语文园地七教学设计教学目标：1.学习并掌握概括文章主要内容的方法。2.熟读并学会运用“志存高远”等词语。3.体会反问句强烈的语气并学会写反问句。4.熟读并背诵古诗《别董大》。教学重点：学习并掌握概括文章主要内容的方法；熟读并学会运用“志存高远”等词语；背诵古诗《别董大》。教学难点：体会反问句强烈的语气，引导学生写反问句。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1、出示“交流平台”中的几句话。2、指名学生读句子。3、从句子中你知道了什么？4、学生总结反馈，老师补充。概括文章主要内容的方法：①课题扩充法。②要素串联法。（时间、地点、人物、起因、经过、结果）③段意合并法。
二、语句段运用1、出示词语：志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿2、生借助拼音自由读词语。3、指名学生读词语。4、理解词语意思。（可借助工具书）5、理解了词语的意思，那这些词语一般都是形容哪些人的呢？6、生交流反馈。如：有志向的人，正直的人，坚强勇敢的人，爱国的人……7、多媒体出示课本P105-106的两组例句。（一）①少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”②少年周恩来疑惑不解，问道：“那是我们中国的地方，为什么不能去呢？”（二）①您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？②您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。8、分别请四个学生读四个句子。9、同学们观察两组例句的第一句与第二句有什么不一样。10、生反馈：两组例句的第一句都是反问句，第二句都是陈述句。11、回忆刚刚四位同学的朗读，体会句子不同的语气。12、指名学生回答，老师再加以补充。两组例句的第一句的语气表达的更加强烈，更能引起人们的思
考；而第二句的语气就比较平淡。13、再请四位学生带着这种语气读句子。14、出示两种情境，学生小组内自由练习说话。15、全班交流反馈，老师及时给予评价。三、日积月累1.生自由读古诗，看谁读得最正确。别董大[唐]高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。2.听音频，正字音。3.指名读。4.全班齐读。5.介绍诗人及写作背景。6.边读古诗边理解古诗大意。7.感悟作者思想感情。8.你还能说出其它的送别诗吗？9.背诵古诗。
