二年级数学学科（下）第5单元导学指导案课题：练习十一课型：练习课课时：第4课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第50-52页练习十一中的4—14题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带﹡号的帮扶生不做。学习目标：1、巩固混合运算两步计算算式的运算顺序。2、通过练习，使学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算的正确率。3、在练习的过程中培养学生积极的参与态度和良好的学习习惯。学习重点：混合运算的运算顺序。学习难点：提高计算的正确率。教具：小黑板。教法:组织练习、及时反馈。学法：独立练习、思考、反思，自主解决问题。教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第50-52页练习十一中的4—14题。（二）、复习并检查（温固）。1、口答下列各题的运算顺序。（小黑板）64÷8＋48＋36－2655－7×5（84－36）÷848÷（8－2）5×9＋6小结混合运算两步试题的运算顺序。2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、指导练习。1、练习十一第4题.指名学生说一说题目的运算顺序。独立练习，教师巡视，集体订正。订正时强调书写格式。2、练习十一第5题.
提示：先要算出得数。独立练习，教师巡视，集体订正。3、练习十一第6题.先填空，再列成综合算式。注意列的算式要符合原来的运算顺序。4、练习十一第7题.观察：这些算式里都有什么？（学生回答：括号）怎样计算呢？（学生回答：先算括号里的。）独立练习，教师巡视，集体订正。5、练习十一第8、10题.独立完成比较异同之处。问：为什么每组题目中的数字相同，但结果不同？指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。6、练习十一第9题.引导看清表格。①、第一个表格是被减数和减数。被减数和减数是用算式表示的。学生根据被减数和减数的关系写算式，并计算。②、第二个表格是被除数和除数。被除数和除数是用算式表示的。 学生根据被除数和除数的关系写算式，并计算。交流时说一说在什么时候要用括号。7、练习十一第11题.学生独立完成，教师巡视，集体订正。8、练习十一第12题.图中告诉了我们什么？（学生回答）想：先要求什么？再求什么？9、练习十一第13题.学生独立完成，教师巡视，集体订正。10、用递等式计算：（2013年期末检测题。）
421+759-96554÷（197-188）140-72÷9三、拓展作业：（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）1、练习十一第14题.把下面每组算式合并成一个综合算式。①36÷4=912＋9=21综合算式观察这两个算式，你发现了什么？（第一个算式的结果“9”，出现在第二个算式里。怎样把两个算式合并成一个综合算式呢？（第二个算式里的9用第一个算式代替。）学生试一试。先算什么，再算什么？混合运算中，先算的是除法，不需要加括号。特别注意强调不能把第一步求出的结果“9”列在综合算式里。②12＋8=2020÷5=4综合算式学生尝试独立写一写。交流：先算加法，再算除法，如果不加括号，运算顺序就是先算除法，再算加法，不符合题意，所以要用括号帮忙。③思考：刚才怎样写出综合算式的？小结：把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，首先根据中间数确定计算顺序，其次根据分步算式确定书写顺序，最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号。2、列式计算。（1）、7与8的和，除以3，商是多少？（2）、3乘9与2的差，积是多少？3、在下面的算式中添上小括号，使等式成立。（1）、5×2＋7＝45（2）、48÷8－2＝8四、全课总结：你有什么收获？在计算时要注意什么？五、预习课本第53、54页例4以及“做一做”
和练习十二中的1、2题。六、板书设计：练习十一
