第二单元两、三位数除以两位数第13课时被除数、除数末尾都有0的除法教学内容：教学第24页例8和“练一练”，练习五第6-11题。教学目标：1、让学生探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。2、让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。 3、通过课堂学习获得成功的体验，增强学好数学的自信心。教学重难点：重点：探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。难点：通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。课前准备：课件。教学过程：一、导入新课 1．P26练习五的第6题。 2．谈话揭示课题。二、教学新课 1、出示例题：队鼓的单价是50元，王老师带了900元，可以买多少个? 学生读题后列出算式。提问：想一想能不能使笔算变得简单些，又使商不变?学生讨论、交流后发现想使计算简便可以把被除数和除数同时除以10再计算。 提问：被除数末尾有两个0，为什么只划去1个0？ 谈话：用这种方法算一遍，并在第24页的横线上填一上得数。 2、谈话：现在如果队号的单价为40元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元?你会算吗? 学生独立列式，并尝试自己用简便疗法计算，指名板演。 观察板演的算式，学生在余数是“2”还是“20”上形成争论后引导学生开展小组讨论。
提问：想一想．余数应该是几?为什么? 学生思考、讨沦，交流想法。教师在学生初步归纳的基础上适当讲解。 谈话：余数是20对不对呢?我们可以验算一下。学生试着进行验算。指名板演验算过程。谈话：通过验算．我们可以进一步明确余数应该是20。3、练一练：学生独立完成并集体汇报订正。三、综合练习 1、做练习五第7题。 让学生观察算式，找出题目中的错误之处。 在小组里讨论错在哪里。 提问：谁能说说这两题计算得对吗?不对，错在哪里? 学生交流，分析错题原因，各自在书上改正，在小组里互相检查改得对不对。 提问：这两道题给你的体会是什么? 要使学生体会到应用商不变的规律，被除数和除数只能划去相同个数的O；如果竖式中有余数，要把被除数中划去的0补上才是题目的余数。 2、课堂作业：完成练习五第9题。四、全课总结 提问：什么样的题目可以运用商不变的规律进行简便计算? 计算时要注意什么?五、布置作业。练习五第8、10、11题。教学反思：
