《比尾巴》教学设计一、教学目标:1、认识12个生字,2个偏旁“八、扌”。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3.了解一些动物尾巴的特点。二、教学重难点:重点:练习朗读和认字。难点:读好问句。三、教学准备:词语卡片、幻灯片课件。四、教学流程:[一]游戏导入新课1、小朋友,喜欢做游戏吗?快伸出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!2、游戏开始。师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴。(我们没有尾巴啊?)师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?生自由回答。【设计意图:“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习
的兴趣。】3、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!他们要比什么呢?——板书:“比尾巴”——指名读,齐读。(提醒学生读好轻声词“尾巴”。)【设计意图:把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。】[二]初读课文,自主识字小朋友们想不想知道有哪些小动物参加了这次比赛呀?(想)好,请同学们翻到课文的83页,我们一起到课文中去找答案。1、老师朗读课文,学生边听边从课文中画出参加比赛的动物名字。2、请学生说说参加今天比尾巴的动物都有哪些?(随着学生的讲述,老师在黑板上板书动物的名字,学生认读。)过渡:它们都跟谁比,比的结果怎样,请小朋友自己来把课文读一读。3、借助拼音,自由轻声读课文,看清音节,读准字音。4、再读课文,对照生字表,将课后的生字圈起来,多读几遍,记住字音。5、同座互相交流生字读音。6、出示生字、词语卡片,指名读、开火车读、齐读,检查学生识字情况。重点指导学生读准平舌音:“松”和“最”,翘舌音:“鼠”。并随机指导字形:将“巴”和“把”,“公”和“松”进行比较。出示生字卡“公”和“鸭”教学生认识八(八字头)和鸟(鸟字边)两个偏旁。(偏旁部分用红色显示出来)【设计意图:识字教学环节形式多样,这在个环节中,我先让学生借助拼音读课文,再让学生对照生字表在课文中找出生字圈读,接下来同桌交流读,最后出示
生字、词语卡片,让学生读生字、读词语再读短语词组,在反复的读中达到识字的要求。】三]细读课文,指导朗读A、学习第一节:幻灯片1出示课文第一节。1、指名读第一节,正音。2、引导学生观察,认识“?”。师:你们发现这三句话有什么相同的地方吗?有谁知道这个像个小耳朵的是什么符号呢?(问号)有疑问的句子就用问号。你有什么疑问啊?同桌之间互相问一问吧![学生通过互相询问初步体会什么是问句。]3、这个带问号的句子应该怎样读呢?先听老师范读一遍。接着让学生练读,指名读,齐读。[通过多种形式的读进一步体会什么是问句。]B、学习第二节:1、幻灯片2出示三种动物的尾巴图。观察画面:谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴好象一把伞呢?引导学习第二节。师一边提问,谁的尾巴长?一边根据学生回答板书:长、短、伞。【设计意图:合理利用幻灯片,三种动物尾巴图直观形象,使孩子们更容易理解动物尾巴的特点。】2、练读,老师带读,指名读,读出肯定的语气。3、指导朗读:第一节是问话,第二节是回答。我们来一对一问答好吗?
师生对读,男女生对读,同桌对读。【设计意图:教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。】C、学习第三、四节。(注意提醒学生看着课本中的插图和课文来读。)1、自由读。这次又是谁和谁比,比什么呢?根据回答板书:弯、扁、好看。2、学生练读、全班齐读。[四]熟读成诵,拓展延伸1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文、尝试背诵。2、引导学生看着板书背诵全文。3、欣赏《比尾巴》歌曲。师:小动物们比尾巴比得可开心了,他们还唱起了歌呢,我们一起听听吧。(提醒学生边看画面下方的字幕边拍手跟着节拍哼唱。)【设计意图:以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾,使整堂课的气氛更加高涨,学生对所学的课文更感兴趣且加深理解,不知不觉的在玩中结束,体现了“玩学结合”的教学特点。】