ao ou iu导学案 课题ao ou iu课型新授课教学目标1.学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。 4.认识“小、桥、台”3个生字。教学重点1.复韵母ao、ou、iu的正确认读。2.声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。3.复韵母“ao－ou”和“iu－ui”的发音辨析。课前准备1.制作教学多媒体课件、动物图片。(教师) 2.实物模型、有关拼音ao、ou、iu的卡片。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、知识回顾，揭示课题(用时：4分钟)1.引导学生看口型，猜猜是哪一个单韵母。 2.检查学生读复韵母ai、ei、ui的情况，引导学生注意口型的变化，以及轻重的变化。 3.引导学生对比读：a—ai、e—ei、u—ui，说说每组有什么不同。 4.引出新课，提出要求。1.看老师的口型，猜一猜老师读的是哪个单韵母。2.读复韵母ai、ei、ui，体会读这三个复韵母时口型是怎样变化的，轻重又该怎样。3.对比读：讨论交流说说每组的不同，如，a是单韵母，发音时口型不变。ai是复韵母，发音时口型从a向i滑动，a重i轻。4.齐读课题，明确学习要求。教师依据学生拼读音节的实际情况，相机进行指导，对拼读有困难的同学给予一定的帮助。6
二、自主探究，学习新知(用时：18分钟)1.教学复韵母ao。 (1)出示教材情境图，引导学生看小猫图说话。领读：ao。 (2)指导读ao。教师示范读，领读。 (3)复习标调儿歌，引导学生推理出ao的四声怎样读。然后出示带调儿歌。 2．教学复韵母ou。 (1)引导学生看情境图上的海鸥：这是什么？然后出示复韵母ou的卡片，引导学生试着读一读。 (2)示范读ou，引导学生注意口型是怎样变化的。(3)引导学生根据标调歌想一想，ou的声调应该标在哪个字母头上。 (4)出示词语，多种形式读一读。 3.教学复韵母iu。 (1)引导学生看情境图上彩球的插图：小海豹旁边的水面上飘着什么？相机引导学生：“球”的韵母就是复韵母iu。(出示：iu) 1.学习复韵母ao。 (1)看图说话：帆船上坐着小狗和小猫，跟读“猫”，明确“猫”的韵母就是复韵母ao。(2)跟着教师读。 (3)复习标调儿歌，明确在ɑ上标调，并在教师的指导下练读四声：老虎发威āo āo āo，饿狼觅食áo áo áo，身穿花袄ǎo ǎo ǎo，科学奥秘ào ào ào。2.学习复韵母ou。 (1)看图，同桌试着读ou。(2)听老师读ou，并注意口型的变化，学会发音：先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。 (3)根据标调歌，明确ou的声调标在o上。(4)小组读、指名读、男生读、女生读、齐读ou的四声：ōu(海鸥) ǒu(鲜藕) òu(怄气) 3．学习复韵母iu。 (1)看插图：根据“彩球”一词学习iu。 1.教学ao、ou、iu的形，可指导学生用字母组合的方法记忆，也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆，要注意区分。 2.提醒学生注意：ao的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。3.在教学ao、ou、iu时与日常生活相结合，不能就拼音讲拼音。 4.各环节中的拼读训练要增加趣味性。6
(2)引导学生根据复韵母的发音特点自主试读iu的音。 (3)指导学生进行四声练习。 (4)指导学生区分iu与ui，同时强调i、u并列标在后，即iu的声调标在u上。(2)试读，在老师引导下明确：i在前，u在后，读的时候口型应该先发i，再变到u的口型，i重u轻。 (3)进行四声练习。 (4)读儿歌区分：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。同时强化记忆i、u并列标在后，即iu的声调标在u上。三、引导观察，指导书写(用时：10分钟)1.引导学生汇报ɑo、ou、iu这3个韵母的构成。2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格。 3.示范并指导书写。 4.组织学生展示，并在全班进行评改。1.在教师指导下说说ɑo、ou、iu这3个复韵母是由单韵母a、o、i、u分别组合而成的。2.观察后说出它们基本都在中间一格，完全可以采用单韵母的写法来写，只是写的时候，两个单韵母要紧凑一些。3.观察教师示范后，独立练习书写。 4.班级内自愿展示练习，小组内互查改正情况。书写时，教师要继续强调复韵母的字母要写得紧凑些。四、复习巩固，游戏拓展(用时：8分钟)1.出示自制卡片ɑo、ou、iu，认读复韵母。 2.引导学生读带调的ɑo、ou、iu。 3.引导学生玩游戏：摘苹果。1.看卡片，认读复韵母ɑo、ou、iu。 2.打乱次序读带调的ɑo、ou、iu。 3.玩摘苹果游戏，练习直呼带调四声。游戏过程中注意照顾到全体同学，让学生在玩中有所收获。6
