12《总也倒不了的老屋》导学案课题总也倒不了的老屋课型新授课教学目标1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。教学重难点理解课文内容，体会课文表达的情感。能说出预测的依据，学习预测的方法。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作生字卡片。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、交流故事，激发兴趣(用时：5分钟)1.请学生说说自己读过的童话故事。 2.揭示课题。 3.看到课题，你来猜猜故事可能讲了什么。1.交流读过的童话故事。2.齐读课题，读准多音字：倒。 3.猜想故事内容。 预设：老屋一定生活了很多年了，快要倒了。老屋经历了一些事，因为课文题目中说“总”。老屋最终没有倒下。1.在学生介绍故事时，教师要提示学生按一定语式说简单，说重点，说完整的话。 2.在学生猜想时，教师要鼓励学生大胆猜想，对于学生的猜想，要给予肯定，并告诉学生：抓住课题，可以帮助我们初步了解故事内容。1.自学生字新词。出示文中生字词： 暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽叫 偶尔 1.学习生字 (1)拼读生字。 (2)自由朗读词语。 1.教学中让学生当小老师互相帮助、合作学习。 2.5
二、初读课文，尝试预测(用时：15分钟)重点指导“偶尔”的读音。2.预测老屋的样子。3.学生轮流读故事。教师重点指导难读的句子。 4.默读课文：想一想，老屋碰到了哪些人？经历了哪些事？为什么最后总也倒不了？和你读文之前预测的一样吗？(3)拿出生字卡，同桌互相认读生字。 (4)遇到困难，查找资料或者寻求老师和其他同学的帮助。(5)齐读生字词。 2.小组内轮流猜猜老屋是怎么破旧的，老屋可能经历了哪些事。 3.轮流朗读课文。读完后相互评价是否读得正确、通顺。4.默读课文，思考问题。(1)集体交流，理清故事情节。 (2)小组内互相说一说故事的大概内容，说清故事的起因、经过、结果。 (3)比较自己的预测和课文有没有类似的地方。整体感知时，提示学生先找出故事的主要人物，再了解事情的起因、经过、结果，就能把故事内容说清楚了。三、认识老屋，懂得道理(用时：12分钟)1.默读课文，想一想老屋给你留下了怎样的印象。画出相关的句子。 2.组织交流，引导体会老屋的老旧、破败和乐于助人。3.指导有感情地朗读描写老屋的重点句子。自由练读——指名读(相机评价)——齐读。 1.(1)边默读课文边体会，找出描写老屋的重点句子，用“____”画出来。(2)交流对老屋的印象。 2.预设：老屋老。 老屋一次次帮助人，很善良。3.朗读相关句子，读出老屋的老及老屋的和善。 4.1.教师把学习的权利交给学生，鼓励学生大胆交流自己读后的想法，能认识老屋的善良与乐于助人的精神，说出自己得到的启发。5
4.提问：你喜欢这样的老屋吗？为什么？ 5.指导学生分角色朗读。互相交流，能说出老屋带给自己的启示：帮助他人，快乐自己。 5.四人小组内分角色朗读，熟记故事内容。2.在学生分角色朗读之前，可以简单地提示学生关注人物当时的心情，说话的语气。四、练写生字，布置作业(用时：8分钟)1.组织学生交流生字的书写方法。重点指导“暴”的写法。 2.布置作业：朗读课文。练写生字词。1.(1)集体交流生字的记忆方法及书写方法。 (2)随教师书空“暴”，说说易错点。“暴”可以用“日共水”来记忆，但要提示注意下部不是“水”，要与“水”“木”区分开。2.练习书写。课后练习读课文。充分发挥学生的识字能力，互教互学，教师只要重点关注难写字即可。课上要留出足够的时间让学生当堂练写，及时反馈，培养学生良好的书写习惯。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，回顾情节(用时：5分钟)1.听写文中生字词：暴风雨 破洞 墙壁 准备 蜘蛛 2.集体校对。 3.请学生说说故事内容。1.推举两位学生上黑板默写。 2.根据黑板上教师的批阅，自主检查，错误的在旁边订正。 3.简单说说故事内容。在集体校对时不仅要关注字形是否正确，还应提醒学生把字写端正，写匀称。1.请学生默读，思考：在读故事的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？在你有猜想的地方做上记号，并想一想：为什么这样猜想？ 1.(1)读课文，圈画，做记号。(2)同桌交流。 2.两人互相交流猜想的内容，说说为什么这样猜想。 再次阅读，既是对故事内容的细读，也是学习预测的过程。要给学生充分的阅读时间，激发他们边读边猜的兴趣。在同5
二、尝试预测，交流猜想到的内容(用时：15分钟)2.与同桌分享自己的猜想，并互相说一说为什么这样猜想。 3.组织全班交流，互相补充。 4.小结猜测的方法。出示课后第2题的表格，引导学生初步了解预测的方法。3.(1)互相评一评，这样猜想有没有道理。 (2)互相对话、分享、补充，了解各自预测的方法。 4.齐读大家提炼总结出的预测方法。桌间交流的时候，教师要巡视指导，帮助他们有效地交流。三、阅读批注，掌握方法(用时：12分钟)1.组织学生交流，明确方法：联系生活经验和生活常识，得出了这样的预测结果。 2.请学生读文中的旁批，说一说这些预测是怎么得出来的。 3.请学生在四人小组内交流，要求不交流别人说过的相同旁批，对于。同一旁批的不同想法可以补充。 4.组织展示，教师评价，其他小组补充。1.小组交流。 (1)说说故事里的内容和自己预测的内容。 (2)说说这样预测的原因。 2.读旁批，自由练习说一说。3.在四人小组内交流。 (1)每人选择一处旁批说一说。(2)注意倾听，有不同想法的可以互相补充。 4.一个四人小组上台交流，其余小组仔细倾听。听后可以补充。1.鼓励学生在四人小组内交流、补充，培养学生的表达能力、倾听能力、合作能力，但必须要让学生在自学思考、自主表达的基础上进行。因此，交流前，仍旧要给学生足够的时间自读自悟。2．在四人小组合作学习时，教师要融入小组，随时指导、调控。最后展示时，教师要给予学生更多的鼓励，培养学生当众表达的勇气，也要关注下面学生倾听的情况。1.交流预测的方法。 5
四、运用方法，拓展阅读(用时：8分钟)1.请学生回顾读故事时预测的方法。 2.补充阅读一个简短的童话故事，请学生预测后面的内容，做好记录。3.组织学生小组内交流，说说自己预测了什么，为什么这样预测。 4.总结学法。2.自主阅读。 (1)边读边顺着情节预测，用旁批的方式写在旁边。 (2)读完后，在自己预测得比较合理的地方做标记。 3.在四人小组内把自己预测的和故事实际一样的地方交流一下。童话故事的选择要符合三年级学生的特点，不要太长，确保课堂预测时间的充裕。鼓励学生像课本上一样，用旁批的形式记录下来，养成边读边思考的习惯。5
