《繁星》教学设计教学目标：1.树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。2.学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。3.学习并运用拟人、排比等修辞手法。教学重点：学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。教学难点：学习并运用拟人、排比等修辞手法。教学过程：一、导入星空《天上的街市》二、检查预习，了解作者1.检查字音：“昧、坠、怀”2.作者介绍巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川人，现代小说家，散文家，主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）三、整体感知1.朗读课文巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？明确：从前--------三年前--------如今时间顺序2.再读课文了解三次看星空的地点时间地点从前家乡三年前南京如今海上四、分析课文1.比较三次看星空的感受为何会不同？
明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。2.研究三次写观察星空感受的句子及情感。3.为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。4.明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。（开头第一句，直抒胸臆）五、体会语言1.找出文中运用拟人、排比的句子，体会其妙处和作用。拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。排比：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。2.学习并运用联想和想象联想：实-------实想象：实------虚联系点学生画出文中运用了联想或想象的语句并分析其间的联系点。观看星空，展开想象或联想，写一写自己的感受。3.理解精妙的语句微小无处不在因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明无处不在。六、总结课堂，布置作业运用至少一种修辞手法，并用联想或想象的手法写景。七、板书设计：繁星时间地点情感从前家乡对星空的依恋三年前南京与星星的伙伴之意
如今海上与星星的知心之情作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往
