第八单元认识小数第1课时文具店教学内容:教材第80、81页。教学目标:1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重难点:重点：能正确认、读、写小数。难点：理解小数的意义，认识小数的特征。教学方法：创设情境法、练习法、讨论交流法、讲授法、总结归纳法。教学准备:课件、小黑板、“文具店一角”主题图、方格纸、彩笔。教学过程：一、情境导入。师：今天，为了迎接新的学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去买文具店买些文具吧！（板书课题）二、探究新知。（一）认识小数1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？说一说每一种文具的单价是几元几角几分。出示文具标价牌。日记本3.15元铅笔0.50元钢笔6.66元尺子1.06元书包25元2．区别整数与小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。师：下边这组数25元是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其他整数的例子？3．引出小数,师：上边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数都是小数。4、你能举出几个小数吗？小数有无数个。（二）读小数1、读小数师：你会读小数吗？（1）出示小数3.15、0.50、1.06、6.66。（2）认识小数各部分名称：课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。2、小数的读法：如：3.153、你是怎样读的？课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。千万不要忘了小数点。3.15读作：三点一五4．小数点的重要性师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.50元，会造成什么结果？写成0.25元呢？师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。5、同桌互相读一读上面商品标价签中的小数。（三）写小数1、师：物品的价格可以用几元几角几分表示，也可以用刚认识的小数表示。例如：3元1角5分＝3.15元课件出示：一些钱数2、你是怎样写出来的？用小数表示钱的方法：把元写在小数点的前面，角和分写在小数点的后面。6元6角6分＝1元零6分＝三、巩固练习。下面我们就一起到智慧王国里走一圈，看看你们今天学习的知识掌握得怎么样？（一）下面咱们就一起进入智慧王国，看看智慧天使都给我们带来了哪些考验？有决心闯三关吗？请看大屏幕：第一关写一写、读一读——看钱数填空写小数。第二关说一说——统计教科书价格第三关摆一摆——游戏,用钱币模型，同桌你说我摆。（二）、我学我用填一填3元5角=（）元2元5角5分=（）元15元6角（）元8角=（）元5分=（）元3元5角=（）元独立完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。（三）火眼金晶下面的读法对不对？错误的请改正。31.20读作：三十一点二十（）210.07读作：二百一十点零七（）302.61读作：三零二点六一（）2.809读作：二点八九（）四、拓展延伸，进一步体会数学与生活的联系。你知道吗？同学们，宋、元之际，我国古代数学家们已经会普遍使用小数了，并通过在个位下注明单位的方式表示小数，这比欧洲采用小数早了三百多年。是世界是最早的小数表示方法。五、布置作业1、计算0.4×40.08×58×0.91.3×20.01×250.4×102.3×20.6×92、每千克苹果3元，2千克苹果多少元？1.5千克呢？3、王师傅每小时加工零件8个，他2.5小时加工零件多少个？六、总结回顾，实践应用师：通过本节课的学习，你有什么收获？这部分知识在以后的学习中还会经常用到，今天这节课我们就上到这里，课后请同学们用心观察一下在生活中哪些地方可以用到今天我们所学到的知识。板书设计：文 具 店像3.15，0.50，1.06，6.66……这样的数，叫做小数。3.15读作：三点一五0.50读作：零点五零,小数点教学反思：联系生活情境“买文具”,认识商品的标价牌,帮助学生认识小数,理解小数的意义。“买东西”是学生都有的生活经历,读懂商品的标价牌又是购物所必需的一项技能。教学中我创设生活情境买文具,通过看懂商品的标价,在付钱给商人的过程中,帮助学生认识小数,理解小数的意义。让学生知道我们通常用几元几角几分来表示一定数量的人民币,现在还可以用小数来表示,建立元、角、分与小数一一对应的联系。读、写小数。通过“买文具”这一具体情境,先让学生们自己读一读,然后老师讲解,整数部分的读法与整数的读法一样,小数部分的读法像电话号码那样读,是几读几,小数点读作“点”。
