《大小多少》教学设计年级一科目语文备课人授课时间月日教学内容人教版一年级语文教材大小多少课题大小多少课时1课时教材分析这是一篇小韵文，共四小节，介绍了“大小”、“多少”这两组意思相反的词以及四种动物和水果。通过学习本课，孩子们可以认识生活中常见的动物和水果，进一步激发学生学习汉字的兴趣。教学目标1、会认“多、少、黄、牛、只、猫、”等12个生字。2、能正确使用量词。3、通过“孔融让梨”的故事，学习“互相谦让”的品质。重点认识本课的12个生字难点正确使用量词教法与学法情景教学法教学准备图片、动画故事教学流程教教学内容及活动学生活动
学环节一、激趣导入今天有四种动物和四种水果和我们一起上语文课，大家喜欢吗？二、探究新知1、教师出示黄牛图片，问学生是什么动物？它是黄色的，我们就叫它“黄牛”吧。（教师把黄牛图片贴在黑板上，底下写上“黄牛”二字）2、有一种动物的叫声是“喵喵”，它是被你们猜对了。教师贴猫的图片，下面板书“猫”字。3、黄牛和猫相比，谁大？那么我们可以说：“一个大，一个小”，教师板书这句话。4、现在老师有个难题，咱们一起想想该如何解决。教师板书：一()黄牛一（）猫教师订正，一（头）黄牛一（只）猫，跟老师读读这两句话。1、高兴地说：“喜欢！”2、生答：“牛/黄牛”3、生答：“猫”4、生答：“黄牛大，猫小”5、学生众说纷纭教学流程教教学内容及活动学生活动
学环节5、教师拿出鸭子图片，展示完后，贴黑板上，图片下板书“鸭子”。6、认识鸭子，那你们认识它吗？教师拿出小鸟图片，贴黑板上，图片底下板书“鸟”7、鸭子和鸟比一比，我们发现了什么？对，一边多，一边少，教师顺势板书这句话。8、这么多鸭子，我们可以说：一()鸭子，应该是：一(群)鸭子。跟鸭子比一比，鸟有点可怜，因为它只有一（只）。跟老师读读这两句话9、今天，我们认识了大的黄牛，小的猫，多的鸭子，少的鸟。那么，咱们就把课文题目写作“大小多少”，教师板书课题。师生一起读题目。10、有一种水果我们经常吃，那就是教师拿出苹果图片让孩子们看。图片贴黑板上，教师板书“苹果”1、学生说：“鸭子”2、学生说：“小鸟”3、鸭子多，鸟少。4、有几个同学可以说出量词“群”大部分同学能说出量词“只”5、学生答：“苹果”教学流程教教学内容及活动学生活动，
学环节11、苹果大家都认识，那这个小家伙你们认识吗？教师拿出红枣图片。贴黑板上，板书“枣”12、苹果和枣放在一起，我们发现......是啊，一个大，一个小。教师顺势板书这句话。那么：一（）苹果一（）枣？一（个）苹果是正确的，但是枣有点小，我们应该说，一（颗）枣。教师顺势板书这两个量词。跟老师读读这几句话。13、到了夏天，我们村里的有酸酸的教师边说边拿出杏的图片。杏也可以说成杏子，图片贴黑板，板书“杏子”14、什么水果身上有毛毛呢？是啊，老师给大家带来了桃子。图片贴黑板上，板书“桃”1、学生答：“红枣”2、学生答：“苹果大，枣小”3、学生答：“一个苹果，一个枣”4、学生答：“杏”5、学生答：“桃子”教学流程教教学内容及活动学生活动
学环节15、杏子这边多，桃这边少。这下我们又可以说（），待学生回答后，板书：一边多，一边少。16、刚才有一群鸭子，现在有很多杏子，我们可以说“一群杏子”吗？教师订正，强调说：“一堆杏子”。桃和苹果大小差不多，所以应该是：一（个）桃。教师板书：一堆杏子一个桃领读这两句话。17、现在，老师和同学们一起读课文，好吗？18、咱班的小公主们起来读一读课文（教师评价，鼓励）19、轮到我们帅气的小王子们了（教师评价，鼓励）20、指名几位同学起来读（评价、纠正、鼓励）1、大部分学生能答出：“一边多，一边少”2、学生有的说可以，有的说不行。3、师生一起读课文。教学流程教教学内容及活动学生活动
学环节三、做游戏，巩固知识1、今天我们玩猜一猜的游戏，大家喜欢吗？2、游戏规则是：一个人拿着孙悟空牌子，压住黑板上括号下面的字，让其他同学猜。3、叫五名同学上台来玩。4、现在同桌合作读课文，你读上一句，你同桌读下一句。5、师生齐读课文。四、听故事，明道理1、现在大家看大屏幕，听一个“孔融让梨”的故事。2、教师：孔融那么小就懂得互相谦让，我们也要向他学习互相谦让的好习惯。当我们玩耍时、打饭时都应该互相谦让。教师板书：互相谦让1、学生高兴地说：“喜欢”课堂小结今天我们认识了四种动物和四种水果，认识了六个量词。布置作业背课文
板书设计7、大小多少（互相谦让）一个（大），一（个）小，一边（多），一边（少）《黄牛图片》《猫图片》《鸭子图片》《鸟》图片一（头）黄牛一（只）猫。一（群）鸭子一（只）鸟。一个（大），一个（小）一边（多），一边（少）《苹果图片》《枣图片》《杏子图片》《桃图片》一（个）苹果一（颗）枣。一（堆）杏子一（个）桃。教后反思这节课我的教学重点是认识“多、少、黄牛”等12个生字。教学难点是正确使用量词。对于识别对比事物的大小多少，这群孩子都能做到，所以不是教学重点。这节课我觉得还应加入“反义词”的概念，当然也可以说成意思相反的词。
