人教部编版语文六年级上册第六单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.抓住关键句，把握文章的主要观点。3.增强热爱土地，保护环境的意识。【核心素养】抓住关键句，把握文章的主要观点。【重难点】1.抓住关键句，把握文章的主要观点。2.增强热爱土地，保护环境的意识。（此文档由心平如水编写，请勿转载。）【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《古诗三首》A.《浪淘沙（其一）》前两句运用夸张，直接写出黄河的磅礴气势；后两句展开想象，借用神话传说，从侧面烘托出黄河雄伟的气势。B.《江南春》抓住黄莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、寺庙、楼台、细雨等景物，写出了江南春天景色的秀丽。C.《书湖阴先生壁》后两句诗运用了对偶的手法，“一水”和“两山”相对，“护田”和“排闼”相对，“将绿绕”和“送青来”相对。我还知道其它古诗中这样的诗句，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“明月松间照，清泉石上,流”等。（2）《只有一个地球》A.说说课文讲了哪几个方面的内容，并学会把握文章的主要观点。①根据关键句简练概括内容美丽渺小、资源有限、不能移居、保护地球。②分析上面四个方面的内容，得出主要观点我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。B.本文主题本文通过打比方、作比较、列数字、举例子等说明方法介绍了地球的美丽与渺小、自然资源的有限和目前地球是适合人类居住的唯一星球，说明了保护生态环境的重要性，提醒人类要精心保护地球，让地球更好地造福于我们的子孙后代。(3)《青山不老》A.人物形象（不屈不挠、勤劳顽强、无私奉献、造福人民）的老人B.主题感悟这位老人在干旱、霜冻、沙尘暴肆虐的晋西北，十五年内绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。这个平凡的老人让我们领悟到：青山是不会老的。(4)《三黑和土地》课文通过描写三黑如何对待土地，表现了以三黑为代表的农民在重新获得土地后的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《地球颂》完成课后题。地球颂我登上月球十分强烈的感受，就是对地球越来越喜爱了。据我们所知，金星永远被炽热的气体所窒息，火星周围笼罩着一层冰冷的二氧化碳，都是不讨人喜欢的星球。而地球对我们却非常合适。地球不仅有值得夸耀的、冷热宜人的气温,变化，而且有美妙的大气层。氧的含量恰到好处。地球的一大优点，是它有一个斜轴。这个轴造成了一年四季的交替变化，使我们的生活免于单调，毛衣之后穿泳装，绿叶之后赏红叶。我们也很幸运，地球旋转的速度刚好合适。我热烈赞成一天有24小时，因为这跟我们睡眠的习惯配合得恰到好处。你想一想，地球如果转得跟土星一样快，每10小时自转一次，情形又怎么样？你就要不断上床、起床了。有些人批评过地球的重力，说它太强，从一米高的地方跌下来，就能摔断腿。不过也有一个优点足以相抵：房子不会轻易被风吹走。应当承认，重力是很有价值的稳定力。千秋万世，运转不停，这是地球的另一个优点。只要妥善维护，地球总可以做我们永世的乐土，虽然这个乐土不能全无风波，优点却不能抹杀。说到这里，我不禁想起太空人安德斯上校接受采访时说的一句话。他说：“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球。”1．联系上下文，解释词语。乐土：风波：2．地球的优点是什么？3．第一自然段的中心句是什么？作者通过什么写作方法来突出中心?4．“毛衣之后穿泳装，绿衣之后赏红花。”这句话中作者的意思是什么？5．读了短文，你想到了什么？四、单元小结，增强自信本组课文围绕“保护环境”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，增强热爱土地，保护环境的意识。并学会抓住关键句，把握文章的主要观点。五、评价检测,1.比一比，再组词。（5分）协（ ） 蓝（ ）涯（ ） 竭（ ） 慨（ ）胁（ ） 篮（ ） 崖（ ） 渴（ ） 概（ ）2.选词填空。（6分）结果 成果 后果（1）不听劝告，（ ）自负。（2）不听劝告，不会有什么好的（ ）的。（3）科学家的研究取得了丰硕的（ ）。白花花 白霎霎 白茫茫（4）三黑看到自己种的荞麦已经开花，__________像一片雪。（5）那云朵不是我们平时所见的__________的云朵,而是五彩缤纷的。（6）脚下踩着__________的雪,想踩着一面白色的毛毯一样,软绵绵的,舒服极了。3.解释下面各字在句中的含义。（4分）风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。 作：__________ 逆：__________ 擎：__________ 坠：__________4.补充成语。（4分）风（）同舟群（）璀璨三（）五次和（）可亲【板书设计】抓住关键句子，把握主要观点【教学反思】
