3、用乘法口诀求商第1课时u教学内容教科书第73页例1及课堂活动第1，2题，练习十七的第1，2，3，4题。能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系；能初步理解乘法算式求商的方法。u教学提示结合除法的意义，让学生自主列出除法算式，解决生活中平均分的问题；通过猜测和操作验证自主探究求商的方法，体验平均分和乘法的联系，使学生主动把除法与生活联系起来。u教学目标※知识与技能：经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。※过程与方法：培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。※情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学活动的探索性。u重点、难点重点： 能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。难点：能初步理解乘法算式求商的方法。u教学准备教师准备：实物投影仪、课件、磁力小棒。学生准备：小棒教学过程
一、新课导入：1.教师：老师想检查一下同学们的口算能力，我这有一些卡片题，咱们采取开火车的方式进行。（1）找好火车头，开始进行2.教师：同学们，你们算得又对又快，有什么秘密？（1）指名回答：乘法口诀。3.教师：看来乘法口诀的本领真大，乘法口诀还有一个本领呢？这就是我们今天要学习的用乘法口诀求商。教师板书：用乘法口诀求商【设计意图：用学生喜欢的开火车游戏进行，不仅对已经学习的乘法口诀进行巩固复习，而且还调动学生学习的积极性，激发了学生的求知欲望，为进一步学习用乘法口诀求商打下基础。】二、探究新知课件展示主题图部分信息：筐里有24个苹果。每6个装一盘。1.教师：谁来说说，图中告诉我们了哪些数学信息？（1）指名回答：筐里有苹果24个，每6个装一盘（2）集体订正2.教师：根据这两个数学信息，你能提出哪个数学问题？（1）学生独立思考（2）指名回答：可以装几盘？（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。3.教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式？（1）指名回答：24÷6。（2）集体订正4.教师：24除以6等于几，你是怎样算的？可以用小棒代替苹果分一分。（1）学生独立思考，动手操作（2）小组内交流
（3）指名回答：我是这样想的，1盘放6个，2盘放12个……把所有的苹果放完后，正好放了4盘，所以24÷6=4；我想6乘几等于24呢，因为四六二十四，所以商是4。（4）集体订正教师板书：24÷6=4（盘）想：四六二十四5.教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容课件展示主题图部分信息：筐里有24个苹果，现在平均放在4个盘子里。6.教师：谁来说说，图中告诉我们了哪些数学信息？（1）指名回答：筐里有24个苹果，现在平均放在4个盘子里。（2）集体订正7.教师：根据这两个数学信息，你能提出哪个数学问题？（1）学生独立思考（2）指名回答：每盘里放几个？（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。8.教师：怎样列算式？（1）指名回答：24÷4=9.教师：你能用刚才的方法来计算吗？自己说一说24÷4怎样算。（1）学生独立思考（2）指名回答：24÷4这样算，我想4乘几等于24呢，四六二十四，所以商是6。（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。教师板书：24÷4=6（个）想：四六二十四【设计意图：用多种方法求商，体现了解决问题策略的多样化，重视学生个性的发展。同时，通过“你喜欢哪种方法呢”，渗透了对学生进行选择好的计算方法的引导。】10.教师：通过上面的计算你发现了什么？（1）学生独立思考（2）小组内交流
（1）指名汇报：我们发现这两个算式里都有24，4，6这3个数；我们发现可以根据4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6；我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商；4×6，24÷6，24÷4，这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定：你们真是太了不起了，观察得真仔细！11.你能说出几组像这样的乘除法算式吗？（1）学生独立思考（2）小组内交流（3）指名汇报：12÷6=212÷2=6口诀是：二六十二......(4)集体订正【设计意图：通过观察、比较等方法自主发现并概括出乘除法算式之间的关系，让学生感受到乘除法之间的内在联系，从而理解可以用乘法口诀求商的道理。】