《9加几（一）》导学案学习目标1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。难点：理解“凑十法”的思维过程教具课件、小棒、口算卡片及答案卡片导学流程一、导入今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。1．对口令。复习2、4、5、8等数的组成。2.10加几的加法。10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋510＋6 10＋7 10＋8 10＋9师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?,生：都是10加几的。生：得数都是十几。师：计算这些题，你为什么这么快?生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、导学（一）观察主题图，收集信息。说一说，你看到了什么？说一说，数一数。学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。（二）教学例1：师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?生：盒子里有9个，盒子外面有4个。师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?生：用加法。师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师归纳：1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？,这节课我们就来学习凑十法。师：大家看9+4,先算什么?再算什么?三、导疑导疏1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？比如：“踢毽的和跳远的一共有多少人？2、解决提出的问题（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。（2）学生自己列出算式，并算出得数。（3）全班交流。请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？四、导评1、游戏：摘苹果。引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝129＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝159＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝182、渗透加法的交换律：２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝ ９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝3、巩固加法交换律：五、作业1、摆一摆，算一算（“做一做”第1题）,2、直接写得数。（“做一做”第2、3题）
