《18 慈母情深》说课课件部编版小学语文五年级上册

18慈母情深教育部审定2019义务教育教科书五年级上册 教材解读学情分析教学目标教学方法板书设计教学过程目录陆肆伍叁贰壹 教材解读壹 人文主题舐犊情深体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。教材解读《慈母情深》梁晓声《父爱之舟》吴冠中《“精彩极了”和“糟糕透了”》巴德·舒尔伯格 教材解读育人价值高 教材解读聚焦场景关注细节瘦弱的背影疲惫的眼神忙碌的身影坚定的话语 教材解读育人价值高语言特点新 教材解读反复增强感染力 教材解读育人价值高语言特点新情感表达浓 学情分析贰贰 学情分析抓关键词体会思想感情了解现代诗特点体会诗歌情感体会作者是如何表达对动物的感情的了解课文借助具体事物抒发感情的方法结合资料，体会课文表达的思想感情四年级下册第一单元四年级下册第三单元四年级下册第四单元五年级上册第一单元五年级上册第四单元 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。学情分析从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。螺旋上升，梯度发展四年级上册第六单元四年级下册第七单元 写作背景：60年代初期21世纪学情分析 学情分析1朗读课文，边读边想象文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。23读下面的句子，注意反复的部分，想想他们的表达效果。联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。 教学目标叁叁 教学目标1.自主识字，能运用多种方法理解“龟裂”“失魂落魄”等字词。2.通过体会反复的表达效果，感受慈母情深。3.能结合具体的语言文字，想象描写的场景、细节，体会母亲对“我”的爱和“我”对母亲的感激。4.能联系生活实际，写出让自己“鼻子一酸”的经历。指向课后第二题指向课后第一题小练笔 教学方法肆肆 教学方法教学方法教法学法创设情境指导点拨以读代讲小组合作探究阅读建构表达 教学过程伍伍 教学过程了解背景初感情深入景融情感悟情深读思结合升华情深拓展延伸回应情深壹贰叁肆 教学过程壹了解背景初感情深 18慈母情深课前预习读读准确、通顺地读课文写写认读课后生字，并把方格里的字端端正正地写在下面。最想提醒读音的是，最想带着大家写一写的字是。学学（1）用请教大人、查阅资料等方法了解：收音机、棉胶鞋帮、缝纫机、毛票（2）用查工具书、联系上下文、想象画面等方法理解：失魂落魄、怂恿、压抑、颓败、龟裂。一、生字新词扫清障碍了解背景，初感情深壹查查“一元多钱”在二十世纪六十年代，能买到什么，或者能做什么？填填我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。 18慈母情深课前预习读读准确、通顺地读课文写写认读课后生字，并把方格里的字端端正正地写在下面。最想提醒读音的是，最想带着大家写一写的字是。学学（1）用请教大人、查阅资料等方法了解：收音机、棉胶鞋帮、缝纫机、毛票（2）用查工具书、联系上下文、想象画面等方法理解：失魂落魄、怂恿、压抑、颓败、龟裂。二、查找资料了解背景了解背景，初感情深壹查查“一元多钱”在二十世纪六十年代，能买到什么，或者能做什么？填填我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。 一元五角钱能买什么？对比强烈冲击3分钱一个大饼4分钱一根冰棍1角钱一家人一天的菜钱2元钱一学期的学费了解背景，初感情深壹一元五角半个大饼一元五角一根冰棍一元五角一个鸡蛋一元五角一个本子当今物价60年代初期物价 18慈母情深课前预习读读准确、通顺地读课文写写认读课后生字，并把方格里的字端端正正地写在下面。最想提醒读音的是，最想带着大家写一写的字是。学学（1）用请教大人、查阅资料等方法了解：收音机、棉胶鞋帮、缝纫机、毛票（2）用查工具书、联系上下文、想象画面等方法理解：失魂落魄、怂恿、压抑、颓败、龟裂。了解背景，初感情深壹查查“一元多钱”在二十世纪六十年代，能买到什么，或者能做什么？填填我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。三、厘清脉络搭建支架 教学过程贰入景融情感悟情深 哪些地方让你感受到了“慈母情深”？圈画批注抓住关键词入景融情，感悟情深贰 初到厂房寻找母亲向母亲要钱母亲塞钱给“我”入景融情，感悟情深贰 初到厂房入景融情，感悟情深贰一、引路探究，确定方向【设计意图】营造真实的场景帮助学生真切感受走进场景。分三个环节引导学生明白可以通过想象画面、借助资料、品味朗读，感受场景，体会人物情感。 抓细节，感心情环境恶劣找到母亲入景融情，感悟情深贰 想象，对比资料，真切感受不足二百平米七八十台破缝纫机读为本，增体验入景融情，感悟情深贰借资料，真感受 入景融情，感悟情深贰二、巧设话题，演绎情深【设计意图】这样设计充分尊重了学生的情感体验。此时的学生会在轻松自然的活动中，在平实语言中的生动交流中，各种感官被充分的调动，或许会沉浸在某个画面中，某个细节里，鲜活的思绪在绵延。 寻找母亲母亲塞钱给“我”入景融情，感悟情深贰 入景融情，感悟情深贰寻找母亲母亲塞钱给“我”编剧写戏导演说戏演员演戏观众评戏丰富课堂活动落实语文要素 体会文中反复出现的词语的表达效果。………………………………反复谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？入景融情，感悟情深贰 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛......我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我......对比入景融情，感悟情深贰 入景融情，感悟情深贰【设计意图】教师范读，韵味悠长，以声传情，以读育人的目的悄然达成。 反复批文入情入景融情，感悟情深贰母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态...... 用力、坚定、毫不犹豫慈母情深入景融情，感悟情深贰 教学过程叁读思结合升华情深 母慈子孝长大的意思？思考：为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西？读思结合，升华情深叁【设计意图】由“母慈”到“子孝”，加深学生对文本情感的认识，不光要懂爱，还要会爱、去爱。 就这样，我有了第一本长篇小说......读思结合，升华情深叁意味深长难以言尽 教学过程肆拓展延伸回应情深 拓展延伸，回应情深肆【设计意图】创设情境，读写结合，注重学生的语言训练，使学生成为语言实践者，唤醒学生生活经验，落实语文要素。 课后作业：1.积累练习：你有过鼻子一酸的经历吗？试着写一写。2.推荐阅读：梁晓声《母亲》。拓展延伸，回应情深肆 板书设计陆陆 18慈母情深场景描写细节刻画板书设计塞钱给我厂房寻母语言动作神态 谢谢大家