富饶的西沙群岛教学要求：知识目标：1.学会本课的14个生字及新词，认读13个字。2.能用“庞大”“宝贵‘造句能力目标：有感情的朗读课文。背诵第3自然段。情感升华：了解西沙群岛的美丽富饶，产生喜爱西沙群岛的思想感情。教学重点：重点是了解西沙群岛的美丽富饶，产生喜爱西沙群岛的思想感情。教学难点：难点是理解“西沙群岛的海里一半是水一半是鱼”等句子的意思。课时安排：3课时第1课时教学内容：初读课文，学习生字词，质疑教学目标：1.初步了解课文内容，学习生字新词。2.掌握14个生字的音、形、义。认读13个字。3.正确、流利的朗读课文。7
教学重点：掌握生字的音、形、义。教学难点：提出不懂的问题。教学过程：一、指导预习。（一）启发谈话。简介西沙群岛。西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。读读课文，你一定会爱上西沙群岛。（二）读书的时候要读准字音，看看课文有几个自然段？都讲了什么？二、自学生字新词。自读课后生字表，会读、会认。纠正字形屿（形声字）崖（注意下面的部分）绽（读音）卵（柳）贵（上面的部分字形注意）社（部首）分析生字字形。你用什么方法能把本课的生字记住，那个字最容易写错？多音字参——shēncān7
指名带读（声音洪亮）学习字词，熟读、理解结合课文，查关键字理解等查词典三、熟读课文小组读课文要求（1）人人参与；（2）声音洪亮；（3）正确、流利。板书设计富饶的西沙群岛（生字）第2课时教学内容：阅读理解教学目标：1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。2.结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。教学重点：通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。教学难点：了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学具：课件7
教学过程：一、初步感知。读课文，说说西沙群岛是个怎样的地方？（风景优美，物产丰富）二、阅读理解。学习指名学生朗读第2～6自然段。从哪儿感受到风景优美，物产丰富的?边听边画出相关的词语。讨论、回答：1.西沙群岛一带的海水都有各种色彩：深蓝、淡青、绿的、杏黄，相互交错。五光十色：形容色彩鲜艳，颜色繁多。瑰丽：非常美丽。海水五光十色的原因是海底地形高低不平。读一读说一说，再体会优美的风景2.学习第3、4、5自然段。西沙群岛海底的物产。有珊瑚、海参、大龙虾。——从课文中找准确地描绘它们的样子词语。（在书上画下来。）第4自然段讲西沙群岛海底的鱼，先讲鱼多（成群结队），然后讲鱼的品种多（有的……有的……有的……有的……），最后讲鱼多的程度（一半是水，一半是鱼。）训练语言，用有的……有的……有的……有的……说话还可以怎样表示鱼多？再读一读说说理解（各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这是讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。）7
西沙群岛的海滩上有贝壳，海龟。第6自然段西沙群岛上的鸟类。西沙群岛是“鸟的天下”。鸟的天下——→树多（这是成为鸟的天下的原因）——→鸟多（树多必然鸟多）——→鸟蛋多（鸟多必然鸟蛋也多）——→鸟粪多。（“鸟的天下”是用夸张的手法，说鸟特别多，整个西沙群岛被鸟占据着。）三、学习课文第7自然段。分别朗读第一和第7自然段，理解“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国南大门”这句话的意思。体会第7自然段与第一自然段相呼应。因为西沙群岛在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖国的“南大门”。岛上的军民日夜守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。四、朗读全文。进一步体会西沙群岛风景优美，物产丰富五、总结升华。你喜欢西沙群岛吗？想怎样表达你的喜爱之情？板书设计富饶的西沙群岛风景优美物产丰富第3课时7
教学内容：练习朗读，完成课后练习教学目标：1.进一步练习有语气的朗读，理解文中情感。2.学习摘录词语，积累优美词句。3.背诵课文，背诵第三自然段。教学重点：有感情的朗读、背诵课文，完成课后练习。教学难点：准确快速地背诵课文。教学过程：一、填空：（幻灯）西沙群岛（），（），是个（）的地方。二、有感情地朗读课文。三、背诵第三自然段。交流方法，背诵课文小组交流个人背诵的方法小组推选较好的方法，指名在全班交流。个人选择适合自己的方法进行背诵。分小组背诵，指名背诵。统计哪种方法比较快捷，容易掌握。学习这种背诵方法。巩固训练，同桌同学互相背诵。四、造句。庞大——宝贵——7
读一读在课文中的句子，说说这两个词的意思。分小组造句评价，选择喜欢的写在本上。五、板书设计庞大——宝贵——课后小记教学中我从学生的兴趣点出发，让学生读读自己喜欢的句段，并结合内容展开想象，最终理解课文，读出语气。学生的积极性得到调动，课堂气氛很好了。7
