语文园地一教材分析《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个板块。“识字加油站”为学生提供了一个公园的场景,要求学生认识10个生字。“字词句运用”让学生补充词语,再说说自己在春天里看到了什么,感受到了什么,并初步了解形容词;另外要求了解句子的组成。“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展,并练习书写半包围的字。“日积月累”意在让学生积累古诗,背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》,了解古诗的意思。“我爱阅读”为学生提供了一篇关于春天的美文《笋芽儿》,丰富了学生的阅读。学情分析二年级的学生已有一定的语文基础,对于识字、写字学习起来不会十分困难,但对于“字词句运用”这一板块的内容还需老师进一步点拨,特别是明晰句子中各个组成部分。另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度,需要老师引导,让他们学会理解背诵。教学建议1、要把时间、课堂还给学生,让学生在老师创设的情境下自主识字、写字,提高语文综合素养。2、运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好。3、“我爱阅读”要放手让学生自读自悟。教学目标【知识与技能】1、在情境创设中自主识字、写字。2、启发学生的思维,感知形容词的好处。3、了解句子的基本组成部分。4、背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。【过程与方法】运用讨论、游戏的方式感知春天。【情感、态度与价值观】1、引导学生感受小草顽强的生命力,学习小草的品质。2、让学生感受春天的美好,激发热爱大自然的情感。重点难点重点识字写字;补充词语;背诵古诗。难点根据不同的提问,了解句子的组成部分;初步理解古诗,引导学生学习小草的品质。教学准备教师:生字卡片,多媒体课件。学生:搜集白居易的相关资料。课时安排2课时第一课时一、课时目标
1、识字写字。2、补充词语,感受春天的美好。3、根据不同的提问,了解句子的组成部分。二、重点难点重点识字写字;补充词语。难点根据不同的提问,了解句子的组成部分。三、识字加油站1、情境导入。同学们,今天老师带你们去游览公园。由于公园很大,在游览之前,我们首先要来看一张公园导览图,在图上你能找到哪些地方?2、播放课件:公园导览图,重点呈现以下地方,供学生指认。湖心亭 管理处 露天剧场咨询处宝塔餐厅3、让学生在书中圈出以下生字。亭 咨 询 剧 管 理 宝 塔 餐 厅4、同桌指认。5、教师点名读。6、“开火车”读。7、教师纠正发音,并给生字组词,帮助学生记忆。四、字词句运用1、补充合适的词语,再说说你在春天里看到了什么,感受到了什么。出示:________的天空 ________的阳光________的田野 ________的微风________的柳条 ________的草坪(1)引导学生先说一说,看看能用哪些词语。(2)学生自己填空。(3)教师订正。(4)齐读短语。(5)小组内互相说说通过这些短语,你在春天里看到了什么。(6)指导学生用一句话说出自己在春天的感受。如:叮咚的流水声让我感觉春天很活泼。(7)教师出示范例。春天来了,五颜六色的花绽放了,它把最美的一面展示给了大家。草坪上的小草绿油油的,低着头在说悄悄话呢!粗壮的大树伸出结实的手臂,将一树的新叶揽入怀中,给自己穿上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳。小鸟在树枝间来回地蹦跳,欢乐地歌唱,婉转的歌声吸引了树根旁的野花,它们仰着头,望着大树微笑。暖暖的阳光照在身上,让人感到非常舒适。啊!春天太美啦!春天让我们无比愉快!2、根据不同的提问,读读下面的句子。出示句子:种子睡在松软的泥土里。(1)根据问题在句子上画斜线。①什么睡在松软的泥土里?
种子/睡在松软的泥土里。②种子睡在哪里?种子/睡在/松软的泥土里。③种子睡在什么样的泥土里?种子/睡在/松软的/泥土里。(2)引导学生说出句子的各个部分。(事物+动词+形容词+事物。)(3)拓展延伸。出示:柳树抽出了嫩绿的枝条。仿照以上的提问,稍加改变,让学生回答。什么抽出了嫩绿的枝条?柳树抽出了什么?柳树抽出了什么样的枝条?五、书写提示1、“电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺。2、引导学生观察这些字是什么结构,什么偏旁。(引导学生说出“底、原”是左上包围的字,“处、递”是左下包围的字)3、让学生跟随老师一起书空,注意包围部分的撇、捺要写得伸展。4、让学生在书本上描红、书写。老师在一旁指导坐姿、握笔姿势,要求学生规范书写。5、评选“小小书法家”,全班展示。六、梳理板书语文园地一________的天空 ________的阳光________的田野 ________的微风________的柳条 ________的草坪 第二课时一、课时目标1、背诵古诗,初步理解古诗。2、朗读《笋芽儿》,了解文章内容,感受春光的美好。二、重点难点重点背诵古诗;朗读《笋芽儿》。难点1、初步理解古诗,学习小草顽强的品质。2、了解《笋芽儿》的内容,感受春光的美好。三、日积月累1、谈话导入。同学们,在你的眼里小草是什么样的呢?(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的2、出示诗歌,学生自学。(1)借助拼音自读古诗。(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解其意思。(3)提出不懂的问题,小组交流。
3、相互交流学习情况。(1)教师示范读,再指名读。(2)结合学生提出的问题,老师解答疑惑。①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢?(草原)所以“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。②理解第二句“一岁一枯荣”的意思,引导学生用“岁”说一句话,从而理解这句诗的意思是:一年当中,草茂盛一次,干枯一次③再看“野火烧不尽”这一句的意思。师:“尽”就是完的意思。这可奇怪了!到了冬天草叶子都冻死了,枯黄了,大火一烧,用不了多长时间,就会把草烧得干干净净,白居易为什么说烧不尽呢?相机引导:是什么没被烧尽呢?联系下一句想一想。④让学生读第四句,在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画,从中感受小草的顽强。4、指导学生朗读诗歌。5、小结:正是因为小草的这种顽强的生命力,才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗?(学生自由发言)6、尝试背诵。四、我爱阅读1、学生自读,思考:这篇文章讲了什么?(这是一篇以“春天”为主题,融情趣与科普为一体的童话散文,采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。)2、教师范读。3、默读短文,了解内容。(1)学生边读边想,在不理解的地方做上记号。(2)学生提问。(3)师生共同解决提出的问题。4、齐读短文。五、梳理板书语文园地一赋得古原草送别(节选)顽强六、教学感悟《语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意力,在“识字加油站”的教学中,我注重创设情境,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,让他们自主识字,并引导他们养成在生活中识字的好习惯。“字词句运用”板块稍难,因此,我在这一部分讲的时间多一些,注重教会学生提高语言表达能力的方法。“书写提示”则注重学生书写习惯及书写姿势的养成。“日积月累”是一首古诗,我除了指导学生朗读与背诵,还引导他们理解诗句,并从中学习小草顽强的品质。“我爱阅读”则放手让学生自己读,自己提问,充分发挥了学生学习的自主性。