麻痹___________________________是一个什么样的小女孩？钟）症。___________________________3.引导学生了解小儿___________________________麻痹症是怎么回事。整体感知是深入阅读的前提，教师采用范读和学生听教读，即可以给学生一种感染力，又训练了学生听读后的理学反解与概括能力。指导学生写字，教师要求学生先观察感知，思掌握写字要领，教给了学生写字方法，培养了学生的写字兴趣。第二课时1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。学习目标2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。学习重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。学前准备制作教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测1.复习生字词。一、回顾交2.质疑：英子究竟是1.学生读第1自然段，体7.辨字组词。流，导入新课怎样的一个小姑娘呢？会掌声前的英子是怎样的。在投（）默（）（用时：3分3.课件展示第1自然文中画出相关的词语。没（）墨（）钟）段，学生默读体会掌声前2.学生讨论、交流。的英子。
英子是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，同学们难道不希望英子勇敢地面对生活吗？那么，1.学生自主交流自己心二、心灵呼8.英子前后有什么变化？你心中的英子应该是什么中的英子该有的样子。唤，体会英子为什么会有这样的变化？样的？引导学生读第4自2.自由读第4自然段，交的快乐（用___________________________然段。流英子现在的样子。时：17分钟）___________________________思考：这是一个什么3.有感情地朗读课文。样的英子？见到这样的英子你高兴吗？是什么让她有如此的变化？1.课件展示第2、3自然段，请同学们默读并思9.读句子，体会英子的心考：情。三、体会两次①事情是怎么发生1.学生读文，画出有关语英子犹豫了一会儿，慢吞吞“掌声”，感的？句，并作出批注。地站了起来，眼圈红红的。在全受英子的内②从英子的神态和动2.交流体会。班同学的注视下，她终于一摇一心（用时：17作，你体会到了什么？3.有感情地朗读课文。晃地走上了讲台。分钟）③两次掌声是在什么___________________________时候发生的，你体会到了___________________________什么？2.指导朗读。四、体会来1.请学生读英子的来1.学生读英子的来信，谈信，放飞美好信，说说你明白了什么？谈自己的体会。心愿（用时：2.同学们，在生活中，2.交流当别人遇到困难
3分钟）你认为爱还是什么？时我们应该怎样去做。板书设计本课是以“掌声”为线索展开的情况进行教学。重点教学抓住掌声前、掌声后英子一系列的表现和变化，从而体会反思人物的内心世界。教学时，发挥了教师的主导作用，尊重学生多元的感受，体现了个性化的阅读过程。《掌声》教学片段◆学习第2、3自然段，感受英子的心理变化（教学重点）师：请同学们默读第2、3自然段，思考以下问题：1.事情是怎么发生的？2.从英子的神态和动作，你体会到了什么？3.两次掌声是在什么时候发生的？你体会到了什么？（学生默读后汇报交流）生：事情的起因是老师让同学们轮流上台讲故事。英子既害羞又紧张。师：从哪里读出来的？生：英子很犹豫。她慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。师：“犹豫”是什么意思？她为什么犹豫？生：英子很激动，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
师：英子为什么要流泪？生：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。师：这是什么掌声？生：是理解的掌声，是信任的掌声。师：这还是什么掌声？生：是鼓励的掌声，是关爱的掌声。……（师请学生读第二次掌声）师：这是什么掌声？生：是赏识的掌声，是赞美的掌声。师：这还是什么掌声？生：是表扬的掌声，加油的掌声，敬佩的掌声……赏析：这个环节，是课堂教学的高潮。教师采用让学生默读的方式，来理解课文。默读是重要的阅读方法，有利于学生默思静想。教师温馨的提示，使学生默读更具有目的性和有效性。汇报交流时，抓住英子的神态和动作的描写，体会英子内心的变化。特别是对“两次掌声”的处理，体现了个性化的阅读——有不同的理解，就有不同的体会。
