《8、7、6加几（二）》导学案学习目标1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题.2、训练学生用不同方法解决同一个问题.3、感受数学在日常生活中的作用。重点：培养学生的算法多样化。难点：掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。导学流程一、基本练习1、口算（抢答）6+56+78+69+38+89+89+78+46+86+87+49+48+58+77+95+75+88+22、练习二十一第5题8+77+88+66+58+97+77+67+47+9学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。二、创设情境1、练习二十一的第1题先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。2、练习二十一的第6题让学生讲图意，问：右边有多少个△？你会用算式表示吗？,学生回答，左边有8个△，一共有15个△，求右边有多少△？教师板书：8+□=15问：谁来说说是怎样算的？3、练习二十一的第8题出示猴子图，你们知道图上画的是什么？一些猴子、鹿、小鸟。一共有多少只猴子吗？指名说一说图的意思？原来有只猴子，又跑来猴子。求一共有多少只猴子？7+4＝11指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。说一说你7+4=11你是怎样想的？把4分成3和1,7加3等于10,10加1等于11.一共有11只猴子。还可以怎样想呢？把7分成6和1,4加6等于10,10加1等于11.你还能提什么数学问题？三、用数学（练习二十一的第3题）采用上车的方式，使学生明白只有把算式的结果与车号一样，就可以上车。四、小结本节课的学习情况。这节课你掌握了哪些知识？学会用“凑十法”来计算8、7、6加几的题。五、课堂练习：练习二十一的2、4、7、9、10。,