三；巩固新知课件出示课堂活动第1题。1.教师：谁来说说这道题的要求是什么？（1）学生独立观察（2）指名回答：议一议：3个算式各表示什么意思？2.教师：请同学们根据图片，想一想吧。（1）学生独立思考（2）小组内交流（3）指名回答：3×4=12（枝）表示：一共有12枝花，12÷4=3（盆）表示：一共有12枝花，每盆插4枝，可以插3盆；12÷3=4（枝）表示：一共有12枝花，平均插在3个花盆里，每盆插4枝......（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：意思表达的真完整，非常感谢！3.教师：这3个算式都可以用哪句口诀来算？（1）齐答：三四十二课件出示课堂活动第2题。1.教师：谁来说说这道题的意思？
（1）指名回答：一个同学说一句口诀，其他同学根据这句口诀说出2道除法算式。（2）集体订正2.教师：那就请同桌之间进行这样的活动吧！（1）同桌之间进行活动，教师巡视，个别指导。（2）指明同桌展示（3）集体订正课件出示第3题。填一填。每个笼子里放4只兔子，需要几个笼子？1.教师：同学们根据图的相关信息，自行解决问题吧。（1）学生独立完成，指名回答，集体订正。4.有18棵白菜，每框装6棵，需要几个框？
1.教师：同学们根据图的相关信息，独立完成。（1）学生独立完成，指名回答，集体订正。四、达标反馈1.直接写出下面各题的得数。8÷4=20÷5=5÷5=24÷6=12÷4=18÷9=30÷6=25÷5=2填一填把12个五角星平均分成6份，每份（）个，算式是（），口诀是（）。12个圆，每份3个，可以分成（）份，算式是（），口诀是（）。3.列算式，并解答。平均每人做几个风车？4.（1）一共栽多少棵树？
（1）一共有24棵树，每行栽4棵，可以栽多少行？（2）一共有24棵树，可以栽6行，每行栽,几棵？5.分一分，写一写。猴妈妈又12个桃子，要把这些桃子平均分一分，猴妈妈有几种分法？答案：第一题：24143255第二题：212÷6=2（个）二六十二412÷3=4（份）三四十二第三题：30÷5=6（个）第四题：4×6=24（棵）24÷4=6（行）24÷6=4（棵）第五题：方法一：12÷3=4方法二：12÷4=3方法三：12÷2=6方法四：12÷6=2方法五：12÷1=12方法六：12÷12=1五．课堂小结1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）学生独立思考，组织语言。（2）指名回答：只要是平均分的数学问题都可以用除法来解决......（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。【设计意图：在全课结束时，让学生说一说自己的收获，有利于培养学生课后反思的习惯。】六、板书设计用乘法口诀求商24÷6=4（盘）想：四六二十四24÷4=6（个）想：四六二十四算除法，想乘法除数是几，就想关于几的乘法口诀。教学资源：1.看图写算式：写出一道乘法题和两道除法题。
1.2.看图列算式，并说出口诀。（1）一共有多少个篮球？（2）每人分2个篮球，可以分给几个人？（3）平均分给4个人，每人分几个？（4）每组分8个，可以分给几个组？3.把这些西红柿平均放在3个盘子里，每个盘子里放几个？4.把这12瓶矿泉水平均分给6个小朋友，每个小朋友分几瓶？5.智慧屋。.
答案：第一题：5×3=1515÷5=315÷3=5第二题：8×2=16（个）口诀：二八十六16÷2=8（个）口诀：二八十六16÷4=4（个）口诀：四四十六16÷8=2（个）口诀：二八十六第三题：18÷3=6（个）第四题：12÷6=2（瓶）第五题：32教学资料链接：外面的世界迷迷对“0”产生了感情。 说到“0”，“0”就到。不知什么时候，从门缝里钻进来一个“0”，悄悄地爬到迷迷身上，恳求地说：“小朋友，你能带我出去玩玩吗？” 迷迷听了，心一动，想：“是呀，我也在医院呆了好多天了，外面的世界多精彩啊，何不出去玩一下呢。” 于是，迷迷悄悄地下了床，轻轻地拉开了门，蹑手蹑脚地溜出了医院。 迷迷带着“0”一口气跑到了大街。
“站住！”突然一个警察挡住了迷迷他们的去路。 “为什么不让我们进？”迷迷问。 “这是除数街，0不能进去。”警察和气地说。 “这是为什么？”迷迷不懂这里的规矩。 “这是数学城的规定，0不能当除数。”警察板着脸解释。这时，围上来不少看热闹的人。有的说：“你没听说过吗？0在乘除中像炸弹，谁碰到就完蛋（都等于0）。”“啊？0像炸弹？” 迷迷一听，有点害怕了，他连忙看看手中的“0”不料“0”早就跑了。 原来，“0”已偷偷地溜到除数街上去了。除数街上一片混乱：“5÷0＝？”，谁也算不出答案来，因为没有一个数与0乘得到5.“0÷0＝？”有许多许多答案，全乱了套了，因为任何数与0相乘都得0，答案随便是几都行。除数街上乱极了…… “呜——”一辆红色警车奔驰而来，两个警察把迷迷和0抓了进去。 再说病房里，发现少了迷迷，又少了一个“0”，医生、护士们急得团团转……
