《小蜗牛》教学设计［教学目标］知识与技能1.会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。认识“”1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，读准字音。3.能借助图画，讲述故事主要情节。［教学重难点］掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。［教学课时］2课时第一课时一、歌曲导入1.课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。2.师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）二、初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。2.课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。
1.老师范读课文，解决学生不会读的字词。2.读一读课文，标出自然段序号。想想文章写了什么。3.有不明白的地方用横线画下来。三、动动脑筋，学习生字1.让学生对照图画，读一读课文。2.老师随机出示课件书上不注音的生字，开火车读一读。3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。4.巧识字形，妙趣横生。（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。第二课时一、复习导入1.师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。2.游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。二、学习课文
1.让学生分角色朗读课文，老师读旁白。2.读第1自然段，回答：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边）3.读第2～8自然段，结合课文插图，思考：（1）蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么？小蜗牛看到了什么？（2）为什么会这样呢？4.让学生自己读第2～8自然段，根据课文内容回答问题。（1）四人小组合作交流，指名回答。（2）师点拨，归纳总结。三、拓展练习1.让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。先自己讲，然后同桌之间互讲。2.布置作业：回家之后让学生给父母讲这个故事。［教学板书］14小蜗牛春天夏天秋天冬天小树发芽长满叶子树叶黄了地上盖着雪
［教学反思］教学本课时，我采用学生十分熟悉的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》导入，激发了学生的学习兴趣。然后提出问题“为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？”从而启发学生思考，为学习课文作铺垫。在学习课文时，让学生自主探究学习，给了他们自主学习的舞台，使学生真正成了课堂的主人，体现了“以学生为本”的教学理念。
