课题小学语文二年级上册《我要的是葫芦》教材分析本课是一篇看图作文。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有两幅图，分别有两段对话与之相应。课文按照事情发展的顺序写的，共四个自然段，以葫芦的变化为线索讲述了一个可笑的故事。教学目标知识与能力：学会6个生字，会写6个生字和本课生词。过程与方法：正确、流利地朗读课文。情感态度价值观：体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气。重点难点重点：会写6个生字，会写6个生字和本课生词。难点：正确、流利地朗读课文。教学设计朗读感悟学法设计合作探究教学具准备实物葫芦、生字卡片教学流程教师活动学生活动设计意图
一、质疑导入二、初读课文，读通课文。1、今天我们将学习一篇新的课文，名字叫做“我要的是葫芦”。（板书课题）2、你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的？（出示葫芦）3、让我们一起来看看课文到底说了些什么。1、引导学生预习：自读课文，遇到生字多读两遍。引导交流葫芦、蚜虫的知识。2、检查预习，指名分自然段朗读课文，正音。3、让学生再读课文，并在自然段前标上序号。4、让学生分自然段朗读课文。1、齐读课题2、说说葫芦的样子。3、准备学习课文。1、预习课文。（1）把课文正确、读通顺。（2）交流有关葫芦、蚜虫的知识。2、指名读注音的生字，“开火车”读去掉拼音后的生字。3、再读课文，标出自然段。4、选择喜欢的自然段读一读。用实物激发学生学习的兴趣。教给学生预习的方法。引导学生大胆质疑。
5、引导学生提问质疑。5、提问：（1）在预习过程中的问题。教学流程教师活动学生活动设计意图
三、再读课文，理清脉络。四、自主读写，学词学句。五、拓展延伸。1、课文介绍了葫芦的哪些部分？各部分是什么样的？指导朗读。2、那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？3、指导学生分角色朗读课文。1、出示生字卡片，让学生在小组里读一读，请“小老师”教读。2、再读课文。3、教学生字指导学生查找资料。（2）这篇课文讲了一件什么事？1、个别学生答，其他学生补充，齐读第2、3句话。2、自由回答。3、分男女省朗读该段。1、小组读生字卡片。2、再读课文，把字音读准确。3、学习识字、写字。（1）自己观察归纳。（2）提醒大家：“每”的笔顺是：课后查找相关的资料，了解叶子与以多种形式的朗读激发学生的读书兴趣。培养合作学习的习惯。认真读帖，养成仔细观察的好习惯。养成查找资料的好习惯。
果实的关系。作业布置书写生字板书设计我要的是葫芦自言自语每天治一治一棵挂哇奇怪慢慢地教学回顾审批意见
课题我要的是葫芦课时安排二节次2教材分析教学目标知识与能力：理解课文内容，知道葫芦与叶子的关系。过程与方法：朗读感悟情感态度价值观：激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥妙。重点难点重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦生长过程。难点：弄清葫芦和叶子之间的密切联系。教学设计直观感受学法设计小组合作教学具准备课件教学流程教师活动学生活动设计意图
一、看图说话。二、细读课文，理解感悟出示两幅插图，指导学生观察、比较：人的表情；葫芦叶子；葫芦。教学课文。（1）组织学生讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出?从哪些地方可以看出来？（2）教学第二自然段。2、教学课文最后部分。（1）从这一自然中你知道了些什么？种葫芦的人收到葫芦了吗？（2）小葫芦为什么会落？鼓励学生自己解决问题。（3）种葫芦的人看观察，学生回答。1、学习课文。（1）读课文：那个人每天都要去看几次。（2）学习第二自然段。2、学习课文最后部分。学生发挥想象，自由回答。利用课文插图，引导学生进行探究式学习。通过朗读人物的语言来体会人物的心情。利用插图帮助学生形象直观地理解词语的意思。发挥学生的主体性，在读中理解。
到小葫芦一个个都落了，心情会怎样？他可能会说些什么？（4）假如明年你种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢？（5）你从这个小故事教学流程教师活动学生活动设计意图
三、拓展延伸中明白了什么？1、这个种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子上有没有虫，他不懂虫、叶子、葫芦之间的联系，也不听邻居的劝告，结果小葫芦一个一个都落了。（看图）这时，他会是怎样想呢？2、指导学生续编故事：大家想一想，一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害？还需要为它做些什么呢？看图想象。续编故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦……营造轻松的氛围，训练学生的语感，让学生的个性得到张扬，创造性也得到发展。作业布置正确、流利地朗读课文
