部编版语文六年级上册10竹节人
第一课时第二课时
第一课时初读课文快速默读课文，读准字音，读通句子。
学认字mǐhuōchǎqiǎgēda风靡豁开叉腿卡住疙瘩疲倦duòtìliǔ冰棍跺脚橡皮沮丧抽屉一绺yǎnkuīgūyǎndòudūn俨然盔甲金箍棒偃月刀窦尔敦
窦尔敦，河北省献县人，原名窦开山。他出身贫苦，其父窦志忠系明朝末年农民起义军李自成部下的将领。为清代侠义公案小说《施公案全传》和《彭公案》、京剧《盗御马》和《连环套》中的豪侠。
学认字lǐnchóu威风凛凛呆头呆脑技高一筹大步流星chìzhà暴露无遗忘乎所以心满意足叱咤风云zhādānáo咋咋呼呼虎视眈眈鏖战犹酣别出心裁独创一格，与众不同
学写字拼音开关lǐngēdagùncáichóuxiàng凛疙瘩棍筹橡裁diāoduòtuíjǔsàngpātì雕跺颓沮丧趴屉
重难点字书写指导duò足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插，字才显得紧凑。
tuí左半部分“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右半部分的“页”。
cái左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔变为点。
思考：这篇课文主要写了哪些内容？做竹节人玩竹节人没收竹节人
互动课堂带着任务读课文，要一边读一边想：这一段与我要完成的任务有没有关系？如果没有，那就不用特别关注了；如果有，下一步则要仔细阅读。
任务1写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。材料工具制作步骤动作具体玩法快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！
107168171181929203211022411制作竹节人1223513246141525竹节人的玩法
仔细阅读第3自然段，填写下表。竹节人制作指南材料毛笔杆、结实的线工具锯、钻孔工具第一步把毛笔杆锯成约一寸长的一截制作步骤第二步在上面钻一对小眼再锯八截短的竹节第三步用结实的线穿在一起第四步锯的时候要小心笔杆崩裂注意事项
仔细阅读第8—19自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。在竹节人将绳子两个竹节嵌入裂缝手上安装一松一紧武器人玩对打你能借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？
课堂演练一、辨字组词沮（沮丧）蹲（蹲下）裁（裁剪）咀（咀嚼）尊（尊严）载（记载）
二、根据意思写词语1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（叱咤风云）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（别出心裁）3.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（虎视眈眈）
课堂小结根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。下节课我们继续围绕另外两个任务进行“有目的地阅读”。
课后作业1.对家人或朋友讲一讲竹节人的做法和玩法。2.尝试动手制作竹节人。
第二课时
上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。
自主学习任务2体会传统玩具给人们带来的乐趣。细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？
10716817118192920321102241112235制作之乐13246141525玩耍之乐
制作之乐充满竹节人对我们有着无穷的吸引力乐趣
玩耍之乐互动交流你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？和同学交流一下吧。
斗竹节人的乐趣快乐、投入
装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣
围观斗竹节人的乐趣侧面描写喜爱、专注
任务3讲一个有关老师的故事。起因经过结果默读课文第20—29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。
26162728结果17291819起因2021一个有关老师的故事22起因课上贪玩竹节人被没收23经过意外发现老师也爱玩竹节人24经过结果两手空空悄然离开25
再次默读课文第20—29自然段，画出描写老师和“我们”神情的词语。
老师“我们”生气沮丧惊喜开心释然
根据提示讲一讲这个故事吧。意外发现老师也爱玩竹节人经过课上贪玩竹两手空空节人被没收悄然离开起因结果老师生气开心“我们”沮丧惊喜释然
交流汇报我们今天根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容？用到了哪些阅读方法？
结构梳理制作竹节人童年游戏的乐趣竹节人玩竹节人儿童的喜悦与满足没收竹节人
主题概括课文写了童年时，我们制作竹节人、斗竹节人以及被老师发现，把我们的竹节人没收了，老师在办公室也在玩竹节人，写出了童年的乐趣。
拓展延伸滚铁环那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。
看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。
课堂演练一、老师把我们的竹节人没收后(C)A.扯散了，扔到窗外。B.给别的同学了。C.在办公桌上玩得忘乎所以。D.给自己的孩子玩。
二、判断对错1.“我们”弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（√）2.竹节人的动作是听“我们”指挥的。（×）3.“下课时……吸引了一圈黑脑袋……”这句话运用了拟人的修辞手法。（×）4.“我跟同桌相视一笑”是因为“我们”看到老师喜欢竹节人，为得到认可而窃喜。（√）
课后作业1.带着自己的阅读目的再读《竹节人》。2.小练笔：写一写你喜欢的玩具给你带来的乐趣吧。
谢谢观看ThankYou
