沁园春长沙●教学目标1.把握景物特征，理解景物描写对表达思想感情的作用2.领略青年毛泽东的情怀，增强对国家民族的责任感与使命感。●重点、难点重点：1.把握景物的特征，理解景与情的关系。2.了解时代背景，理解青年毛泽东的人生抱负。难点：理解景物描写与思想感情之间的关系。●设计思想学生在初中阶段已经学习过同一词牌的另一首词《沁园春·雪》，两首词的艺术表现手法较为一致，基于此学习背景，当重点分析意象的选择与思想感情的关系，接触词的写作中景物描写的相关知识。在高一新生走向成年之际，借助本文的学习，引导他们明白青年的责任感与使命感对于“中国梦”的意义。●教学资源1911年，18岁的毛泽东来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。1913年至1918年，在省立第一师范学校读书。1918年4月，与何叔衡等人创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民会。1919年起，先后在长沙修业小学、第一师范附属小学等学校任教。“五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表一系列重要论文。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。1920年9月，他与何叔衡等人建立了湖南共产主义小组。1923年4月，他离开1,长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年春，他回湖南指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途径长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀1911年至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，写成这首境界开阔、气势恢弘的不朽诗篇。●教学设计教师活动学生活动说明●导入。借助ppt，教师观看pptppt出示课题，导入新课。导语引入新课，板书课题。●走近作者观看pptppt简介毛泽东早年在长沙的活动。●解题听讲“沁园春”是词牌，“长沙”是词的内容提示●主导学生活动：朗读，讨1.开头三句交代地点湘江橘子洲头、人物是独自一导读朗读词的上片，提论，回答。人、时间是寒秋。课文问：1.开头三句交2.林、舸、鹰、鱼。代哪些内容？2.领字：看。用四个字罗列上一句话概括：万类霜天竞自由。（提醒学生注意作者片所写景物。哪个描写林、舸、鹰、鱼时的用词，此句能概括作者眼中字领起景物描心里秋景的色彩与情态。）写？用词中的一3、眼前景物自然引起作者的感慨：是谁创造出这一句话概括景物特幅自由幸福的美景，也激发出青年毛泽东主宰天下、征。3.景物与作者改变民族命运的豪情。或者说，正因为豪情在，眼前感慨之间有何联的寒秋之景也是如此热烈、自由，生机勃勃。2,系？展示ppt主导学生活动：概括、讨1．①革命活动。②游泳。朗读词的下片，提论、发言。2．组织湖南学生联合会、新民学会等，参加了反对问：1.可以概括为袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧等反动军阀的活动。哪两方面的内容。特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会，2.列举“指点江为1921年中国共产党的成立，在湖南地区做了思想山，激扬文字，粪上和组织上的准备。土当年万户侯”的3．最后三句写湘江游泳，以“中流击水，浪遏飞舟”具体内容。形象地表现革命活动所产生的改变时代的巨大力量，3．最后三句有何表现了青年毛泽东的自信与诗情。深意？主导学生活动：讨论、发1.上片写景，下片叙事，景与事都归属在题目“长沙”朗诵整首词言。之下。提问：上下片内容2.景物热烈自由，正是革命活动中有志青年精神面貌之间有何联系？的写照3.上片湘江自由美好秋景正是理想社会的象征，也是下片革命活动的奋斗目标。4.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”一问将上下片之间联系起来，正合乎词的写作上下片之间“岭断云连”的要求。展示ppt。主导学生思考：自由讨论。独立思考，积极行动，努力改变，实现“公平、正义、3,如何面对不合理自由、幸福”的中国梦。回顾中国近现代史，青年始的现实？终是社会变革的生力军，对国家民族的责任感与使命感会使当代青年追求更为崇高，青春熠熠生辉。●拓展延伸讨论、发1.ppt出示《沁园春雪》、《咏蛙》。主导学生活动：言。2.都有主宰天下的意识。1.介绍7岁毛泽东的展示ppt.《咏蛙》诗。2.背诵《沁园春雪》3.讨论以上诗词与本文的相同之处●课堂反馈练习、交流内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流主导学生活动：答案答案。