板书设计我要的是葫芦（可爱）叶花葫芦蚜虫（黄落）教学回顾审批意见课题小柳树和小枣树课时安排二节次1教材分析这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小树各有长短。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学目标知识与能力：认识8个生字，会写10个生字。过程与方法：观察图片，直观感受。情感态度价值观：正确流利地朗读课文。重点难点重点：认识8个生字，会写10个生字。难点：正确流利地朗读课文。教学设计直观感受学法设计合作探究教学具准备图片，生字卡片，歌曲《春天在哪里》教学流程教师活动学生活动设计意图
一、激趣引入。二、学词学句，自主读写。1、播放歌曲《春天在哪里》。2、你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的好朋友小枣树呢！想知道它们在春天、秋天有什么不同吗？读读课文就知道了。1、引导学生初读课文，整体感知。2、小柳树和小枣树长得有什么不一样？3、出示生字卡片，让学生在学习小组里读一读。4、再读课文。5、引导学生“开火车”认读生字。6、识字写字。1、听歌曲或齐唱。2、自读课文。1、读课文，边读边画出生字。2、自由回答。3、在小组内读生字卡片。4、再读课文，把字音读准确，把句子读通，边读边想读懂了什么。5、以小组比赛的形式读，帮助读得不好的学生。（个别读、齐读）引导学生主动参与、主动思考、主动探索。明确初读目标，提高学生的读书效率。使学生形成团结合作和竞争意识。
（1）我们来看看这些字有什么特点，抓住左右结构、上下结构的特点。（2）你还觉得哪个字难写？告诉你身边的同学6、识字写字。（1）观察后归纳：“比”、“服”、“浅”、“漂”、“啦”教学流程教师活动学生活动设计意图
三、拓展延伸和他一块写一写。指导学生到大自然中体验。“啊”是左右结构的字，“怎”、“思”、“穿”“弯”是上下结构的字。（2）提醒大家：“怎”“思”中心字底的左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧勾的外边。请爸爸妈妈在周末带自己到大自然中去认识柳树和枣树。课内延伸到课外，帮助学生理解课文。作业布置书写本课生字
板书设计小柳树和小枣树心：怎思弯穿（上下结构）氵：浅漂比服（左右结构）口：啦啊教学回顾审批意见课题小柳树和小枣树课时安排二节次2教材分析教学目知识与能力：能用不同语气表达人物的不同性格。过程与方法：朗读感悟课文。
标情感态度价值观：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。重点难点重点：能用不同语气表达人物的不同性格。难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学设计朗读感悟学法设计合作探究教学具准备图片教学流程教师活动学生活动设计意图
一、复习巩固。二、细读课文，探究、感悟。1、帮助学生复习所学的生字新词。2、你去观察了解柳树和枣树吗？1、再读课文，突出重点：（1）引导学生用不同的符号勾画出小柳树和小枣树外形特点的句子。（2）引导学生数自然段并读好自己喜欢的句子。（3）引导学生体会小柳树和小枣树的不同，感悟小枣树说的话：你明白了什么道理？1、以“开火车”的形式认读生字卡片。2、谈自己观察到的特点。1、再读课文。（1）小声读课文，并用喜欢的符号勾画出小柳树和小枣树的外形特点。（2）数自然段，读句子。（3）自选角色，有感情地表演。（4）自由提问。2、精读课文。复习旧知，为学习新知识做好铺垫。使学生的个性得到发展。培养学生的逻辑思维能力，让德育落到实处。
（4）读了课文，你还有什么不明白的地方？大胆地说出来。2、精读课文，加强语感。（1）引导学生认真读课文。（1）勾画句子，感情朗读教学流程教师活动学生活动设计意图
三、拓展延伸。（2）引导学生分角色表演课文。3、总结：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，而小枣树却不因自己能结又大又红的枣子而自大，反而夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树啊？1、组织学生进行活动：夸夸我的同桌。2、你能用“识字4”的成语来表达你的感受吗？（2）分角色表演课文。3、听老师总结，明白道理。1、先想好同桌的长处和自己的短处，再相互说一说。2、朗读识字4，找到“尺有所短，寸有所长”来表达。分角色表演课文，激发学生学习兴趣，让学生在玩中巩固知识。总结，升华情感。活学活用作业布有感情地朗读课文
置板书设计小柳树和小枣树腰细细的树枝弯弯曲曲的骄傲叶子又细又长光秃秃宽宏大量得意地舞动默默地结果实既要看到自己的长处也要看到自己的短处教学回顾审批意见课题风娃娃课时安排二节次1教材
