部编版三年级上册第二单元秋天的雨
教材分析板书设计教学设计教学目标教学模式和方法教学亮点
多种方法理解难懂的词语铺满金色巴掌的水泥道金秋时节教材分析秋天的雨听听，秋的声音古诗三首
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。教材分析
教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教学目标能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。教学重点教学难点
教学模式和方法双线并行（工具性和人文性统一）读中代讲概念图应用于语文教学（思维导图）助学课堂
教学设计情境导入，揭示课题3'初读课文，学习字词2'升华情感，拓展应用5'再读课文，整体感知10’品读课文，品味意境20'
教学设计一、情境导入，激发兴趣1.课前布置学生留心观察身边秋天的景物。2.课堂上我从学生喜欢的秋天事物说起，让学生畅所欲言。3.我接着出示课件，配以动听的音乐，让学生伴随老师的描述去感受轻柔的秋雨，接着一句“空山新雨后，天气晚来秋”揭示本课学习内容——秋天的雨，学生很自然地通过情境走进课文。设计意图：从学生喜欢的事物入手，激发学生兴趣，进而创设情境进入课堂。
教学设计二、初读课文，学习字词1.向学生出示学习要求：（1）轻声自由地朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读，读准字音。（2）遇到难读的句子多读几遍，读通顺、读流利。学生自助，师适时点拨2.检查认读钥匙五彩缤纷邮票争着勾住喇叭厚厚的一曲丰收的歌
教学设计三、再读课文，整体感知朗读课文，思考：课文从哪几个方面写了秋天？和同学交流你感兴趣的内容。学生自助生生互助秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，一首丰收的歌，一曲欢乐的歌。设计意图：让学生整体感知课文，巩固训练学生的提取信息能力。完成课后2题。
教学设计三、再读课文，整体感知秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，一首丰收的歌，一曲欢乐的歌。师追问：主要写了哪些内容？学生自助，师相机补充设计意图：对比感知，初步体会详略得当的好处。
教学设计四、品读课文，品味意境秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。1.师引导想象，秋雨来之前之后的变化，体会词语“钥匙”的妙处，再次想象秋天的大门后面可能有什么？师助2.带着惊喜，赞美等学生自己体会到的感情，有感情的再读感受。设计意图：初步学习通过联想，想象理解关键词语，培养学生丰富的想象力。
教学设计秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。请同学们自读第二段，圈出表示颜色的词语。生自助组内讨论：你最喜欢秋天的哪个颜色，为什么？组内互助四、品读课文，品味意境设计意图：继续训练学生提取信息的能力。
教学设计你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。观察比较：为什么说银杏树叶像扇子，体会到了什么？师助四、品读课文，品味意境设计意图：直观理解课文内容，感受课文的语言美。
教学设计观察比较：为什么说枫叶像邮票，体会到了什么？生互助它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。四、品读课文，品味意境设计意图：生运用师教授的方法，再次直观理解课文内容，感受语言的美。
教学设计你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。对比朗读，边读边用手做扇，模拟飘的动作。师助它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。四、品读课文，品味意境设计意图：引导生通过直观动作，体会秋雨的柔美。
教学设计它把（）色给了（），（）像()，()，()了夏天的()。引导仿写练习：生自助练习它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。四、品读课文，品味意境设计意图：综合运用以上方法，联想想象进行仿写训练，完成课后第3题。
教学设计四、品读课文，品味意境菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。1.读到这里，你觉得五彩缤纷是什么意思？菊花仙子还会得到哪些颜色？生互助交流，师助（联系上下文理解词语）2.带着理解，有感情的再读一读。设计意图：引导学生联系上下文，借助图片等方法，综合体会理解关键词的意思。
秋天的雨颜色黄色橙红色金黄色红色紫红，淡黄，雪白银杏树田野枫树果树菊花教学设计四、品读课文，品味意境设计意图：教授学生可通过提取关键词梳理文意，让学生通过思维导图直观感知课文，训练学生提取信息及抽象概括思维。借助思维导图板书同桌说说第二段的内容，借助导图试着背诵第二段。
教学设计出示自学要求：小组互助学习3.4段1.默读3，4段。2.分组找找描写气味的词语和声音的词语。3.单数组通过借助图片，联系上下文，发挥想象体会秋雨里的味道。想象秋雨里还有哪些味道。双数组通过借助图片，表演读，想象秋雨里小动物准备过冬的热闹场景。四、品读课文，品味意境设计意图：通过小组学习，让学生学以致用。再次训练学生综合运用多种方法理解文意，提高学生综合运用能力。
教学设计四、品读课文，品味意境秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。1.带着理解，有感情的读一读。（自读练习，男女生混合读）设计意图：读中感悟，讲读结合，在自己理解的基础上，感悟秋天的美。
教学设计五、升华情感，拓展应用读完课文，你觉得秋天的雨是什么样的？你有什么感受？设计意图：拓展延伸，巩固提高。充分发挥学生想象力，感悟秋天的雨的美好。
板书设计秋天的雨颜色气味声音黄色橙红色金黄色红色紫红，淡黄，雪白银杏树田野枫树果树菊花丰收欢乐设计意图：思维导图体现课文内容，并让学生尝试补充。训练学生提取信息能力及思维概括能力。
教学亮点1.双线并行（工具性和人文性统一）在讲授借助上下文，图片等理解词语意思的方法后，让学生学会用以上解答问题。并且，在此基础上，让学生相机联想想象，体会用词的恰当，感受生活中独特的美。
教学亮点2.助学课堂（生自助，小组互助，师助相结合）结合三年级学生字词学习方法已熟练掌握，并初步具备了简单概括内容。因此在字词学习和整体感知环节上，我采取学生自助完成，师适时点拨。因学生抽象想象能力稍有欠缺，因此在体会理解文中比喻的妙处的时候，我采取师助，引导学生通过联想，想象体会感情。最后，在学生已经能熟练掌握通过联系上下文，借助图片，联系生活实际，联想想象理解文章内容的基础上，小组合作学习声音和颜色，让学生小组互助，巩固提高。
教学亮点秋天的雨颜色气味声音黄色橙红色金黄色红色紫红，淡黄，雪白银杏树田野枫树果树菊花丰收欢乐3.概念图应用于板书设计（思维导图）
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