数字编码【教学内容】教材第77~78页。【教学目标】1.让学生学会运用数字进行编码，培养学生的抽象、概括能力。2.通过日常生活中的一些事例，使学生初步体验数字编码思想在解决实际问题中的应用。【教学重难点】重、难点：初步学习数字编码的简单办法。【教学过程】一、谈话引入教师：同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少？老师点名时，如果不叫名字怎么来区分班上的学生呢？揭示本节课的重点内容，数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。二、探索新知1.教师：同学们邮寄过信或收过信吗？（拿出已经写好封面的信封）仔细观察，你发现了什么？同桌相互说说，然后得出：每个信封上都有两个邮政编码。教师：信封左上角那排数字代表什么？（收信人所在地的邮政编码）教师：那么右下角那排数字代表什么呢？（寄信人所在地的邮政编码）2.课件出示邮政人员介绍邮政编码作用的信息。邮政编码是我国的邮政代码，机器能根据邮政编码对信件进行分类，这样可以大大提高信件邮递的速度。3.教师：你想知道这些邮政编码是怎么样编排的吗？（1）师生共同学习教材第77页的邮编448268是怎样编排的。学生根据自己的理解说说邮政编码是如何编排的，对有疑问的地方，教师适时解答。（2）学生介绍自己了解到的本地的邮政编码。我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？4.数字编码——身份证号码。（1）课件出示一张身份证，让学生观察并说说发现了什么。学生讨论后，汇报可能说出：身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。（2）学生自学教材第77页关于身份证号码的内容。教师：从身份证号码中你能获得什么信息？指名学生说说。5.数字编码——学号。教师：我们来给学校的每一个学生编一个学号。（1）请你讨论一下学号中应该包括哪些信息？
学生讨论后，汇报。汇报时可能说出：年级、班级、性别、入学年份等。（2）根据以上内容来设计编码的方法。（3）分组活动，共同探讨如何编号。（4）以小组为单位来展示本组同学设计的学号的编排方法。教师注意引导学生说出每个数字在编码中的含义。三、巩固练习1.你还知道哪些邮政编码？它们是怎么组成的？和同学交流一下。2.生活中的编码有很多，你还知道哪些？四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？
