第8单元分数的初步认识3、分数的简单应用第2课时分数的简单应用（2）【教学内容】教材第101页例2。【教学目标】1.在理解分数的基础上，能求出一个数的几分之几所对应的数。2.提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力。【教学重难点】能正确熟练地计算出一个数的几分之几所对应的数。【教学过程】一、教学准备，导入课题1.回想一下，前面我们在研究分数时，可以把什么拿来平均分？2.把什么拿来平均分？平均分成几份，把其中1份涂色，要涂几个○。（3个）把其中2份涂色，又涂几个○。（6个）3.如果把23的涂色，又涂几个○？怎么想？今天我们一起来研究。板书课题：分数的简单应用（2）二、探索新知出示例2。1.阅读与理解。（1）读题，你收集到哪些信息？（2）说说“其中是女生，是男生”是什么意思？（小组交流，全班交流）2.分析与解答。（1）①怎样求女生人数呢？关键是理解哪句话？（其中是女生）②画12个○表示12名学生，涂色表示其中的。③看图再说说“其中是女生”的含义。（要求女生人数，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）④怎么列式？12÷3=4（人）。（2）又怎样求男生的人数呢？①尝试画图表示题意。②反馈你对“是男生”这句话的理解。③列式解答。12÷3=4（人）4×2=8（人）3.回顾与反思。回顾一下我们分析解答的过程，检查一下有无错误的地方，写出答案。
4.小结：求一个数的几分之几是多少，就是把一个物体平均分成几份，求出几份是多少。三、巩固提高1.练习二十二第5题。（1）尝试填写。（2）说说你的想法。2.练习二十二第6、7题。（1）板演齐练。（2）点人口答算理。3.练习二十二第8题。（1）尝试用不同的方法解答。（2）反馈两种比较方法。a.直接比与。b.先求出各吃了多少条鱼，再比较。4.练习二十二第9题。（1）小组内讨论完成。（2）全班反馈：每组派一名代表说说其中的道理。（3）全班评价：谁表达得最清晰？四、课堂小结到目前为止，我们已经对分数的研究告一段落，你有什么想说的？还有什么疑问？【教学反思】本课是运用分数的意义，反过来求这个分数所对应的数量，是否理解分数的含义是解决问题的突破口。本课通过画图、看图等直观手段帮助学生理解、说出分数的意义，从而为解决问题打下良好的基础。本课这样设计降低了学生理解的难度，收到了实效。
