口语交际：爱护眼睛，保护视力［教学目标］1.能在小组讨论时注意音量适当。2.不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。［教学重难点］能在小组讨论时注意音量适当；不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。［教学课时］1课时一、游戏激趣，引出交际话题1.开展“视力测试”游戏，让学生直观感受自己的视力情况。依次出示三句话，第一句话字号最大，第二句话字号中等，第三句话字号最小。全班认读，依视力情况逐级淘汰。2.引导思考：通过刚才的游戏，你有什么感受？3.小结，揭示本次交际话题：爱护眼睛，保护视力。二、交流分享，了解班级视力现状。1.布置任务：学生根据课前完成的视力情况调查表，在小组内依次说说调查到的班级视力情况。2.回顾交流过程，引发思考：分小组讨论时，能不能清楚听到组内同学的发言？预设1：能听清。追问：为什么全班都在说，也能听清组内发言呢？预设2：不能听清。追问：怎样才能做到分小组讨论时，彼此不干扰呢？3.梳理方法：“控制音量，有序发言”是小组讨论的交际礼仪。4.出示班级视力情况数据图表，师生解读图表内容，全面了解班级视力情况。三、链接生活，分析影响视力的原因1.聚焦教材中的情境图，引导学生学会不重复发言，能互相补充。（1）出示教材中的四幅情境图，并提问：你从图上看到了什么？有什么想法？（2）以左侧第一幅情境图为例，引导学生交流，学会不重复发言，互相补充：使用平板电脑多长时间合适？屏幕辐射对眼睛的危害有多大？眼睛与屏幕之间保持多远的距离合适？4
（3）小结：我们通过补充发言，更加清晰地了解到趴着使用平板电脑对眼睛的危害很大。不要重复，学会补充，是小组讨论的有效方法。2.方法引路，布置小组讨论：除了图上所示，生活中影响视力的原因还有哪些？小组成员音量合适认真倾听不重复、会补充组员1组员2组员3组员4（1）组长依据评价表对本组讨论情况进行评价。不合格不打星，完成较好获得一到两颗星，表现优秀获得三颗星。（2）小组交流生活中影响视力的原因，教师巡视指导，参与小组讨论。个别小组讨论声音较大，教师及时干预，提醒小声讨论。教师在参与小组讨论时，发现学生找到的影响视力的原因过于单一，启发学生从不同角度思考，从用眼不当、病菌侵入和外力伤害等方面说说影响视力的原因。3.讨论结束，学生依据评价表对本组讨论情况进行小结。（1）组长根据组内讨论情况，完成评价表的评比。（2）组长对本组的讨论情况在全班进行小结，肯定组员表现优秀的方面，提出还需要改进之处。（3）教师小结，着重对全班分小组讨论时的音量大小是否合适进行点评。4.全班交流生活中影响视力的原因，预设学生找到的原因可能有：在太强或者太弱的光线下看书，看书写字的姿势不端正，使用电子产品时间过长……（1）教师从不同角度加以点拨：大家找到的原因大多属于用眼不当，能不能换一个角度，试着从病菌侵入或者外力伤害这两方面补充影响视力的原因？（2）学生补充影响视力的原因，教师相机点评。预设补充的原因如下：①用脏手揉搓眼睛，不注意个人卫生，睡眠不足，不喜欢锻炼身体……4
小结：这些原因可能会导致我们身体免疫力下降，病菌侵入身体，我们的眼睛也会受到伤害。②同学们互相嬉戏时撞伤眼睛，风沙进入眼睛，飞虫进入眼睛……小结：这些突如其来的外力伤害也是影响我们视力的重要原因。四、运用方法，提出保护视力的建议1.做做护眼操，打开学生思路。（1）护眼第一招：用力眨眨你的眼睛。请先闭上你的眼睛，再睁开。闭眼、睁眼的动作重复做五次。（2）护眼第二招：上下左右转动眼球。眼球向右看，保持数秒。回到正中位置。眼球向左看，保持数秒。回到正中位置。（3）过渡：爱护眼睛，保护视力，只需要生活中一个小小的行动。接下来，我们再次分小组讨论，说一说你有什么爱护眼睛的好方法。2.小组讨论，形成护眼建议。（1）提示：依据刚才找到的影响视力的原因，从不同角度想一想怎么保护好我们的眼睛。如：怎样做才能避免用眼不当？如何减少病菌侵入？怎样避免外力伤害我们的眼睛？（2）学生在小组内讨论并提出保护视力的建议。（3）教师巡视指导，对讨论声音较大的小组适时干预。（4）小组合作梳理护眼建议，推选发言代表。3.全班交流，小组代表汇报本组护眼建议，其他小组认真倾听，教师从以下三方面指导学生互相补充：（1）生活中正确使用眼睛，如：正确做眼保健操，看书写字的姿势要正确，看书和使用电子产品的时长要适当。（2）养成良好的生活习惯，如：不要挑食，多吃胡萝卜等对眼睛好的食物；早睡早起；积极锻炼身体。（3）特殊环境下注意保护眼睛，如：阳光太强烈时戴上墨镜；风沙太大时，使用防尘面罩保护眼睛。借助护眼操，帮助学生从多个角度提出保护视力的建议。在交际互动中学会不重复别人的话，对别人的话进行补充。4.梳理各小组提出的建议，形成全班护眼建议。五、总结收获4
教师引导学生从小组讨论方法的心得、爱护眼睛的好建议等方面交流本次口语交际的收获。［教学反思］课前，我指导学生调查了解了班级视力情况，看看有哪些同学存在近视情况、近视程度怎样，并让他们思考产生这种现象的原因。分析原因时，我着重引导学生进行讨论，鼓励学生大胆发言，其目的就在于让学生在积极的讨论中拓展思维，加深认识。此外，我还以情境图的形式来打开学生的思路，展开口语交际。在逐幅观察的基础上，引导学生根据生活经验分析影响视力的原因，并引导学生不要重复别人的发言，培养学生的交际互动意识，提升口语交际能力。4