当堂练习●课后测评课外练习内容附后布置作业●板书沁园春·长沙毛泽东谁寒秋之景：林、舸、鹰、鱼(热烈自由)主沉革命活动：峥嵘岁月稠浮游泳：浪遏飞舟4,●课堂反馈1.下列词语中，字形和加点字的读音全部都正确的一项是（）A．峥嵘谈笑风生间．或（jiàn）挥斥．方遒（chì）B.针灸仗义直言蹙．额（chù）风华正茂．（mòo）C.蹂躏再接再励檄．文（xí）百舸．争流（gě）D．垫付浪遏飞舟寥廓．（kuò）乳臭．未干（chòu）2.阅读下面的文字，回答问题。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？①总领下划线文字的一个词是。②这段文字描写的具体景物有。景物特征是。③这段文字表达了诗人怎样的思想感情？3．如何理解下片结尾：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”4．请比较《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》两首词中景物的不同特征及形成不同特征的原因。5,●课后测评1．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（）A．占据．/倨．傲咳．嗽/瞌．睡虫鞭笞．/嗤．之以鼻B．扉．页/绯．红莘．莘/西洋参．猝．然/一蹴．而就C．羁縻．/糜．烂咯．血/卡．脖子丰硕．/数．见不鲜D．牛犊．/渎．职忏．悔/颤．巍巍古刹．/叱咤．风云2.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（）A、奶奶在城里呆了许多年，很少出门，从不逛街。有一次乡下的亲戚下来了，她竟然毛遂自荐，要带他们上街去玩。B、午后，我独自在花间小径上穿行，猝不及防地被一只蝴蝶在面颊上点了一个触吻，一时，心头掠过了几许诗意般的遐想。C、李老汉是一个知恩图报的人。别人给他的帮助与恩惠，哪怕仅仅只是一句安慰的话，他也睚眦必报。D、植物也有“喜怒哀乐”，养植物跟养宠物一样，对它经常给予关爱，让它“心绪”良好，它就会投桃报李，令你心旷神怡。3.下列句子中没有语病的一项是（）A、通过仪器来观察世界开阔了人们的视野，由此也改变了我们对物质世界的认识。B、新牌坊立交桥的建成将大大缓解交通高峰期的堵车问题。C、由于适当的温度有助于化学反应速度，工期将选在气温较高的5、6月份。D、这些事故给人民生命财产造成重大损失、究其原因，主要是一些主管领导和管理部门对安全生产没有引起高度重视。4.根据下面的介绍，提取关于“立体电影”的三个关键词（或短语）。6,立体电影是用两个镜头如人眼那样从两个不同方向同时拍摄下景物的影像，制成电影胶片。在放映时，通过两台放映机，把用两个摄影机拍下的两组胶片同步放映,使这略有差别的两幅图像重叠在银幕上。观众用偏振眼镜观看，每只眼睛只看到相应的偏振光图象，即左眼只能看到左机映出的画面，右眼只能看到右机映出的画面，这样就会像直接观看那样产生立体感觉。这就是立体电影的原理。5．近年来，以地铁、轻轨为代表的城市轨道交通快速发展。下图为苏州轨道交通标志，请发挥联想和想象，对这一图标的设计意蕴作80字以内的简短说明。阅读下面的两首清代诗歌，回答6——7题。新雷张维屏造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。6.在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？7,7.两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？答案：●课堂反馈1.A2.①看。②山、枫林、江、舸、鹰、鱼。特征：热烈、自由、生机勃勃。③眼前景物自然引起作者的感慨：是谁创造出这一幅自由幸福的美景，也激发出青年毛泽东主宰天下、改变民族命运的豪情。或者说，正因为豪情在，眼前的寒秋之景也是如此热烈、自由，生机勃勃。3．既是回忆湘江游泳一事，也形象地表现革命活动所产生的改变时代的巨大力量，表现了青年毛泽东的自信与诗情。4．《沁园春·长沙》中的秋景热烈自由，正是革命活动中有志青年精神面貌的写照，《沁园春·雪》中的冬景壮阔灿烂，正是艰难长征中一个领袖雄心的写照。课后测评1．B（Ajù/jùké/kēchī/chī；Bfēi/fēishēn/shēncù/cù；Cmí/míkǎ/qiǎshuò/shuò；Ddú/dúchàn/chànchà/zhà）2.C3.A4．两个镜头（或“两个摄影机”）；两台放映机（或“两组胶片”）；偏振眼镜。5.该图以轻轨车头（或“大写字母G”）代表轨道交通，以字母S代表苏州，又似中文的“互”8,字，一来一回地互动，传达快速、便捷的轨道交通的属性。6.“觉春生”、“安排著”、“只待”。因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”。7.前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。9