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习旧知，导入新课(用时：4分钟)1.出示ao、ou、iu的卡片，指名读。 2.指导学生对比读：a—ao、o—ou、ui—iu，说说有什么不同。特别区分iu和ui。 3.引导学生认读带调的ao、ou、iu。1.认读ao、ou、iu。 2.对比读：a—ao、o—ou、ui—iu，说说不同之处。3.认读带调的ao、ou、iu。在认读带调的复韵母时，可以引导学生总结回顾标调歌，进一步明确标调方法。二、拼读音节，新课展开(用时：8分钟)1.出示带有ao、ou、iu四声调的音节，分别说说声母和韵母各是什么。 2．指导学生自主学习三拼音节tiào。 (1)鼓励学生尝试拼读，并说说是怎样拼读的。 t－i－ào，声轻介快韵母响，轻读t，快读i，ào要读响亮。 (2)引导学生采用多种形式练读。1.拼读声母和ao、ou、iu构成的音节：zǎo、tiào、niǎo、shǎo、yào、rào、shōu、kǒu、ròu、tóu、lóu、chóu、zǒu、xiū、jiù、qiú、diū、liù、niú。再分别说说声母和韵母各是什么。(指名读、齐读、开火车读) 2.小组学习三拼音节tiào。(1)交流明确t－i－ào，声轻介快韵母响，轻读t，快读i，ào要读响亮。 (2)自由拼读、指名读、齐读。1.对三拼音节的练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音节的拼读方法，提醒学生不要漏掉介母。 2．j、q、x要和ɑ及ɑ开头的复韵母拼读时，需要有介母“i”的规则，要以生动的故事加以反复强调，从而增强学生的意识。6
三、利用插图，学词学字(用时：10分钟)1.引导学生看插图，说说图上画的是什么。 2．指导学生拼读图旁边的音节，再读一读旁边带音节的词语，相机认识生字。 3．引导学生用“小桥”说话。 4.引导学生说说怎样记忆“小、桥”这两个字。1.看插图，说出图上画的景物：小桥、流水、垂柳、桃花。 2.自由拼读插图旁边的音节，(自由读、指名读、齐读)连成词语读一读。 3.看图说话。 4.讨论交流，明确：“桥”是形声字，用加一加的方法记忆，“木”加“乔”就念“桥”，“小桥”的“桥”。教师可以通过课件展示生活中的“小桥、流水、垂柳、桃花”，让学生先认识事物，再学习字词。四、学习儿歌，固音识字(用时：10分钟)1.出示儿歌，请学生自己试着拼读，说说读懂了什么。 2.指导试读儿歌。 3．指导读准音节。鼓励学生以多种形式练读。 4.引导学生认识“台”，再说说怎样记忆“台”这个字。 5.指导学生有感情地朗读儿歌，引导学生交流儿歌《欢迎台湾小朋友》里都有谁，他们在做什么。6.指导学生背诵儿歌。1.自己试着拼读儿歌《欢迎台湾小朋友》，说说自己读懂了什么。 2.在教师的指导下读音节，试读儿歌。 3.指名读、开火车读、齐读。4.用加一加的方法识记生字“台”。 5.有感情地朗读儿歌，回答老师提出的问题。 6.练习背诵儿歌。一年级小学生可能对台湾比较陌生，教师可以简单介绍台湾的地理位置和其他情况，引导学生了解台湾。1.出示音节：xiǎo niú。2.1.在书中找到音节“xiǎo niú”，再读一读。 6
五、课件演示，书写音节(用时：5分钟)引导学生观察音节在四线格中的位置，找学生说一说。3.在黑板上范写，学生观察音节在四线格中的位置。 4.学生在练习本上书写。同桌互评。2.观察音节在四线格中占什么位置，然后独立练习书写。3.注意书写姿势、执笔方法。把音节写美观，小组内展示。4.自愿展示自己的书写成果，互评说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。书写要注意一个音节内的字母要写紧凑，两个音节之间要有距离。这样才能写美观。六、总结回顾，复习巩固(用时：3分钟)(用时：3分钟) 1.引导学生开火车读字卡、拼音卡片。2.引导学生总结今天的收获。 1.开火车读字卡、拼音卡片。2.总结今天的收获。调动学生的积极性的同时，要注重培养他们总结归纳的能力。6
