第三单元小数的意义和性质整理与练习（2）教学内容：课本第47页。教学目标：1.进一步理解小数的性质，能正确熟练进行小数大小比较、小数的改写和求小数近似值。2．使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学重点：进一步加深对本单元所学知识的理解，通过练习进行查漏补缺。教学难点：保留小数位求近似数的时候，出现连续进位情况的时候的处理法则。教学准备：课件教学过程：一、基本练习热身（预设5分钟）快速完成以下练习在中填上“>”“<”或“=”3.72○3.270.45○0.4052.4○2.049元8角○9.08元另附书本第六题。分类题（根据数字2在各个数中表示的意义，将下列小数分类）2.080.274.266.5212.259.602203.02二、自主整理（预设5分钟）
（一）根据导学单快速自学和本课相关的知识。学生自主整理知识，教师关注学困生，帮助他们再次明确相关概念方法。学生整理后马上组织小组内交流，不再安排另外板块进行知识点交流。导学单：1.小数的性质是：。2.用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目的方法是3.在求一个小数的近似数的时候，我碰到了哪些困难？和小组里的同学交流。三、基本题练习（预设8分钟）1.交流预习作业。其中第2题在交流后同桌两位同学分别比较两个月的水费、电费情况。2.完成书本第47页第7-8题独立填写在书本表格中。第七题提醒学生单位“亿公顷”不写，森林面积保留一位小数时，十分位上的“0”不能省略。四、综合练习（预设10分钟）1．9．546精确到个位是（），保留一位小数是（）精确到0.01是（）。学生独立练习，然后以小组为单位互相批改。集体交流。2.把257258000改写成“万”作单位的数是（），省略“万”后面的尾数约是（）万。3.把321865000改写成“亿”作单位的数是（），再保留两位小数是（）亿。第2、3题学生改写并写出近似数后，提醒学生计数单位“万”“亿”不能漏写；改写后，小数末尾的0可以省略的，应该按照小数的性质省略不写。4.一个数由5个百和5个百分之一组成，这个数读作（ ），精确到十分位是（ ）。5．把3.2万元改写成“元”作单位是（）元A3.2B32000C3200006.把0.9改写成用“千分之一”作单位的数是（）A、0.009B、0.900C、9.000“千分之一”作单位就是保留三位小数。
提高题：一个三位小数精确到百分位后是3.10，这个三位小数在（）和（）之间。想一想：原来的数是多少？五、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？与大家分享一下吧。教学反思：
