11蟋蟀的住宅［教学目标］1.会认“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等13个生字，会写“住宅”等16个词语。2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。【语文要素】［教学重难点］1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认12个生字，会写13个生字，会写16个词语。2.能用自己的话说说蟋蟀住宅的特点和修建的过程，初步体会作者细致的观察。（重点）一、聚焦题目，鼓励提问，激发兴趣1.图片出示蟋蟀，说说自己了解的蟋蟀知识。2.出示《昆虫记》封面，介绍法布尔，引出课题《蟋蟀的住宅》。3.理解“住宅”，书写“宅”字。“住宅”是用来称呼什么的？一般蟋蟀等昆虫住的地方被称作什么？做一做“语文园地”中“词句段运用”的第一题。4.课文题目让你产生了哪些疑问？（为什么称蟋蟀的洞穴为“住宅”？蟋蟀的住宅是什么样子的？蟋蟀的住宅是怎样修建的？）二、自主阅读，提取信息1.带着问题自主阅读：（1）学习生字词；（2）哪些疑问在文中找到了答案，分别做上标记或进行批注；6
（3）把阅读过程中产生的有价值的新问题写下来。2.字词学习交流。3.组织交流哪些疑问找到了答案，然后按照表格提取两个方面的信息：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀的住宅是怎样建造的。三、交流信息（一）根据提取的信息，用自己的话简明、连贯地说一说蟋蟀住宅的特点和它是怎样建造住宅的。1.介绍蟋蟀住宅的特点。（1）学生默读课文，勾画能表现蟋蟀住宅特点的关键语句，从这些关键词句能看出蟋蟀住宅究竟有什么特别之处？抓住“朝着阳光”“倾斜的隧道”“最多九寸深，一指宽”“一丛草半掩着”“微斜的门口”“墙壁很光滑”“住所很简朴”等词句。（2）学生根据课文的叙述试着画一画蟋蟀住宅的示意图，师生进行评议。（3）体会作者从外部、内部两方面介绍了蟋蟀住宅的特点：外部朝阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；内部平整、简朴、清洁、干燥、卫生。2.介绍蟋蟀如何修建住宅。引导学生从时间、工具使用、修建过程、劳作方式四个方面，抓住关键信息了解蟋蟀是如何修建住宅的：（1）时间——从秋天初寒一直到冬天。（2）工具使用——用前足扒土；用钳子似的大颚搬掉较大的土块；用后足踏地；用后腿上的锯将泥土推到后面，倾斜地铺开。（3）修建过程——先挖掘重要部分，再长时间不断整修。（4）劳作方式——建造时，连着几个钟头干活，累了休息一会儿；整修时，今天做一点儿，明天做一点儿。（二）从作者细致的观察中，你感受到了什么？6
点拨：作者为了观察蟋蟀修建住宅，“一连看了两个钟头”，从“十月”“秋天初寒的时候”，一直到“冬天”。从字里行间，我们能感受到作者的观察是严谨认真、持之以恒、细致入微的。第2课时［课时目标］1.能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。（重点）2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。（难点）一、回顾复习，明确学习要求出示句子“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。引导：作者说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”，仅仅是因为蟋蟀住宅的这些特点吗？还有什么原因呢？让我们结合蟋蟀修建住宅的过程再来看一看。二、学习修建过程，感受工程伟大，体会作者持续细致的观察1.默读勾画，理清修建过程。学生默读课文第7～9自然段，小组合作思考：（1）用横线勾画出表示蟋蟀修建住宅过程中不同阶段和时间的语句。（2）结合这些时间，说一说蟋蟀修建住宅的过程。