我的心爱之物［教学目标］1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。【语文要素】2.乐于分享习作。［教学重难点］学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。［教学课时］1～2课时一、指导选题，确定创作对象1.教师发放“选材清单”，帮助学生筛选素材。2.选材清单。（把自己喜欢的东西先列个清单，可以多选几种）①有趣的玩具：变形金刚、不倒翁、布娃娃、魔方……②工艺品：贝壳、花瓶、小瓷器……③学习和生活用品：文具盒、小闹钟、笔筒、毛衣、围巾……④植物：吊兰、仙人掌……⑤动物：小狗、小金鱼、蚕……二、从上面的清单中筛选出自己特别钟爱的一种。我的心爱之物是_________________让学生整理自己的思路，想一想为什么选择这件东西，自己和它有过哪些难忘的故事。三、分享故事，充实习作内容1.师：课前老师让大家把自己心爱的物品带来，大家都带了吗？老师想请几个同学展示自己带来的东西，我们来听听，看看是真的心爱，还是只有一点喜欢。2.指名交流，学生倾听。相机指导学生互相提问、评价，指导学生把心爱之物写具体。点拨：介绍自己的心爱之物，首先要说清楚你的心爱之物是什么，重点要说出自己为什么爱它，它有着怎样的外形，有哪些非同寻常的功能，有什么不一般的来历，你和它有哪些难忘的故事等。3
四、指导习作1.选择自己最喜爱的物品，写一篇习作。2.学习本单元课文的写法，写出自己对该物品的喜爱之情。3.教师分享范文，构建思路。4.通过分析范文的思路，学生交流自己对心爱之物的认知及感受。(1)结合新的认知，重新选材。(2)完成习作内容导图。(3)确定最想写的内容，打上五角星标识。(4)学生上台展示自己的习作内容导图，介绍自己的写作思路。(5)学生再评再议。五、练写片段，点拨方法1.学生经过充分构思，用8分钟练写习作片段，教师巡视指导。2.组内选择分享对象，交换阅读，批注感受。出示合作学习要求：(1)组内分享，交换阅读。(2)圈出体现喜爱之情的语句，写出自己的感受。3.学生上台阅读、分享习作片段，同伴分享阅读感受，其他同学补充评价。4.教师现场捕捉、分享习作片段的表达提升点，围绕“如何更好地表达喜爱之情”展开点拨。（相机出示“表达技巧”）（1）直接抒情。例：①我喜欢的是桂花。②白鹭是一首精巧的诗。（2）叙事抒情。例：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。（3）对比中突显情感。（出示《落花生》《桂花雨》中的片段）（4）语言、动作描写表达情感。（出示《桂花雨》中的片段）5.学生二次修改，教师巡视指导。6.学生上台展示修改之后的习作片段，教师再次点评反馈。3
六、布置作业，学习延伸1.学生根据习作方法点拨，完成习作，注意把自己的喜爱之情融入字里行间。2.将习作配上心爱之物的图片，教师组织学生进行习作专栏的展示。［教学反思］本次习作的内容是写一个自己的心爱之物。习作的重点应该围绕“心爱”这个词展开叙述和描写，要使人读了以后，感到作者确实从心里喜爱这个物品。在课堂上，我先让学生夸夸自己的心爱之物，然后以范文引路，分析范文的写法与思路，接下来让学生介绍自己的习作思路。我引导学生说出心爱之物的样子、来历以及与它的故事，并且要把自己的喜爱之情表达出来。事实证明，这堂习作课非常成功，因为大部分学生都能按照我指导的方法写出对心爱之物的喜爱之情。3
