《我是什么》教学设计教学目标1.认识10个字。会写9字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点1.正确朗读课文。2.了解水的变化以及与人类的关系。3.背诵自己喜欢的部分。教学过程第一课时一、游戏导入师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识它吗？（板书课题）二、初读课文1.自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。2.分段读课文，师生评议读书情况。重点强调标出的生字、词语的字音如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。3.读书、质疑再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）5
三、识字1.出示课文中会认字10个，引导学生小组互认。2.互相交流记字方法。3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。4.分组开始比赛读、随机正音，表扬。5.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。四、写字1.出示“田字格”中的字，学生自由观察。2.学生交流观察结果。3.师示范书写生字，学生仔细观察。4.学生描红、临写，自由练写。5.教师巡视，师生共同评议。五、自主学习1.用学会的词语说话，给生字找朋友。2.小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。3.选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）六、汇报各小组汇报自主学习情况。1.说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。5
1.试着表演读。第二课时一、导入指名读课文，师生评议。二、启发思考1.出示问题（1）水是怎样变化的？可以变成什么呢？（2）你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？2.小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。3.交流学习方法（1）小组读书，边读边找。（2）用表格的形式表现水的变化。（3）用图示表现水的变化过程。（4）用画画的形式体现水的变化。（5）用查资料反馈的形式理解水的特点。教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。三、合作探究1.学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。2.教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。四、展示自学成果5
1.分小组汇报自学情况。（1）读出水的不同状态及变化过程。（2）用图示法演示水的不同状态。（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）2.教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。3.对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。五、拓展1.你还知道水对人类有哪些作用和危害？2.通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）六、指导感情朗读1.用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。2.学生进行阅读挑战赛。七、演一演、背一背5
1.请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。2.背出自己喜欢的段落。作业设计1.收集水与人类关系的资料。2.用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。5
