统计图的选择。(教材第59~60页)1.结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。2.能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。3.进一步体会统计图的作用,认识到许多实际问题可以借助统计图来表示和交流。重点:结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。难点:能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。课件。师:说说我们学过哪些统计图,扇形统计图的特点是什么?学生思考,回答问题。师:我们学过的三种统计图,分别在什么情况下运用比较合适呢?这就是我们今天要探讨的问题,比一比谁学得最好。【设计意图:做到“温故而知新”,为新课的学习做准备、打基础。】师:2008年,第29届奥运会在北京召开;2012年,第30届奥运会在伦敦召开。下面是媒体报
道奥运会时用的三幅统计图,同学们仔细观察,然后小组讨论,并派一位代表将对这三种统计图的特点的讨论结果汇报给大家听。(课件出示:教材第59页三种统计图)学生看图后进行小组讨论。师:从哪幅图可以更加清楚地看出我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况?生:折线统计图清楚地反映了我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况。师:从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数呢?生:条形统计图能明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数的多少。师:哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况?生:扇形统计图能清楚地看出奖牌的分布情况。师:比较三种统计图的特点,并与同伴进行交流。学生讨论总结。师:谁愿意把自己的看法告诉大家?学生可能会说:•条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。•折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。•扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。【设计意图:充分调动学生积极参与,由组长带领小组成员进行讨论学习,有效地提高了学生的注意力和课堂效率。】师:自己谈谈这节课的收获吧!①条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点。②分析数据,根据需要选择合适的统计图。③从不同类型的统计图中获取有用信息,帮助我们进行合理的决策。【设计意图:梳理所学知识,将所学知识系统化。】统计图的选择•条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。•折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。•扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比A类1.统计下面的数据用哪种统计图比较合适?说明理由。(1)某城市2000年至2004年的小学在校生人数。(2)某商场一年中各月空调销售量的变化情况。(3)本校各年级学生人数。(4)本班学生喜欢各种颜色的比例。(考查知识点:统计图的选择;能力要求:能根据实际需要,选择合适的统计图表示数据。)B类2.下表是某商店一个星期每天的营业额,自己选择适当的统计图表示下面的数据。星期日一二三四五六
营业额/元2730212523091985216724202578 (考查知识点:统计图的选择;能力要求:能根据实际需要,选择合适的统计图表示数据。)课堂作业新设计A类:1.(1)条形统计图 (2)折线统计图 (3)条形统计图 (4)扇形统计图 B类:2.用条形统计图表示: 用折线统计图表示:教材第60页“练一练”1.答案不唯一。(1)第28届奥运会上会场容纳人数最少。(2)第30届奥运会上获得金牌最多的国家是美国。(3)第29届奥运会参赛人数最多。2.(1)扇形统计图 (2)条形统计图 (3)折线统计图