引导学生在表示时间的语句“大多是在十月，秋天初寒的时候”“余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿”“即使在冬天”的提示下，通过合作交流，明白蟋蟀修建住宅的过程主要包括挖掘住宅的重要部分和长时间整修两个阶段。2.学习挖掘过程，聚焦挖掘工具，感受工程伟大。学习第7自然段写挖掘工程的内容。（1）默读第7自然段，用横线勾画出蟋蟀修建住宅时所用的工具，用波浪线勾画出表示动作的词语。（2）结合这些动作想象蟋蟀修建住宅时的画面，说一说蟋蟀挖掘住宅的情景。（3）出示蟋蟀图片，观察蟋蟀的挖掘工具，体会其细小、柔弱、简单的特点。结合上节课所学习的住宅的诸多特点，让学生说说为什么蟋蟀的住宅可以算“伟大的工程”。3.关注时间，拓展背景，感受作者持续细致的观察。6
出示法布尔的简介，引入他写《昆虫记》的背景，感受作者持之以恒、孜孜不倦、耐心细致的连续性观察。（1）思考：将这些时间与作者的观察联系起来，你又有什么发现？（恒心、耐心、细心）（2）作者仅仅是观察了这样一个冬季吗？多媒体播放音乐营造氛围，出示法布尔在荒石园观察并写就《昆虫记》的资料。引导学生思考：这段话中的哪些文字打动了你，你从中感受到了什么？（3）结合资料，聚焦“三十年的观察”，引导学生想象法布尔在荒石园观察昆虫的情景。三、对比品味，感受生动表达引导：在长达三十年的观察中，蟋蟀以及那些生活在荒石园的昆虫，在作者的眼中已经化作了充满灵性的生灵。（1）找一找，说一说。提示：勾画出课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的语句，再读一读，思考作者为什么这样写。（2）比一比，说一说。①出示课后第三题中的片段，引导学生思考麦加文的《昆虫》选段在表达上与课文有什么不同。②交流发现：说明性文字简洁，表达准确清楚，不带情感色彩。而课文中的语句，读来生动形象，富有情趣。（3）比一比，品一品。引导：都是写蟋蟀鸣叫，两位作者分别是这样写的（出示句子）。读一读，说说它们的表达有什么不一样。引导学生抓住“耙扫、收拾、弹琴”'等词语，一边朗读一边展开想象，说一说通过这些词语仿佛看到了什么，感受到了什么。体会作者笔下的蟋蟀讲究卫生、喜爱音乐、热爱生活、富有情趣的形象，感受作者对昆虫的情感。（4）想一想，读一读。引导：展开想象，朗读课文中把蟋蟀比作人的语句，把这种情趣表现出来。总结：要想像法布尔这样写出生动有趣的文章，我们首先要学会像他一样处处留心，耐心细致地去观察我们周围的事物，只要我们坚持不懈地进行连续观察，一定能收获到意想不到的观察结果。四、阅读链接6
1.自由读一读“阅读链接”中推荐的《燕子窝》，说说与本文的异同之处。相同：都对动物进行了连续细致的观察，善用拟人的修辞手法，文章读起来生动有趣；不同：《燕子窝》用日记的形式记录观察结果，《蟋蟀的住宅》则是将长期观察的结果，整理成一篇文章。2.将《燕子窝》与《爬山虎的脚》课后“资料袋”中的观察记录作比较，说说观察记录与观察日记的联系和不同。点拨：观察记录是观察日记的基础。观察记录简洁，可以通过图文结合、表格等形式，用一两句话，客观清晰地记录下观察对象的变化；观察日记则采用日记的形式，详细地写出了观察对象的变化，还可以写观察方法、观察过程以及当时的心情、感受，内容更为翔实。［教学板书］11蟋蟀的住宅［教学反思］备课时，我对本课进行了较为深入的研读，紧密围绕单元要素和课后习题来设计本次教学。提问策略是重要的阅读策略。《蟋蟀的住宅》的课堂学习，我是从“提问”开始的，通过引导学生在不断有意识地运用中，逐渐养成一种自觉阅读的习惯。然后，我结合课后第一题，让学生通过默读思考，勾画批注，从蟋蟀住宅特点和修建住宅两方面读懂课文内容。接着带领学生深入理解课文，结合课后第二题“为什么蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程”6
，引导学生回顾全文，将课文的两部分内容联系起来，体会工程的伟大，进一步整体把握课文内容，领悟作者对蟋蟀的喜爱之情。最后，通过品读文中准确生动的语句，体会作者连续细致的观察。课前充分的准备，让我在课上做到了胸有成竹，且能对课堂教学的掌控做到游刃有余，教学目标总体完成较好。6
