《将相和》教学设计一、教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写词语。2、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。二、教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。三、教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。四、课时安排：2课时五、课前准备：1、学生搜集一些相关历史资料。2、制作课件。六、教学过程：第一课时一、导入1、哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？2、介绍司马迁和《史记》。我国的古代文学名著浩如烟海，里面有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事。我国古代有一位伟大的历史学家和文学家叫司马迁，他写了一部杰出的著作《史记》，请同学们读读“资料袋”。3、《史记》这部著作有五个部分，“列传”这一部分是记叙大臣和重要人物的。今天我们就来学习其中的一个故事。二、出示课题，齐读课题，解题（将是谁？相是谁？）针对课题质疑。三、初读课文，了解大意，理清脉络。1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查生字词。3、理清脉络。1默读课文，想一想：课文围绕廉颇和蔺相如写了几件事情？（3个故事：完璧归赵渑池会见负荆请罪）2借助这3个小标题，复述课文的主要内容。（小结：归纳文章的主要内容可以用拓展小标题的方法）3这三个故事中，你对哪个故事最感兴趣？四、学习“完璧归赵”这个故事1、从“璧”入手，介绍和氏璧，介绍时代背景。2、引入1-3自然段，了解“完璧归赵”的起因。引：满朝的文武大臣和赵王商议了这么久，决定了没有？（没有）作者的表现手法真高明啊！正当大家为难的时候，这种写法为谁的出场做了铺垫？（蔺相如）3、蔺相如是个怎样的人呢？自学课文4—10自然段，抓住描写蔺相如语言、动作、神态等细节描写的词句作批注。4、同桌交流。5、全班交流。第八自然段体会“理直气壮”（理由充分，说话有气势）1从语言上体会哪些词语最能体现他的理直气壮？（撞碎、强逼）体会到什么？指名读、评价、男生读、全班读2从动作上体会观察这幅图上的情景，你看到了什么？（抓住秦王、蔺相如的神态和动作）此时此刻，蔺相如心里怎么想？找出这段话中描写动作的词，体会到什么？（理直气壮、无所畏惧）指名读、全班读、师生配合读
第九自然段1体会做法：蔺相如为什么没有走？（使者风范、无畏强暴）2体会语言“大大方方”（心中坦荡、无谓）3指名读、齐读蔺相如说和氏璧是无价之宝……他才肯叫出来。（考虑周全、缓兵之计）蔺相如说：“这块璧有点小毛病……”(机智过人)6、小结：蔺相如在与秦王的交手中，凭借他过人的机智、不畏强权的胆识，周密安排，最后完璧归赵。7、回到学习要求里提出的问题,填空：蔺相如是个机智过人、勇敢无畏、热爱祖国的人。8、想不想看看司马迁在《史记》原文中对蔺相如的评价。出示资料。五、总结。板书设计：将相和廉颇蔺相如完璧归赵机智、勇敢、爱国渑池会见负荆请罪