分析本文是一篇看图学文，共有三幅图，八段文字。欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”的可爱。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白“做事情光有好的愿望不行，还要看事情是不是真的对别人有用。”教学目标知识与能力：认识11个生字，会写8个生字。过程与方法：朗读感悟课文。情感态度价值观：正确、流利地朗读课文，了解风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好。重点难点重点：认识11个生字，会写8个生字。难点：正确、流利地朗读课文，了解风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好。教学设计朗读感悟学法设计合作探究教学具准备课文插图、生字卡片教学流程教师活动学生活动设计意图
一、谈话导入。二、初读感知，自主读写。1、同学们都很喜欢娃娃吧？你们自己都有玩具娃娃吗？有什么娃娃？2、今天我们要认识一位新的娃娃，它的名字叫——1、引导学生感知课文，了解课文大意。2、引导学生读通课文，理清线索。提问：风娃娃做了哪几件事情？3、出示生字卡片，让学生在学习小组里读一读。4、让学生再读课文，注意读准生字的音。5、指导识字写字。（1）我们来看看1、根据各自的生活经验说自己喜欢的娃娃类型。2、齐读课题：风娃娃。1、感知课文，了解课文大意。2、读全文，汇报。3、学习小组读生字卡片。4、再读课文，把字音读准确，把句子读通顺，边读边想读懂了什么。5、识字写字。激发学生的学习兴趣。让学生对课文有初步的感悟。在阅读中落实对生字的掌握。
这些字有什么特点。“夫”是独体字，“表”“示”“号”是上下结构的字，“吸”“极”“伤”是左右结构的字。积累规范的汉字书写顺序。教学流程教师活动学生活动设计意图
三、教学效果评价。四、拓展延伸。（2）指导难写字的书写规则。1、指导学生完成课后的“我会读”。2、游戏：我说你写。指导学生查找资料。1、读词语：赶紧飞快伤心责怪摇摇摆摆断断续续深深地不住2、同桌互相抽查生字。了解风带给人类的好处与害处。让学生在快乐的游戏中学习。扩散学生的思维。作业布置书写生字板书设计风娃娃表吸极
教学回顾审批意见课题风娃娃课时安排二节次2教材分析教学目标知识与能力：正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心与傻气。过程与方法：朗读感悟。情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看所做的事情是不是真的对别人有用”的道理。重点难点重点：朗读课文，体会风娃娃的好心与傻气。难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看所做的事情是不是真的对别人有用”的道理。
教学设计朗读感悟学法设计合作探究教学具准备生字卡片教学流程教师活动学生活动设计意图一、复习巩固。二、细读课文，理解感悟。上节课，你有什么收获？1、引导学生回忆：风娃娃一共做了几件事情？2、以上几件事，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？3、指导学生提问设疑，小组研读。（1）引导学生的情感认识。（2）引导学生了解风娃娃好心办了坏事的原因。汇报。1、说说风娃娃做的事。2、以好事和坏事作为标准分别回答问题。3、选择自己最感兴趣的问题在自学的基础上讨论：（1）风娃娃为什么想到帮别人做事？（2）风娃娃为什么好心办了坏事？4、选择重点句帮助学生复习旧知。注重学生
4、分块研读，反馈交流。（1）引导学生研读“做好事”板块。子读一读，想一想。（1）研读“做好事”板块：风娃娃做了什么？结果怎样？自己体会到了什么？感受怎么样？读一读这句话，的情感体验和自身感受，让学生体会、感受、评价、思考，从而懂得道理。教学流程教师活动学生活动设计意图
三、拓展延伸。（2）引导学生研读“做坏事”的板块。（3）指导学生评价风娃娃。5、引导学生总结。引导学生想象说话：学了课文，你想对风娃娃说什么？从他心里的想法自己体会到了什么？感受怎么样？（2）研读“做坏事”板块：风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃听了人么的责怪是怎样想的？读一读这一句话，自己想对风娃娃说点什么？（3）小组讨论，自由说说风娃娃是怎样的娃娃。明确：好心、傻气。总结全文，感情升华。引导学生发散思维。
5、总结，明白道理：做事光有好的愿望还不行，还要看所做的事对别人有没有用。想象说话。作业布置板书设计风娃娃吹大风车吹跑衣服吹帆船吹跑缝针、吹断小树要看是不是对让人们有用
教学回顾审批意见风娃娃练习课一、给下面加点的字选择正确的读音转动（zhuànzhuǎn）纤夫（qiānqiàn）号子（hàoháo）风筝（zhēngzhen）二、比一比，组词语级（）汗（）夫（）吸（）极（）汁（）天（ ）及（）三、连一连深深地 流着 弯着 号子不住地 吸气 流着 腰断断续续地 点头 喊着 汗飞快地 行驶 转得 飞快四、照样子写词高兴极了五、按课文内容填空１、读完课文以后，我知道风娃娃做了、、、、几件事，其中＿＿＿＿＿
和＿＿＿＿＿是好事，＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿是坏事。２、你认为风娃娃是个怎样的娃娃？—————————————————————————————六、我会观察：风给人类带来的好处有，风给人类带来的坏处有。
