《爬山虎的脚》教学设计教学目标：1.学会本课生字新词,摘抄课文中准确、形象的句子。2.引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3.使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：１.（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。2.多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。（２）一堵墙上的爬山虎。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课：1.谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）２.导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课《爬山虎的脚》。３.板书课题，齐读课题。介绍作者。二、检查预习：对爬山虎的了解情况。三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词１.开火车拼读、纠音。（字形重点：嫩、隙）２.解释生字词。五、默读、思考：１.课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２.分段。３.四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段（第１自然段）１.默读、思考：（１）这一段讲了什么？（２）你觉得爬山虎有什么特点？２.提问七、教学第二段（第２自然段）１.大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２.现在我们来看看课文又是怎样写的。
（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。３.重点指导朗读第３、４句。４.指导学生看着板书上的提纲叙述第２自然段。５.说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、当堂检测。九、板书设计：10、爬山虎的脚刚长出：嫩红--→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜，一顺儿朝下均匀第二课时一、复习导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。二、学习第3自然段1.默读；用“”划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2.提问、出句子投影，齐读。3.指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确
颜色画脚。以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。1.这一自然段讲了什么？2.作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）三、学习第4自然段1.自由读。2.听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3.多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4.用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴5.齐读6.抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。7.指导朗读8.作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）9.多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。10.这一自然段主要讲了什么？
四、教学第5自然段1.轻声朗读。2.我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）五、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。六、质疑七、评议学生的一篇观察日记。八、课外作业：1.根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；2.你将从哪几个方面来表现这个意思。九、板书设计：生长位置、形状、颜色爬山虎的脚触--→巴--→拉--→贴触着墙←-→没触着墙的
